2018年苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表教学期末工作总结 149页

'五年级语文2018年苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表教学期末工作总结本文档简介：1.教材版本为苏教版语文五年级下册2.包含：计划、进度表、全册教案、总结3.进度表为2018年2月最新版4.规范排版，A4纸张直接打印1 五年级语文2017-2018学年度第二学期语文学科教学计划一、学生基本情况分析本班大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、教材分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排教材编写时把教学目标分解成若干个训练点这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系循序渐进地安排在第十两册教材中本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看按横向联系、协调发展的原则把阅读、听说、作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。本册课本共７个单元,每单元有１次习作训练,每单元还有１个单元练习,主要是复习本单元学过的内容。但在语文知识和能力训练上有适当的扩展，这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练--领会句子含义，以及背诵训练--列提纲背诵课文，习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察，观察要有顺序、重点，还要抓事物特点，听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误，讨论问题时发表意见，说时条理清楚、语句通顺。本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化立志报效祖1 五年级语文国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。三、教学目标1.识字与写字。（1）有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.阅读。（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（5）读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（9）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。（10）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）（11）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。3.关于习作。（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）学写读书笔记和常见的应用文。（5）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（7）课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4.关于口语交际。（1）与人交流能尊重、理解对方。148 五年级语文（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适当。（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。5.关于综合学习。（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。（2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。（3）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、教学重难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。五、教学改进措施1.充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。148 五年级语文（3）继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2.注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。3.充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。4.指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。6.注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。六、教学进度表（另附）2017-2018学年度第二学期语文学科教学进度安排表周次日期教学安排（课时）备注准备周2.26-3.2预备周、开学报名13.5-3.9养良好的学习习惯（10）(3)1.春光染绿我们双脚（2）2.暖流（2）3.8妇女节23.12-3.163.只拣儿童多处行（2）4.早（2）5.古诗两首（2）机动（1）33.19-3.23习作1（2）练习1（3）6.梦圆飞天（2）43.26-3.307.火星——地球的“孪生兄弟”（2）8.神奇的克隆（2）习作2（2）机动（1）54.2-4.6练习2（3）9.海伦﹒凯勒（2）机动（1）4.5清明节64.9-4.1310.二泉映月（2）1.郑和远航（2）12.司马迁发愤写《史记》（2）机动（1）74.16-4.2013.精读与略读（2）习作3（2）练习3（3）84.23-4.2714.秦兵马俑（2）15.埃及的金字塔（2）16.音乐之都维也纳（2）机动（1）148 五年级语文94.30-5.4习作4（2）练习4（3）17.爱如茉莉（2）5.1劳动节105.7-5.1118.月光启蒙（2）19.我和祖父的园子（2）20.谈礼貌（2）机动（1）115.14-5.18习作5（2）练习5（3）21.七律长征（2）125.21-5.2522.彭德怀和他的大黑骡子（2）23.大江保卫战（2）习作6（2）机动（1）135.28-6.1练习6（3）24.古诗两首（2）25.望月（2）6.1儿童节146.4-6.826.灰惊鸟（2）27.水（2）习作7（2）机动（1）156.11-6.15练习7（3）期末复习（4）166.18-6.22期末复习（5）6.18端午节176.25-6.29期末检测教学课题：培养良好的学习习惯（10）教学目标：1.指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2.指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重、难点：1.重点：理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。2.难点：理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。教学准备：至少一篇自己的作文。教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施148 五年级语文一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类1.家中：第1页的插图。2.学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。3.校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。三、分类指导观察插图1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)4.指导观察第2页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意：(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。5.观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物--校长、三名小记者148 五年级语文地点--学校橱窗前事情--采访怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物--兴趣小组成员地点--教室事情--猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。四、课外延伸学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、复习1.从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)二、继续观察插图1.观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。148 五年级语文③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。2.观察第3页卜面的四幅图。(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。(2)逐一说出图意。①一位小学生在图书馆查找书名目录。②同学们在阅览室里阅渎课外书报。③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。(3)教师小结：高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。"书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸1.通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。(1)家中学语文。①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?(2)校内学语文。①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语文。①留心大街小巷中的字牌标语学书法-②利用假期参加社区活动。③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。148 五年级语文3.总结：处处留心皆学问。"生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二、理解"文章不厌百回改"的意思1.齐读：2.提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。日．这里是虚指，表示多次、反复的意思。3.学生试说句意。4.明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5.过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料(用投影片打出)抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；1.学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2.教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理。148 五年级语文3.讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第4贝下面的图1.图上是谁?在干什么？是怎么做的？生答：图上是同学们在认真地修改作文。2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作文的方法1.我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2.发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文1.教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2.清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3.请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4.刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等148 五年级语文5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入更换调序6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结1.同学们打好作文草稿后应该怎么做？2.总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。心得反思教学课题：1.春光染绿我们双脚教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重、难点：背诵课文，能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。　　教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、谈话导入冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1.情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2.这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3.师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4.师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5.师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1.指名学生逐节朗读。2.群体评议高低，个体介绍朗读理解。3.再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1.出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2.重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 心得反思课时第二课时课时目标　品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。148 五年级语文教学流程教学改进措施一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1.师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）2.师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3.学生交流，教师相机作出评价或引导。[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1.课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2.有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1.教师引读第1、8节。2.比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3.最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4.哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）5.此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1.