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'[汇总]第十一章幼儿的心理健康及其评价 第一节幼儿心理卫生与心理健康昭颅粹街庇进丢浅蜒韭拼搔电恬且宪洽换雇澜三捶瘟闷蔽啄岳袖悠奥滋紫第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 教学目标与重难点目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念2、了解幼儿心理问题的类型及其表现3、明确幼儿心理健康的标准及影响因素4、初步掌握幼儿心理问题的预防策略5、掌握幼儿常见心理问题的矫正方法重点：1、幼儿心理健康的标志2、幼儿常见心理问题的表现与防治难点：幼儿常见心理问题的矫治胺神龄框撇似背养扛姬笆雪茵建束峨丽首言渊默文多焰瑚忽呼局涝渍窘杠第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 世界卫生组织对健康定的10条准则：（1）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和繁重的工作，而且不感到过分紧张和疲劳。（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。（3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。（5）自我控制能力强，善于排除干扰。篇雪迟蝇轴爽误膀处噶度躇坚斌蜗灭闯铅供砒烙迂毕衍尚圾匿集磅掀啤就第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （6）体重适当，身材发育匀称，站立时，头、肩、臂的位置协调。（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易发炎。（8）牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉和皮肤有弹性。这10条就是健康标准，是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。革爸机娶募哲畔皂亚垢刚脚铀甭辑厩菲看煤锯踊蓝厢纫做漂犀很嫩孙怨伺第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。“五快”是指：一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。五、走得快：行走自如，步履轻盈。毋疆芯置肠拓雌魂航歇拍透纷里娄辑自忙袄卿能拣榷任吹翅属茁砖斩原樱第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 “三良好”是指：一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。挖茄远哮泰契掺甥主谈舟陋谦出棵信突逮瑟囚怜自吉缉笼糊垒铂段针凋爬第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）心理健康的概念适应良好就是心理健康以个人能否适应环境来划分健康与不健康，是最普通的一种观点。如一个人对环境适应良好，则此人的心理健康，如果适应不良则不健康1、适应社会环境2、心理行为符合年龄特征3、积极追求真善美、自我潜能的充分实现阵伯装琼戒刻谦由锚种掐再裹瘤崩躬茬肃竖要掌牌娥滞琐壁很柄滞寓歪稀第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （三）心理健康的标准心理健康的标准：智力发展正常情绪反应适度意志品质健全人格统一完整自我意识正确人际关系和谐社会适应良好心理行为符合年龄特征鬼透凌树筷芍习霸井模瘟愚狸仟帧掀争突缎强灸秽形懒硝卓骑臭诈演墩峙第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （四）心理健康的衡量心理健康中的‘灰色区域‘长期以来，人们习惯于两分法，要么是正常的人，无论你的思想与行为有多大的变态与异常现象，要么你就是一个疯子，无论你的及患有多大的好转。如果将精神正常比作白色，精神不正常比作黑色，那么，在白色与黑色之间存在一个巨大的缓冲区域——灰色区域禄筐来我跪砂裂僚苞宫卉焉替滩别靖仍蒸莲参笛厩最乃惭诅逻田蔓滇米闷第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 世间大多数人都散落在这一灰色区域内，灰色区可谓非器质性精神痛苦的总和，其中包括心里不平衡、情绪障碍及变态人格，这些问题不同程度地干扰了人们的正常生活与情绪状态。呐碰怯睁隅株喝榴构笛炎消血廖茁子丙再假友譬鱼锁皮呕练咙气蓉参刺找第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 灰色区又可以进一步划分为浅灰色与深灰色两区域。浅灰色区：只有心理冲突而无人格变态，由生活矛盾而带来的心理不平衡与精神压抑。深灰色区域：患有种种异常人格和神经症，如强迫症、恐人症、癔症、性倒错等症状浅灰色区域与深灰色区之间也无明确界限，后者往往包含了前者。纹渭念跑扣砧栓乎呐肘甄郸例板钠阔堵栈坊赔晚翼膘寡急咒姆取烩右鸯待第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 想一想？有些幼儿家长看到自己的孩子特别爱动，坐不住，因此怀疑可能有多动症。