在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园2.完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。148 五年级语文心得反思教学课题：2.暖流教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学重、难点：1.重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言。2.难点：从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学准备：文中插图 投影仪教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3. 理清课文层次。教学流程教学改进措施一、设疑导入1.读课题，谈谈对暖流的理解。（查字典理解：两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。）2.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意148 五年级语文1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3.组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。联系上下文或者查字典理解生词。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5.组织交流课文的主要内容。6.按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对主席发自内心的敬佩。三、指导写字1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2.指导用钢笔描红。心得反思课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、设置疑问，导入课文1.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2.再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对话  品读感悟1.交流感受“暖流”的语句。2.从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：主席来了，他满面春风，想同学们致意。……和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》对年轻人的关心：主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”（练习朗读，感受主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3.课文写了主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4.齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文。1.想一想，课题“暖流”是什么意思？（主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2.同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《主席来到我们中间吗》？将课题“暖流”换一个试试，好不好？为什么？3.本文的哪些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。板书设计：暖  流平易近人          关心青年       热爱古典文学心得反思148 五年级语文教学课题：3.只拣儿童多处行教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会本课比喻句的含义及其作用。4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重、难点：1.重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。2.难点：凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。3.有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。教学流程教学改进措施一、创设情景、激趣导入。1.课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。2.诗人叶绍翁从一枝出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3.出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4.学生读课题质疑：（1）“拣”什么意思？（2）作者“行”了哪些地方？（3）为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？二、初读感悟、学习字词。148 五年级语文1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂三、学习1——4自然段，体会“多处行”。1.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2.请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3.学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4.看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可以动笔在文章空白处写写批注。5.从“儿童多处”你还能读出了什么？学生畅谈体会。预设一：儿童多处春光特别美；预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；预设三：冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。四、补充拓展，丰富积累教师补充一些课外的有关佳句丰富学生的语言积累，打开学生的视窗，增强学生对文章的情感体验。148 五年级语文师：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太阳。请看这些句子：大门敞开着，里面坐着一圈穿着红红绿绿衣服的小朋友，远远望去，好像是一串美丽的花环！——冰心·《再寄小读者》季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖的轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。——冰心·《我们把春天吵醒了》五、自由选读自已想读的句段，配乐赏读。六、师生赏读，相机点评指导朗诵。附板书预设：3.只拣儿童多处行乐——冰心（爱）活泼可受生气勃勃心得反思课时第二课时课时目标1.凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。2.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，明白作者对儿童的赞美、喜爱。教学流程教学改进措施版块一：复习导入“游人不解春何在，只拣儿童多处行”是冰心这位热爱儿童的作家真切的感受。齐读，可原本的诗句是“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。冰心这样改动，是想告诉我们什么呢？（出示第九自然段）版块二：品读“春光烂漫”1.看来，冰心的确是专拣儿童多处行，她寻到了春天了吗？快速浏览课文，哪几小节具体描写了春光？（1）（出示第五六小节）自由读。让我们也一同去寻春！（2）（出示图片加诗体文）教师配乐读文。（3）指名个别朗读：你们也沉浸在这美景中吧。齐读。（4）你读着读着，仿佛看到了什么情景？这番景致真令人眼睛突然一亮，这是惊喜，这是赞叹！一树繁花，无限春光。难怪作者这样赞叹：（第六节）指名朗读。148 五年级语文教师引导：这春光蓄积了整整一个冬天，寒冷、风雪、冰冻不能压垮它，它悄悄地攒劲儿，只等得春来了，一丛丛，一簇簇，一枝枝，一树树。花儿迎来了生命中最绚丽的时刻。这不仅是对海棠花的赞美，更是对无限春光的歌颂。再次赞叹。（5）（再出示五六小节）眼前的景色，你想用什么词语来形容？（热闹、春意盎然、旺盛„„）再浓缩成一个字就是“旺”！板书：春光旺儿童多处春光旺，儿童与春光之间有着密切的联系。2.（出示第八小节）“对，就是开得旺！……”这是全文的难点，因为作者将自己最真切的感受，全部倾注在其中，请你用心地去读读，再想想，你读懂了什么？在四人小组中交流自己的感受。（1）汇报：（预设）花儿和儿童都有着旺盛的生命力，都是使出浑身解数释放出来。浑身解数是什么意思？全身的本领。花儿是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力？（五六小节，读）引读。（2）儿童是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力？请默读前文，将有关语句勾画下来。——第一节。把孩子说成是小天使，挥洒着活力与热情。——第三节。读了这幅生机盎然的画面，一定让你想起了自己春游的情形吧。（生谈：尽情玩耍，无拘无束，自由自在，随心所欲）这时候，你可以像他们一样（引读）谈笑风生，女孩子、男孩子，戴着红领巾的、„„喷发着太阳的香气息。玩累时，像他们一样背倚着树根……还可以像他们荡舟湖面，湖面无数……这样的儿童用什么词汇形容最恰当？（热情四溢、生气勃勃……），浓缩成一个字——旺！3.（再次出示第六节）你认为它仅仅是在赞美春光吗？赞美儿童，因为儿童也是这样地饱满、烂漫，把自己的生命力尽情的释放出来，使出浑身解数。其实最美的春光正是儿童。（板：儿童是最美的春光）指导朗读：（这是对你们的赞美，看上去应饱满、烂漫，心中应有得意，有自豪。）背诵。所以儿童——在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。版块四：感受快乐、体会爱意1.这时候，不但儿童自己感到快乐，别人看着也快乐。再回到前文，你发现了作者从儿童身上感染到的快乐了吗？——这情景实在有趣。——笑着下了车。——第七节，这节中“笑”字出现了五次，你体会到了什么？（和孩子在一起，冰心觉得无比快乐！）分角色朗读。板书：快乐多再读第8节。你们真是冰心的知音，她的感受你们都感同身受，在她心中，孩子就是花儿的化身，花儿有儿童的灵魂。这一切都源自冰心对孩子的爱。再读第8节。2.出示第9小节，现在关于“只拣儿童多处行“，就能找到春天，你一定有更深刻的理解了吧!（儿童多处春光旺，快乐多，儿童就是最美的春光，所以……当你春游的时候……）148 五年级语文版块五：根据课文及自己的感受，完成小诗：有儿童的地方，有（欢声笑语），有儿童的地方，有（勃勃生机）；有儿童的地方，没有（烦恼忧愁），有儿童的地方，没有（伤心失意）。儿童是太阳，释放（温暖与光明），儿童是天使，挥洒（生命的活力），儿童是花儿，喷发（芬芳的气息），儿童是春光，永远（烂漫），永远（美丽）！版块四：拓展与总结1.是啊，在冰心奶奶的眼里，儿童就是天使，就是太阳，就是花儿，就是春天。她曾经说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。正因为她心中有了儿童，（完成板书，画颗心），眼里才会有儿童，笔下才会有儿童。2.爱自然，爱儿童，爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂，正如她所说的“有了爱才有了一切”（出示这句名言并齐读），这句话已永远镌刻在她的墓碑上了！希望同学们能多读一些冰心的书，都有一颗真诚的爱心！请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书吧，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。版块五：作业布置。1.背诵课文的5——9自然段。2.课后阅读以下作品：《雨后》——体现爱儿童《纸船》——体现爱母亲板书：只拣儿童多处行春光旺快乐多儿童就是最美的春光心得反思教学课题：4.早148 五年级语文教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。4.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重、难点：1.重点：找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2.难点：感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。教学流程教学改进措施一、导入1.谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2.板书课题：4.早，生齐读课题。4.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1.带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2.自学生字新词。3.提出文中不理解的词语，共同解决。4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3.班级交流。四、指导朗读1.提出难读之处。148 五年级语文2.教师指导朗读，学生练读。3.指名读。五、指导写字1.仔细观察字型以及间架结构。2.提出难写的字。3.师指导书写。4.生临写。六、布置作业1.有感情的朗读课文。2.练习写生字。心得反思课时第二课时课时目标1.根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。2.体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学流程教学改进措施一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。二、精读指导1.总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2.第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。3.第二部分(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节①自由朗读，你知道了什么？148 五年级语文②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。第3节①指名读，其余同学划出描写方位的词语。②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1.读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？2.自读6、7节。(1)指名述说“早”的由来。(2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？3.真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？4.让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。心得反思教学课题：5.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。4.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学重、难点：148 五年级语文1.重点：理解古诗内容体会诗人所表达的思想。2.难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标学习《游园不值》教学流程教学改进措施一、联系实际，导入新课1.春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，一场春雨过后现在正是万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在古诗中看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）2.揭示课题：是啊，春天的景色太美了，引得人们常乘着春光到处游览，有一位诗人，他也乘着春光去游园，他又看到了怎样的景色呢？这就是我们今天要学习的古诗——板书课题：游园不值。生齐读课题。3.我们课前作了预习，作者是谁呀？（叶绍翁）4.师补充、出示叶绍翁资料。二、初读古诗，整体感知1.解诗题：师指着板书：咱们来看，诗人叶绍翁在——（游园），我们一起来推敲推敲“不值”，这个“值”的意思就是（相遇）。那“不值”呢？2.自读全诗⑴同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先自己读读这首诗，再说一说。⑵出示：游园不值（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。⑶学生自读，要求：读准字音，注意诗句的停顿。请生读。3.提示难读的字：⑴这首诗里有三个字老师认为比较难读好，谁能发现？（屐、苔、扉）你们说古代的“屐”和“扉”就是咱们今天的什么呀？（“屐”是鞋子，“扉”是门）⑵指名读诗。148 五年级语文4.一首诗就是一个故事，要想把这个故事讲清楚明白，就必须理解诗意。想一想，我们以前学习古诗都有哪些方法来帮助理解的？（①借助注释②查工具书③联系上下句④看插图⑤互相交流）下面老师就给你们5分钟时间，用你熟悉的方法来弄清诗意，快快行动起来吧！（小组交流）三、结合插图，品读、理解诗意。1.全班交流读懂的句子，教师因势利导。出示插图和诗句：【应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解“扣”什么意思？（敲）把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比较轻，显得礼貌）⑶重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，带进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为（应该）⑷训练朗读（读出“轻轻”的感觉、“久”的时间、读出爱惜的感觉）⑸大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色）⑹体会诗人此时心情（失落）（板书：失落）再读诗的前两句。你能用自己的话说说前两句的意思吗？（大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）⑺正当诗人有点失望的时候，猛一抬头，看到什么了？（一枝红杏。）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，大伙儿一起读。【春色满园关不住一枝红杏出墙来。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解“关、出”（“关”说明关得紧红杏能出更显示其生命力之旺盛。）满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么（力量，生命）⑶指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力量、读出喜欢）2.展开想象、朗读感悟：⑴同学们，这一枝探出墙的红杏让诗人想到的其实是（春色满园）⑵你觉得这墙内会是怎样一种景象？（学生交流）（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮得充满生机；院子里生机盎然，杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）⑶你能用几个词语来夸一下春天的美景呢？3.品味诗句148 五年级语文⑴品味一下，这首诗好在哪儿了？⑵训练朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（读出生机）⑶激发学生想象，出示：一枝红杏（）出墙来？它出墙来（）？学生可填：伸、冒、爬、探⑷是啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然（齐读“春色满园关不住一枝红杏出墙来”）出示图、文⑸从填字中你感受到什么？（春天那种无穷无尽的生命力，得出：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的。）4.配乐朗诵、升华情感。这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由读——配乐指名读——配乐齐读。富有情感地背一背。四、拓展、小结。1.这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹碧玉装成一树高，春眠不觉晓，好雨知时节，万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。不知细叶谁裁出，夜来风雨声，随风潜入夜，二月春风似剪刀。花落知多少。润物细无声。——贺知章——孟浩然——杜甫2.今天这节课，我们收获不小：了解了诗人，读懂了诗句，还明白了古诗中蕴含着的哲理。古诗浩如烟海，博大精深，只有通过背诵这些如“红杏”般的古诗，在感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。作业设计：1.根据〈游园不值〉编一个故事或以文包诗的形式写一写。2.预习《宿新市徐公店》。板书设计游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（怜）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（爱）心得反思148 五年级语文课时第二课时课时目标学习《宿新市徐公店》教学流程教学改进措施一、揭题、释题、了解作者。以前我们学过哪些描写春景的古诗《咏柳》、《绝句》、《春晓》这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。二、初读古诗，整体感知。1.解诗题。看到这个题目，说说你是怎样理解的？学生交流。宿：过夜、住宿。新市：地名。公：古代对男子的尊称，在新市姓徐的人开的客店里过夜。2.介绍诗人。这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻、形象鲜明、平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？今天我们就来学习它。3.以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（①借助注释②查工具书③联系上下句④看插图⑤互相交流）今天也用这种方法理解这首诗。范读、配乐齐读。4.小组自学，初读理解。要求：⑴自读古诗，读准字音。⑵不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。⑶思考：诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽？三、导读古诗，感受诗意。1.提示：“篱、疏”的写法、发音。2.指名读，检查读的情况。出示诗句：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。3.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流，教师适时指导。【篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解：（疏疏：稀疏。深：深远）⑶为什么没形成树荫？因为叶子未长大。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影、星星点点的光斑。）148 五年级语文⑷同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）⑸指导朗读。篱落/疏疏//一径/深，树头/花落//未成阴。【儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解：（走：跑。急走：快跑）⑶抓住哪些景？（板书：儿童、黄蝶、菜花）⑷多媒体出示后两句画面，指导朗读。你喜欢这首诗的哪句？为什么？（学生交流）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写。（板书：儿童奔跑、扑蝶）读来使我们倍感亲切、耳目一新。4.再读，读出后两句的喜爱之情。⑴自由读全诗，体会诗人心情。⑵检查：指名读全诗，齐读。（板书：喜爱）四、补充重点赏析，体会情感。1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？多媒体出示：填空：诗中通过___________________这些情景来说明是_______季节的景色，表达了作者的________________心情。2.诗中前两句是——静态描写，后两句是——动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上、栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！3.边想象画面边背诵。配乐朗诵，深化理解。4.这首诗有静有动、有声有动、情意盎然、充满童趣。如果我们把这首诗写下来，要写哪些景物？（篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花）5.在这些景物中，要用上哪些颜色？（黄、绿、黄）6.我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然、色彩鲜明的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！让我们再来读一遍。五、拓展延伸，引导练笔。1.读到这首诗，你还想到哪些富有童趣的乡村生活的诗词？能背诵一下吗？《小儿垂钓》《池上》《村居》《所见》148 五年级语文2.听了这一首首富有童趣的诗，老师眼前也浮现了儿童活泼、可爱的样子。那我们能不能按《宿新市徐公店》的三、四句的意思进行改写，描写一下捕蝶这一场面？写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。板书设计宿新市徐公店篱落、一径、枝头静春景儿童、黄蝶、菜花动童趣热爱春天、乡村心得反思教学课题：习作1教学目标：1.读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2.结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3.能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教学重、难点：1.重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。2.难点：抓住景物的特点。教学准备：148 五年级语文1.学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意填写好记录。2.教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、启发谈话，导入新课1.大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。2.板书：二八月，看巧云二、学习例文，感知写法1.轻声读课文，完成练习。（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（）和（）两方面的特点。（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（）、（）、（）三种情况来写的。2.小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1.仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2.学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3.教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1.指导学生明确这次习作的内容和要求。2.请同学们说说课前观察的情况。3.组织学生分组填写下表：名称：形状：148 五年级语文色彩：多云：少云：云厚：4.同桌练说，互相交流，相互提示。5.学生练习写作，教师巡回辅导。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、小结1.小结此次习作的大致情况。2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4.总结此次习作的主要问题。二、指导修改1.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2.组织交流。3.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4.要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改148 五年级语文心得反思教学课题：练习1教学目标：1.学习猜字谜。创作字谜的方法，培养学生的创造力。2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重、难点：1.重点：诵读与赏析。2.难点：口语交际。教学准备：课件教学时间：三课时课时第一课时课时目标学习猜字谜。创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活）1.第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2.第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3.第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2）猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。字谜例选：哭：狗咬吕洞宾一只小狗两张嘴，见人就要流泪水。休：价格减半困难之中两相依笔：勾手上篮麾下个个是英雄众：三人叠罗汉三人一条心盯、灯、钉、叮：有目才能看盯有火才能亮灯有金才能敲钉有口才能咬叮148 五年级语文三、第二题（诵读与欣赏）1.诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2.欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）四、作业：1.课堂：写下自己创作的字谜。2.课后：背诵《丝丝春雨》再创作字谜竞猜心得反思课时第二课时课时目标用钢笔描红，注意整体布局。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、猜字谜  二、第三题（写好钢笔字）  1.指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2.练习（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3.反馈（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。心得反思课时第三课时课时目标学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学流程教学改进措施第四题（口语交际）1.审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。  那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2.指导（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。148 五年级语文（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。心得反思教学课题：6.梦圆飞天教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点：1.重点：有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。2.难点：能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。教学流程教学改进措施一、导入1.同学们知道“神五”载人飞天吗？