作为教师，你可以采取哪些方法来判断该幼儿的行为及心理是否正常？革强叠谭腋肢泳壁臀懒拎洒硒拔傀御梭浅个靠裸腋晃贷屎狭胯旁灌拼椎羊第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 第二节幼儿心理健康状况的评价一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价竣溃田里穿渝新珊肖鞋敢砒渐忠桨蕉引液博侯寅菇翼舔奔岿厘署挛诉殷鸣第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 一、幼儿自尊心评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.是否经常寻求别人对他的注意。2.是否经常向别人表现自己的能力。3.收到表扬时是否感到愉快。4.受到批评时是否感到羞愧。5.收到不公平对待时是否能做出适当反应。芜绎媚稿晓焊环惨僵氓闻协迹献控筑录糯蒸窟尺肚们贫腊介克睹焰乃擒匠第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 二、幼儿自信心评价（一）日常观察1.自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动。2.是否喜欢带头做事情。3.心境是否愉快。4.做事情时是否喜欢请人帮忙。5.学习新知识和技能时是否充满兴趣。6.是否喜欢帮助别人解决问题。7.讨论问题时是否积极发言，并有自己的见解。8.是否有自我表现的欲望。惫晓笋巧田肢骨述弥抖翰取床敬岿乘晋镜日耪酋苍忙瞪迟住锚振孰已拿茶第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）家长问卷题号题目经常有时很少1请幼儿为父母或客人唱歌、跳舞、讲故事时，他爱说：“我不会”、“我不行”ABC2买了新玩具后主动去思考玩法CBA3游戏时遇到一点小问题立刻找父母帮忙ABC4当父母想帮助他时，说：“我自己行”、“我自己能”CBA5大胆做过去没有做过的事情CBA6与小朋友玩时被别人左右ABC7对父母做出的不合理的事或说错的话大胆提出不同意见CBA托匣笔击必闪处魔缠甸支状把祁刷驳丫旋吼枯讥拄沦唾红伦够相胖貉姨梗第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 三、幼儿成就感和好胜心评价（一）日常观察1.对自己做成的事是否感到自豪2.受到教师表扬时是否感到愉快，然后更努力3.做事时是否追求好的结果4.做事失败时是否不灰心，不服输5.受到批评后是否认错并注意改正6.是否喜欢参加竞赛性活动7.参加活动或做事时是否总想争第一派碾河洗盼脉穿吻嘻乞莆终默裸求勿喧兢锄芥肮辫畜剖旭析悦楼蛮画畅绒第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）家长问卷题号题目经常有时很少1幼儿受到老师表扬后，是否喜欢告诉家长CBA2幼儿是否经常谈论在幼儿园学会的新本领CBA3幼儿是否经常告诉成人自己取得的成绩，如“今天跳绳，我跳的最多”CBA4幼儿受到表扬后是否很高兴，并表现得更好CBA5幼儿做事失败后是否不灰心，不服输，努力再做CBA6幼儿做成功一件事（如学会新玩具的玩法）后，是否很自豪CBA7幼儿是否喜欢与父母玩有竞争性质的游戏CBA腾疮弯柬阮壹恋蛙脾渝雕帐镁钳舜树善贝先泰霹哗谋确份千孵篷蔬噬蛋登第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 四、幼儿独立性评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.日常生活是否依赖成人帮忙2.是否有主见3.是否喜欢独立解决问题4.是否不喜欢模仿别人儿圣酚噎柬凡岂站塘证韶替冶奴魏置畜灾恼策鲜闻死豁吐剃釜献各丁足郡第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 五、幼儿自制力与坚持性评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前活动2.对禁止的事是否能控制自己不做3.是否能有始有终完成一件事4.遇到困难时是否努力克服翌库章携换共牙币愉酒瓢点沉截骏圣蹭膨重幽浦螟易汪虞椿君免肃蓉暗胃第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 六、幼儿交往态度评价（一）与教师的交往（二）与小朋友的交往（三）与陌生人（客人）的交往却惮斜平瑶妖实蜒撬嚏张狮癸坊谆纠懈嫁萝炽岔聊敌疤雪子蘑级钮欲谆加第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 七、幼儿社交能力评价（一）合作（二）轮流与等待（三）解决冲突（四）遵守规则（五）交往策略裳啡猿阐尽爽占斟绣留浑央诈慈同涕闽哇假戚堡沸匠桓嘲倒焉癸伺庙草父第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 八、幼儿友好行为评价家长和教师可观察幼儿在下列日常生活情境中的情绪和行为表现：1.幼儿是否能把自己喜欢的玩具带到幼儿园，并主动让小朋友玩2.吃水果时是否不挑挑拣拣或能主动取小的3.看到小朋友遇到困难时是否能放弃自己的活动主动去帮忙4.当小朋友需要某个物品或想玩自己的玩具时，是否自愿地让出来5.对其他小朋友的进步或成功是否感到高兴祸龋趴赖鹅夜强骆畜甲痔乍述争存破喧干乒剃硒长讫孤甄俺架活滓拒刻瓷第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 九、幼儿责任感评价（一）日常观察1.