现在我们再来回顾一下那激动人心的场面吧！2.这就是我们祖国的飞天之梦让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）148 五年级语文二、初读课文这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。学生读。三、新授1.指名读生字词。乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词。3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个，先好好地观察一下，不要急着动笔。4.学生描红。5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段。第一段（1-5）讲2003年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。三、作业1.朗读课文。2.抄写生字词。心得反思课时第二课时课时目标凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学流程教学改进措施一、回顾上节课所学二、自主学习，合作探究1.最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。148 五年级语文2.学生展开自主学习学习小提示：（1）轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。3.交流发言指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了_____________，听到了_____________，心中_____________。（学生小组自由说，然后再交流）播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。出示课文第12段的语句。指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”预设：第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。预设：第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）五、总结课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?完成一次小练笔。六、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。板书设计梦圆飞天送行——发射——问候——梦圆心得反思教学课题：7.火星——地球的“孪生兄弟”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的4个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。148 五年级语文3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重、难点：1.重点：朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。2.难点：朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字新词并结合课文理解生字词。3.初步感知课文，理清课文的脉络。教学流程教学改进措施一、板书课题，导入新课1.什么是“孪生兄弟”？“孪生兄弟”最主要的特征是什么？（很相似）2.说说能从这个题目上读懂什么？（这两颗星球都有相似之处）3.这两颗星到底是怎样的相似呢？大家轻轻地朗读课文，边读边想。4.师生简要交流，师适当补充关于火星的资料。二、初读课文1.自由读文。2.有针对性地解决个别词语。出示词语：干涸 裹挟 渺茫 熔岩   峡谷 证实   陨石  彗星 （注意读准字音）突如其来 家常便饭 数以百计  持续不断三、再读课文，理清脉络四、课堂练习1.比一比，再组词陨（    ）挟（    ）熔 （    ）涸（    ）损（    ）峡（    ）溶 （    ）枯（    ）2.选词填空推想  推测  推断（1）科学家（   ），火星的地表下可能有水。148 五年级语文（2）自从发现了这艘几百年前的海盗船，人们就不断（   ）它的来历。（3）人类对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的（   ）。心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，弄明白地球与火星两者的相似之处与差异之处。2.激发学生热爱科学，探索宇宙的情趣。3.体会作者的表达方法及遣词用句。教学流程教学改进措施一、复习导入、整体感知1.说说火星与地球的相似之处。2.默读课文，思考：既然他们这么相似，我们的人类现在能不能在上面居住呢？二、“没水原因”1.交流问题。板书：没水2.听说原来火星也有水，那原来的水为什么没有留下呢？找到相关小节，好好读读（6－7小节）。3.引领学生深入地朗读这节。（1）导致火星最后没有水最直接的原因是什么？再读寻找。（吸引力小）（2）吸引力小导致的结果是什么？用“因为……所以”“虽然……但是”的句式练说。（3）指名读，同时深入指导品味作者用词表达的效果：让学生说说，一般用“集体大逃亡”“逃向”来形容什么的？文中又指什么？在文中画出来，并读一读，体会作者这样说明的效果。三、“水的来历”1.过渡――刚刚我们一起探讨了火星上水大逃亡的情景。那火星上的水最初是如何形成的？2.再读3－5节体会。148 五年级语文3.简要概括一下火星上水的来源。四、“推断有水”1.人们是如何推断出来，原来火星上就曾经有过水的？2.学生再读4、5两节，概括地说出。3.品读“推断”。让学生多试着换几个相似的词，体会这个词语的用法。五、“到底有没有生命”1.通过刚刚的学习，我们知道火星上曾经有水，但又都跑了，所以我们也没法在上面居住了。 火星上到底有没有生命呢？自读最后一节感知。2.激趣：同学们，现在的科学家仍在对火星进行探索，他们希望能发现火星的地表下有没有生命，如果地表下有水，那肯定会有一些生命，那你们说，那些生命会是什么样子的？六、拓展深化1.同学们，现在假如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星啊？2.提供相关火星的其它的资料。七、作业以《火星的自述》为题，改写课文。心得反思教学课题：8.神奇的克隆教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。教学重、难点：1.重点：能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。2.难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。教学准备：1.学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。2.引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。教学时间：两课时148 五年级语文课时第一课时课时目标1.能学会本课生字，理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。教学流程教学改进措施一、谈话导入，揭示课题。由孙悟空用毫毛复制自身的本领，引出现代科技领域研究的“克隆”。二、初读课文，通文解词。1.自学要求：自由轻声朗读，注意读准字音，读通读顺课文；什么是克隆？用横线画出文中的定义；想一想克隆技术到底奇妙在哪里？2.学生自读课文。3.教师检查自学情况。（1）出示生字新词：马铃薯  压条  嫁接  细菌  饲养  诱人　效率  （生字词）繁衍   繁殖  成就  成果  优质  优良  （文中近义词、注意区别）制造   配件   装配 （文中三个带引号的词语：教师自由选择、可随文识字）濒危物种   濒临灭绝    卓有成效（四字词语）（2）文中给“克隆”下了一个科学的定义，找到了吗？交流、齐读。（3）克隆技术到底奇妙在哪里？学生谈初步的感受。三、朗读课文，理清文章脉络。1.课文以奇妙的情节——孙大圣“拨毛变猴子”，由此引出了克隆技术的概念。（第1－2自然段）2.哪些动植物有先天克隆的本领呀？（第3－4自然段）3.大自然中许多植物和低等生物都有先天克隆的本领，而高等动物可不可以克隆呢？世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利（第5自然段）4.课文哪些地方向我们介绍克隆技术的诱人前景呢？（第6－9自然段）5.把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了哪几个问题？第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。四、学习第一段。1.自由读第一自然段，思考：什么叫克隆？2.默读第二自然段，学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。它们有什么区别？你是怎样理解的？148 五年级语文3.这是一篇科普说明文，为了内容准确、生动、浅显易懂，作者运用了一些说明方法，归纳说明方法：（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。五、教师小结，布置作业。1.抄写生字词。2.继续收集有关克隆技术的有关资料。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学流程教学改进措施一、复习导入二、研读事例1.为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物之间的克隆现象。（师相机板书）2.接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，想一想：植物、低等生物和高等动物之间的克隆现象分别是怎样的？3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？（生介绍；根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”）4.除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？5.那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？6.植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。7.听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）结合《语文拓展阅读》了解“多利”的克隆过程。三、感受神奇1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（板书：造福人类）2.现在克隆技术给我们人类带来了哪些福音呢？自由阅读课文第7～8自然段，想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。148 五年级语文3.师生共同交流探讨。四、展望前景1.课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。2.最后就让我们天马行空地发挥想象吧！　（出示小黑板）异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿…… 五、总结课文　　1.课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？　　2.读了课文，你有什么想法？　　克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。　 六、作业完成《补充习题》。阅读《拓展阅读》。心得反思148 五年级语文教学课题：习作2教学目标：1.阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2.读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3.培养认真修改习作的良好习惯。教学重、难点：1.重点：明确习作怎样才能做到有详有略。2.难点：培养认真修改习作的良好习惯。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、情境渲染，明确要求1.投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2.学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。3.教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。148 五年级语文二、初读内容，查找缺点1.投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。3.指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。4.指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。5.教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。三、再读课文，明确写作方法1.学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。3.教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。4.学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。5.师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誊抄1.学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。2.教师行间巡视，个别辅导。3.教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。4.学生自查自改，最后誊抄心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施学生习作练习，教师巡视，指导。一、小结1.小结此次习作的大致情况。2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。148 五年级语文4.总结此次习作的主要问题。二、指导修改1.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2.组织交流。3.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4.要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。心得反思148 五年级语文教学课题：练习2教学目标：1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2.诵读和熟记12个词汇。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5.学写毛笔字。教学重、难点：1.重点：学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2.难点：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、教学第一题1.教学第一部分。（1）创设情境。（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2.教学第二部分。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3.教学第三部分。（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。148 五年级语文（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4.教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（3）师生共同讨论得出答案。二、教学第二题1.