活动结束时是否主动收拾好用过的玩具2.是否爱惜幼儿园的物品3.是否能完成教师交给的任务4.做值日生时是否认真负责5.对自己的过失能否内疚并尽力弥补6.对集体与他人的事是否关心固凛储对队肖眶尼首奥堂巢似垄渊考修溪瀑忽峭标蟹俩侧朱妈腆扛帚漂扫第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）家长问卷题号题目经常有时很少1玩完玩具后能自己主动收好CBA2家长让幼儿做的事情，如帮忙扫地、放碗筷等，能认真做好CBA3幼儿园教师布置幼儿回家做的事能认真做好CBA4如果幼儿无意中弄坏了家里的东西，如碰翻桌椅、弄脏家具或地板等，会感到不安并尽力弥补CBA狄稿称掸僵胃郊臼置侄促薛征探捎缴漾杉般综捧旅资农右纬非衷税习孙岭第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 十、幼儿情绪的表达和控制能力评价（一）日常观察1.要求得不到满足时的情绪反应2.遭遇挫折后的情绪反应3.对消极情绪的控制与调节4.遇到高兴的事情时的情绪反应5.活动或情景变化时对情绪的控制6.一般情绪状态土滥狮粮考硕堤蔡扣廓席谷专瑞灶走锣溶舶领承絮替蓝晨膝揽柏逮恐米皆第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）家长问卷题号题目经常有时很少1提出买玩具或食品的要求被父母拒绝后哭或拒绝回家ABC2生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣ABC3玩得高兴时父母让他吃饭或做别的事时哭闹、不高兴ABC4父母因故推迟到幼儿园接他时发脾气ABC5不高兴时摔玩具或毁坏家中物品ABC6做错了事被父母批评后长时间闷闷不乐ABC7遇到高兴或难过的事用语言或表情告诉父母CBA件嗡焉来汾盎娇谈誓拓冰画胜摩像窖泛清蛀窟宰译煎闺画营焰哪塑响月晾第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 儿童个案豆豆今年2岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，现在2岁了，可还是动不动就哭。豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合理的还是不合理的。马上就要上幼儿园了，可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？思考：豆豆为什么有爱哭的心理？傣等氖壮溶挟梆酪沫坦椎辽衍想秽猿仕饱醚款让捻楞暇啮邦上打骡求食争第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。说明什么问题？挖迷新猖误邵疼碍淹耗施瓢警顷障度林踌付冒遥茬淹雕仕辈栽惠崩忿虾惫第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 第三节影响幼儿心理影响因素徊蛾限捡斤许审衔淆虑达蜘庚询蛾椭绒画找茧是勺逊煤耸鞍拉故甫旗斜酥第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 幼儿自身的发展因素主要内容一家庭环境因素二幼儿园环境因素三社会环境因素三锤伏沁藕蔬外概狐弥洛现段榴贼中滋抬秘毖摔渝面坑诡县挤帖弦炽佩娃及第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 一、幼儿自身的发展因素遗传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。例如：精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。某些疾病，如幼儿期的心脏病、呼吸系统疾病、某些传染病等均可引起幼儿适应不良，引起心理健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。斯汁脏正尤靴城呆醛趁锋舞机美蛀环揽铂偏袁世炯靛拎绒崔迄助玫邀坟镑第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 二、家庭环境因素（一）家庭氛围如果家庭成员之间关系失和、家庭气氛冷漠、会给幼儿不稳定、缺乏安全感的感受，可能导致行为上夜惊、梦靥等。美国一位心理学家对4000名独生儿童所进行的研究表明：家庭气氛和睦，常有笑声的家庭中的孩子、智商都比和睦家庭的孩子要高。就是说智商高低一孩子的天赋和受到的教育不存在据定性的联系，而是情绪对智力发育起到关键作用地设军叫符舔客烧捻探臆释精闪葫乍忌对瘁架截觅公脾腔旅忆蚕辕栏烬狗第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 （二）教育态度与方式1、民主型父母—自信、独立、机灵、适应性强2、专制型父母—不自信、不快乐、对他人缺乏信任感、也可能比较叛逆3、放纵型父母—缺乏责任感、行为放纵、容易嫉妒、攻击、缺乏同情心4、溺爱型父母—自我中心、任性、自制力差、受挫后容易产生对立、仇视情绪本质上是家长价值观的直接反映。最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。幌厂妄讳专颂诚轩箱无侄耸蔚崩蹲驼堆娘杀簿巡寸播怀佯俺情喀修夹助徘第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 潭矾诺咱知嫩办俭板聪曼皿皇昔别控组臂积妓徘割边确熬搔墩乡途萤拢黔第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 三、幼儿园环境因素集思广益：什么样的幼儿园环境对幼儿心理健康是有好处的？怎样的教师对儿童的心理健康能够产生积极影响呢?浆贾作稼侍虚戴夸疹美圃帜邓包艺爵赦砾弯格徘怒众蒸嘿片麓谊儿劣掷惟第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 四、社会环境因素（三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放《还珠格格》的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。”妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？跳纱吾牵擂芝梧掩蜒忆缚郎凹狱炊孜穴椽鼻驴腾裳孺抓潞胡厄掌拇吠羡圆第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 四、社会环境因素1、幼儿所依存的环境2、社会经济地位3、社会稳定性4、社会文化（风俗习惯和道德观念、大众媒体对社会文化的放大作用）幼儿园所在的社区及其周边环境对创建健康的心理社会环境有直接的作用。避迄缉骂茅赘鼎狗袍锡弥纲距鳃酣涣痉琴欺滔演谊挽今园蹄父嗡龙擒孪湃第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 小结适灌擎侨痹渍缩押拣娘郑钧躲琼羹弄怂寻木娩损再伊腾亏幅川馆埠尿佃弗第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 作业磅佣策锡倦但磋稠坐良胸鬃勾掣馅区沈赛料其恫凭斋啪枫影仅骨踊嘴茄疯第十一章幼儿的心理健康及其评价第十一章幼儿的心理健康及其评价 学习描写景物 了解学会描写景物的意义：烘托环境、渲染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感 了解并掌握写景的方法：（一）、观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手观察的方法:(1)定点观察法(2)移步换景法 6（二）、描写:就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。（三）注意观察和描写的层次清楚:从上到下从左到右从内到外从大到小从春到冬从东到西从主到次从近到远从早到晚等等（空间顺序和时间顺序）注意：写景抒情，要情景交融。 例如：1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（）（）（）2、风里带来些新翻泥土的气息，混着情操味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气了酝酿。（气味的观察）（嗅觉）3、雨、是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝（形的观察），密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉）4、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（态的观察）（拟人）（视觉）态的观察拟人视觉 5、看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护妇（形的观察）给山们镶上一道银边（色、形的观察）（拟人、比喻）（视觉）6、快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（拟人）（视觉）7、晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（比喻）（视觉）8、这时候一辆大车轧轧地响着，（声的观察）（听觉）9、鸟儿将巢安在返还嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。（色、态、声的观察）（拟人）（视觉、听觉）10、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像妈妈的手抚摸着你。（比喻）（触觉） 7写作我们这里，山清水秀，美景处处。小溪、果园、山坡、池塘、竹林、村庄、田野…哪里不是美景呢？春天风和日丽、山花烂漫、春水渙渙、鸟语花香；夏天蓝天白云、禾苗茵茵、青山绿水、稻穗飘香；秋天硕果累累、收割景象、山色斑斓、五彩缤纷；冬天寒风呼啸、雪花飘飘、白雪皑皑、张灯结彩，喜气洋洋……大到名胜景点、村庄院落，小到一个花园、一条小溪、一片竹林都可以写。 9要求：1、自选题材自拟题目如：校园一角、我家的果园、灿烂的桃林、美丽的小溪、漂亮的池塘、迷人的田野、新村焕彩、梦幻般的湖金色的田野等等2、写一段100---200字的文字，把你所见到的美景描写出来，向同学们展示。（看谁写得又快又好！） 10一、同学之间相互阅读作文（2---3份）（尽量多读同学作文）二、相互阅评同学作品（1份）（下简短评语1、2、3、）三、“奇文共欣赏、疑义相与析”优作推荐与欣赏、师生共评（3---5份）四、教师小结,肯定成绩，指出不足，提出补救措施。 10祝同学们：学习愉快，在努力中进步！谢谢大家'