诵读词语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师，指导谁准字音。（3）同桌讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。2.积累反馈。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、教学第三题。1.指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。2.练习3.反馈。二、教学第五题1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。148 五年级语文2.学生对照自己的毛笔字感受。3.审题。4.指导。（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。5.练习。（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施教学第四题1.审题。（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2.指导。（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。3.反馈。心得反思教学课题：9.海伦·凯勒教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。　3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。148 五年级语文教学重、难点：1.重点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。　2.难点：重视学生的字词及表达的积累。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文，理清脉络。教学流程教学改进措施一、揭题，导入新课1.中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。2.今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。简介海伦·凯勒3.本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1.出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2.指名朗读课文，检查预习情况。提示：“吮”不要读成yǔn，“霖”应读前鼻音，“挠”声母是n。3.默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。）三、理清脉络1.轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2.分小组讨论。3.全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。148 五年级语文第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。分段朗读。四、作业1.用钢笔描红，临写。2.朗读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。2.有感情地朗读课文。教学流程教学改进措施一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2.同桌交流。3.出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是......她不能......也不能......4.从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。5.假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习课文第二段1.就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。2.四人小组讨论。3.集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？148 五年级语文理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在......拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了......学会了......”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。五、学习课文第三段1.指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？2.同桌互读并讨论。3.全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清......怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日地努力，反复高声朗读......”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？4.海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。148 五年级语文六、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远留在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）七、通读全文1.自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。2.你有什么启发吗？八、作业1.引号有哪些用法？完成课后习题4。2.在第2课中，你能找到类似的用法吗？3.把这个故事讲给父母听。板书：9.海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名心得反思教学课题：10.二泉映月教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2.学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点：1.重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。148 五年级语文2.难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.整体感知课文，理清脉络。教学流程教学改进措施一、检查复习，导入  新课1.认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。2.教师介绍阿炳的生平。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2.检查自学情况。（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。（2）通读课文，分段。第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。3.学生质疑问难。三、指导书写1.请学生自己辨别，交流注意点。2.学生练习书写。四、布置作业 1.抄写词语。2.朗读课文，找出课文中不理解的地方。148 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2.精读课文，感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学流程教学改进措施一、导入 新课1.创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2.听二胡曲《二泉映乐》。3.你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。）4.阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。二、精读第五自然段1.自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。2.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？板书：琴声倾吐情怀交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。（1）出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。148 五年级语文交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？板书：委婉连绵赞叹怀念思索指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。出示：随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……说说自己对这两句话的理解。板书：深腾跌宕表达抒发欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。（3）出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——提问：“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？4.听配乐朗读，想象当时的情景。三、指导精读其余部分1.过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？2.第一自然段。（1）播放慧山录像片段。（2）交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。（3）指导朗读。3.第二自然段。（1）交流师父对阿炳的启迪和教诲。（2）指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4.第四自然段。（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。148 五年级语文（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。（3）练习朗读。5.第五自然段。读读、想想、议议：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。6.第六自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。四、配乐朗读全文五、指导背诵第四、第五自然段1.激发兴趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵。2.指导背诵第四自然段。按先环境描写，再人物内心活动描写的顺序背。指导背诵第五自然段。顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。自由背诵。板书：10.二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞叹……怀念……思索升腾跌宕表达出……抒发了……舒缓而又起伏他爱……他爱……恬静而又激荡他爱……他爱……心得反思148 五年级语文教学课题：11.郑和远航教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。教学重、难点：1.重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。2.难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习生字新词，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。教学流程教学改进措施一、导入新课1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2.揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：郑和远航看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2.组织反馈交流，了解课文内容。3.逐段指名朗读（同学之间相互评议）148 五年级语文4.自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。5.练读词语。指名读，小组读，抽读。6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？7.反馈理解词语的情况。8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。三、作业1.抄写生字。2.朗读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。2.学习课文详略得当的写法。3.有感情地朗读课文。教学流程教学改进措施一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1.反馈：说说这样分的理由。第一段（1-5）：写郑和第一次远航。第二段（6-7）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2.默读第1-5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3.组织反馈。148 五年级语文二、精读课文1.自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？①反馈，交流。②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a．练读，体会应该读出什么语气。b．角色表演。2.自学第4、5自然段。（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。③面对危难，郑和有什么表现？④组织讨论，反馈。三、略读第6、7自然段1.学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2.讨论：为什么略写其余六次远航？3.郑和远航有什么重要意义？4.组织学生反馈、交流。四、总结全文1.有感情地朗读全文。2.你能试着概括全文的主要内容吗？3.分小组反馈，交流。4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。五、作业1.完成习字册上的练习。2.写一则200-500字的读后感，互相交流。148 五年级语文板书：扬帆起航11郑和远航第一次远航友好交流（详写）战胜凶险其余六次远航（略写）心得反思教学课题：12.司马迁发愤写《史记》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。3.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.通过本课的学习，能有意识地关注《史记》，选择其中的一两个小故事和同学交流。教学重、难点：1.重点：借助资料，感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。2.难点：从司马迁身上体会生命的价值。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解不懂词语的意思。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、揭题，解题1.介绍《史记》。《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。（板书：12、司马迁）2.介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。3.司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？4.齐读课题。二、自由读课文，理解字词1.自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。搜集：到处寻找并聚集一起。研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。三、再读课文，划分段落1.默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2.对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。148 五年级语文第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。3.指名让学生归纳课文的主要内容。心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，复述课文。2.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学流程教学改进措施一、讲读课文第一段1.指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？2.司马迁主要受了父亲的什么影响？3.受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4.朗读课文第一自然段。5.父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。6.指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1.轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？2.讨论“横祸”，理解“酷刑”。（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3.指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三段1.司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。148 五年级语文2.出示司马迁是怎么想的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3.出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。4.指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。四、讲读第四段1.指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？2.组学生讨论。3.指导朗读。4.齐读课文最后一段。五、复述课文1.指名读课文。2.指名说出课文的段落大意。3.同桌互相复述课文。4.指名复述课文，评价。六、总结课文1.司马迁是怎样“发愤”写作的？2.故事的什么地方使你最感动？3.齐读课文。心得反思教学课题：13.精读与略读教学目标：148 五年级语文1.能正确、流利地朗读课文。2.了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3.认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。　　教学重、难点：1.重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。2.难点：知道灵活运用精读与略读。教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本教学时间：一课时教学流程教学改进措施一、揭题、质疑1.今天老师和你们共同学习（板书课题）精读和略读2.齐读课题（题目是课文的重组成部分）你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文、领会大意1.出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到：①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。②试着解决刚才的疑问。③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2.生自读课文。3.检查自读情况：①指名分节朗读要求正确、流利。②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】③刚才解决了哪个问题?④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎PPT出示：一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。148 五年级语文圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑。相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】三、精读感悟、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）1.什么要进行略读？2.略读有什么作用？3.怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）小组合作学习。汇报交流。学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四、引导小结课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）学了这篇课文你有了哪些收获。（学生略谈）五、作业超市1.告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。148 五年级语文2.用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》（2）童话：〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。〈注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！〉板书：13.精读和略读精读为什么要学习略读？略读　略读的作用？怎样进行略读？心得反思教学课题：习作3教学目标：1.通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2.能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。教学重、难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学时间：两课时（其中包括书面习作1课时）课时第一课时课时目标指导习作148 五年级语文教学流程教学改进措施一、导入1.收看过新闻联播吗？2.播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3.今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道1.自读，再指名读。2.思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3.讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1.我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。2.讨论（1）例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？（2）归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1.可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2.学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3.指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。心得反思148 五年级语文课时第二课时课时目标修改评议教学流程教学改进措施一、学生继续习作。二、讲评所写报道，指导学生修改。三、学生誊写习作。板书设计　　习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过心得反思教学课题：练习3教学目标：1.引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2.诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3.指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施148 五年级语文一、学习语文与生活1.读短文回答问题（1）自读短文（2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？（3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？（4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2.联系现实生活谈谈对“练字”的看法（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3.列举我国著名的书法家（1）你知道哪些著名的书法家？（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。心得反思课时第二课时148 五年级语文教学流程教学改进措施一、学习诵读与积累1.出示与郑和有关的“准韵文”。2.学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。二、写好钢笔字1.出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。2.指名朗读。3.说说如何写好横线上的字。注意：（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4.读贴，书空，交流写好字的诀窍。5.指定时间内独立描红，临帖。心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施148 五年级语文一、口语交际：我来说一说1.读一读口语交际的题目要求。2.归纳所列话题：（1）同学过生日，要不要送礼物？（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（3）广告上说的，我们该不该相信？3.生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？4.学生再举例，教师继续罗列于黑板。5.你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。6.学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。7.代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。8.教师及时指导：（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。二、学写毛笔字1.出示：土、牛2.说说这两个字的间架结构。3.教师示范：148 五年级语文土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4.学生欣赏中国方块字的几何造型美。5.学生临写。教师指导。心得反思教学课题：14.秦兵马俑教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学准备：兵马俑的资料教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1.指名朗读生字、找出新词。2.意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。3.朗读词语。4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。写秦兵马俑和它出土的地方。写秦兵马俑规模宏大。写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。写将军姿态。写武士姿态。写骑兵俑姿态。写车兵俑姿态。写弓弩手姿态。写马俑姿态。写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。148 五年级语文写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。5.从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、精读第二段1.名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）2.这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4.有感情地朗读课文第二段。五、指导写字老师示范。学生描红。六、作业抄写词语　感情朗读课文心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。2.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、复习1.听写词语。2.课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？二、精读第三段1.学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2.自学课文第三段完成表格。兵　　马　　俑类型众多　个性鲜明将军俑　　久经沙场，肩负重任武士俑　　威武凝重骑兵俑　　勇猛善战兵车俑　　分工明确，各司其职弓拏手　　张弓搭箭，神情专注马　俑　　形体健壮，跃跃欲试3.朗读有关语句。4.学习第10节引读。5.小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。三、齐读最后一段1.这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）2.找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）3.体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。四、总结课文1.课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。五、作业有感情地朗读课文。板书：规模宏大148 五年级语文14　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双个性鲜明　　心得反思教学课题：15.埃及的金字塔教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。4.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重、难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习本课生字新词。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学流程教学改进措施一、谈话导入，激发兴趣1.中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2.根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3.埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1.自由轻声朗读课文，要求(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。148 五年级语文(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2.查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2.根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3.根据段意，指名试说课文的主要内容。4.小结。四、指导书写1.投影映示生字。2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3.学生临写。4.师生评价。5.强化练习。五、布置作业1.抄写词语。(课后习题3)2.朗读课文。心得反思148 五年级语文课时第二课时课时目标1.体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学流程教学改进措施一、复习导入1.“举世闻名”这个词是什么意思?2.为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1.轻声朗读课文第1自然段，回答(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?2.看图，品味文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）3.朗读课文第一段。三、讲读第二段1.默读课文第2、3自然段，思考(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2.指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3.轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4.理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1)投影映示句子“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。148 五年级语文第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。(3)投影映示按课文内容填空A、这座金字塔高146米多，（）。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6.指导朗读第二段。四、讲读第三段1.默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2.讨论回答这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文，回答上述两个问句。(3)朗读课文第4、5自然段。3.小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。讲读第四段1.默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2.最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？148 五年级语文①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。3.总结课文。学了这篇课文，你有什么收获?4.有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。心得反思教学课题：16.音乐之都维也纳教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。3.能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。教学重、难点：1.重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。2.难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解新的词语的意思。3.初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。 教学流程教学改进措施148 五年级语文一、导入1.春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。2.那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？出示画面，出示第一小节内容，指名读。你觉得维也纳是个怎样的地方？我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)二、初读感知，提出问题1.读准下列词语：阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 镂花 斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹掺和和气  一屡屡楼房镂花2.理解下列词语：镂花北麓掺和 3.读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢？4.交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。　　　　（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。　　　　（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。　　　　（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。5.课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？6.想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。7.学生自由选择浏览，朗读，交流感受。心得反思课时第二课时课时目标1.背诵课文第三、四自然段。2.作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。3.能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、激发兴趣，整体感知。请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。二、回顾问题，承上启下。1.通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗？2.出示四个问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”三、解决问题，重点研读第一个问题（课文第二自然段）：1）学习第二小节（1）指名回答，找出这小节的中心句。（2）教师引导理解“摇篮”。A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。　　　　　　　＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）第二个问题（课文第三自然段）：1）学习第三小节(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是？你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）(3)还有谁要补充的？为了……音乐家的名字命名（出示图片）就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？第三个问题（课文第四自然段）：1）学习第四小节（女生读）（1）你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？人们在漫步时……（两句）（2）从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。维也纳的许多家庭……148 五年级语文（3）听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。（4）还有吗？更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。（5）你读懂了什么？（生交流）过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。（1）默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）（2）交流歌剧院的宏伟壮观。　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。（3）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。四、学习总结，布置作业1.维也纳何以称得上是世界音乐之都？归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。3.课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。板书设计：　　　　　　　　　　　总起　　　　　　　　　分述　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音乐装饰起来的城市　　19音乐之都维也纳　　　　　几乎一天也离不开音乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界歌剧中心心得反思148 五年级语文教学课题：习作4教学目标：1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组里交流。（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3.师生共同阅读习作例文。（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三、指导练笔148 五年级语文1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2.指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3.交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4.学生练写习作。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、学生继续习作。二、学生修改，最后誊写。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2．学生自查自改，3．学生誊写。心得反思教学课题：练习4教学目标：1.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。2.通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。3.写好钢笔字，注意整体布局。148 五年级语文4.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。5.学写毛笔字。教学重、难点：诵读与背诵,口语交际教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。2.通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。教学流程教学改进措施一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）2.教学第二部分。（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。（2）学生试着改正用错的标点。（3）师生共同改正。让学生说出理由。（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。3.教学第三部分。（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与欣赏）1.审题（1）指名读题。（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。2.指导。（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？（4）指名回答上面问题。（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3.练习。（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。4.反馈。（1）指名朗读。（2）集体齐背。（3）指名背。148 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》.（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。2.练习。（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。（2）根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3.反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题（学写毛笔字）1.审题：明确本次学写的字：亚、赤。2.指导。（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。3.练习。（1）学生仿照课本来写，教师指导。（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。4.反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。心得反思课时第三课时课时目标练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。148 五年级语文教学流程教学改进措施教学第四题（口语交际）1.课前准备。（1）课前布置学生查找世界名城的资料。（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。2.审题。（1）复习《音乐之都维也纳》。（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。3.练习。（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？4.反馈。（1）对介绍得较好的同学进行评议。（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。            心得反思教学课题：17.爱如茉莉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重、难点：1.重点：课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。2.难点：指导学生理解“真爱就像茉莉”。教学准备：课件教学时间：两课时148 五年级语文课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3.理清文章脉络，理解课文的第一自然段的内容。教学流程教学改进措施一、激趣导入1.都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗?(板书：爱?)2.平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢?今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。二、初读感知1.出示要求：(1)读准字音，尤其是生字和有注音的字;(2)难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。2.检查：橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅3.指名分节朗读。4.四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。三、理清文章脉络1.提问：本文中谁认为“爱如茉莉”?(指名读第四节、第18节)开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?2.分段：第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。四、精读第一段1.文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。2.你觉得哪儿写得真好?读读说说。3.老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。(1)示范做“掏”的动作，请学生造句;(2)指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗?(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，148 五年级语文小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。(4)“咽”字教法同上。4.“我”咽下的话是?这说明?5.这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗我们留待下节课继续学习。五、指导写生字。心得反思课时第二课时课时目标通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学流程教学改进措施一、复习导入1.“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)2.出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。二、细数爱的体现1.生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。2.爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。自读课文，圈画。3.出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么?把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换?4.妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相关词语读读说说)师小结：把对方看作生活中最重要的。5.师：(课件出示图：我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。生：静谧美好的画面。生：恬静的画面。148 五年级语文生：温馨的画面。师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”(1)此时此刻病房怎样?(美好)(2)作者笔下的阳光怎样?(重点引导学生理解“探”、“悄悄的”)(3)指名朗读，读出病房的美好。6.这一夜，爸爸睡得好吗?你是从哪里看出来的?那么，妈妈这一夜睡得好吗?你又是从哪里看出来的?小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。7.再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢?(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。)小结：为对方的幸福而幸福。8.齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”三、读出“爱如茉莉”1.既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?2.“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)3.师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗?出示小诗：爱是什么?爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;爱是……4.学生根据课文内容仿写并交流。附：板书设计17、爱如茉莉这也叫爱平淡无奇洁白纯净缕缕幽香148 五年级语文心得反思教学课题：18.月光启蒙教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　4.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重、难点：1.重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　2.难点：文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。教学流程教学改进措施一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3.通读课文，思考分段148 五年级语文第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4.质疑问难三、指导书写心得反思课时第二课时课时目标1.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　2.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学流程教学改进措施一、导入新课1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1.学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受。（2）学生交流感受。①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？(4）女生齐读2、3自然段。（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。2.学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。148 五年级语文（3）自由读10～13自然段①说说你读懂了什么。②交流。③分角色朗读母子间的对话3.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。4.出示：最后三句话（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2）简介文章的写作背景。（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（4）指名读，齐读。三、总结全文1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？心得反思教学课题：19.我和祖父的园子教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会7个生字，理解由生字组成的词语。4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重、难点：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。3.体会祖父的爱，感悟园子在作者心中的精神意义。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。148 五年级语文2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。3.初知课文内容，初步感受萧红语言清新自然、率真率性之美。教学流程教学改进措施一、读好课题，认读词串。1.读题，介绍作者。（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。）2.认读词串。出示：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)栽花拔草下种铲地浇水——读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。——三组词串有规律，你们发现了吗？（1）第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活（2）第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。二、初读课文，整体把握课文。1.过渡：那么课文哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？2.学生自由读课文，尝试给文章分分段。3.师生交流。小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。三、再读课文，分享自己喜欢的句段。1.多年以后，作者萧红仍用小女孩子的眼光看待童年时快乐玩耍的园子，她的笔调是那么的清新自然，处处流露出她的率真率性的性格。读着她的文字，我们似乎也走进了她幼时的园子，走近了她那段快乐自由的童年生活。下面就请大家来分享她的那份率真，那么快乐，那么自由。2.指名朗读自己喜欢的句段，并说说喜欢的原因。师生相机评价。四、指导书写，学生描红。五、布置作业。1.抄写词语。2.朗读课文。148 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.重点学习课文第2和第13自然段，感受园中景的特点，能在反复诵读中体会自由和快乐的情感，领会作者特殊的表达方式的特殊效果。2.能主动质疑，能结合作者及写作背景，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学流程教学改进措施一、导入。1.童年的生活愉快又美好，今天，我们继续走近课文，一起读课题——《我和祖父的园子》。让我们一起走进萧红，走进我和祖父的园子。2.课文一共14个自然段，读一读，课文有两节是直接写园子的景色？找找看在哪儿？在书上做个标记。（2和13节）二、园中景1. 自由读这两小节，把课文读通读顺，遇到有疑问的地方做个标记？2. 质疑。注意把问题要点留在黑板上，随着课文理解的推进，可逐渐擦去问号。3. 提炼问题，小结重点：这到底是一个怎样的园子？作者为什么要这样写园子？（一）好看我们先把目光聚焦到课文的第二自然段。自由读，如果说这个园子带给你的感受，你会选用哪个词？（板书：好看）4.交流：好看在哪儿？（1）好看在各种各样的昆虫在这里生活，生机勃勃：这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……园子里的昆虫远不止这些，从哪看出来的？（样样都有）这就是简洁。（2）好看在色彩。白、黄、大红、金、绿……色彩真丰富，这真是一个美不胜收的园子。五彩缤纷。（3）好看在园子里景物惹人喜爱。出示：蜂子则嗡嗡飞地着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。喜欢这句话吗？喜欢哪儿？（生机勃勃、形态可爱）5.自由读一读这一段落，把好看表现出来。老师走动的时候，听到同学们读得很美。既然作者想写园子的景好看，为什么作者还要说“这些蝴蝶极小，不大好看”呢？干脆把它删了吧，这些写是不是自相矛盾？148 五年级语文6．羡慕这样的园子吗？想自己的家里也有这样的园子吗？让我们把它就当自己家的园子，美美地读吧。（二）自由1．13小节就更有意思了。请你再大声读一读13小节。读完后要求学生用文中的一个词来概括：这个园子带给你什么感受？请你还用文中的一个词。（板书：自由）2．这种自由的感受是通过怎样的句子表现出来的。这段话非常热别。请你默读这一段课文，这个特别的句子，不是比喻句，拟人句，比喻句、拟人句我们读得多了，也不是排比句。特别在哪里呢？你刚读的时候，甚至觉得它啰嗦。找找看，找到的话，把它画下来。3．交流，出示“一切都活了……也没有人管”。你发现这段话的结构了吗？学生自由读，试着掌握特点背下来。我读愿意，你读背，试试看，行吗？背读：师生接背。特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复反复地写，我们也来反反复复地读，反反复复地背。给你一点时间，自由读自由记，看谁背的最快！擦背。老师隐藏一句，学生背一句。快背（读）：现在什么都没有了，你还能记起园中的这些景物吗？加快点节奏，行吗？4.小结：园子里的植物，想怎么着就怎么着，那么动物呢？出示蝴蝶的句子。指名读，哪个词突出了自由？（随意）5．在作者的笔下，园子里的所有植物都是快乐的，自由的，倭瓜、黄瓜、玉米，它们的心情“我”是怎么知道的？难道去问了吗？倭瓜，你快乐吗？蝴蝶，你自由吗？三、园中事1． 要弄懂这个话题，咱们还得回到这个园子里，看看园子里的“我”和在园子里做的“事”。现在请同学们去读读课文其他的段落，用上“在这个园子里，我愿意……就……”说说我是怎么自由的？同桌可以对说，等会我们看看哪一组同桌对得最多。（指名说）同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面，你觉得最最有趣的什么呢？2． （重点学习5—10）我在园中瞎闹、乱勾，玩得那么自由快乐，和园子里的一个人有关？是谁呢？请你读一读我和祖父的对话，自由读读，祖父给你留下了什么印象？3. 小结：不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。我能够在园子里这样自由，这是因为……是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是——自由的。4. 当我们走进园子，看到了我发生的各种各样有趣的事情，现在你明白刚才的问题了吗？倭瓜、黄瓜、玉米，它们的心情“我”是怎么知道的？148 五年级语文我们再来看看园中的景。出示：太阳在园子里是显得特别大。只是天空蓝悠悠的，又高又远。说说作者为什么要这样写。请你读读这两句话，你有什么独特的感受？太阳为什么只有在园中显得特别大呢？回应上文园中的景，园中的我。特别大的太阳，特别多的温暖。特别自由的心灵，特别高远的天空。小结：原来，境有心生。我的心是快乐的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，蚂蚱啊，都是快乐的，自由的。四、园中人1.课文学到这里，你还有别的问题吗？（机智处理）2.打开课本，读第一句话。师引疑：.出示：呼兰河这小城里住着我的祖父。板书：人偌大一个呼兰河，为什么偏偏只写我的祖父呢？（其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人，娶了后母。萧红的童年过得十分不幸。但她又是幸运的，因为她有一个宽容、慈爱，给她无限自由的祖父。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子，使萧红感受了温暖和爱，板书：温暖和爱（这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父）回读课题：不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。3.事隔二十多年，萧红心中还是念念不忘那个园子？因为在她心中，这还是一个精神家园。4. 这个园子，萧红忘却不了，难以忘却。小结：正是怀着对“爱”与“温暖”永久的憧憬和追求，无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，萧红永远怀念着这个园子，让我们一同怀着这种美好的情感，再次吟唱起这支抒写心灵自由的歌。（出示第十三自然段。）板书设计：我和祖父的园子爱自由心得反思148 五年级语文教学课题：20.谈礼貌教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重、难点：初步感知说理性文章的表达方法。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语。2.把课文读流利，初步了解课文内容，理清课文的段落层次。教学流程教学改进措施一、导入揭题1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2.板书课题，齐读课题，学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1.提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2.检查：（出示小黑板）（1）读新词语：（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌。（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文148 五年级语文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课讨论）四、指导书写生字1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2.范写生字，边写边讲述注意点。五、布置作业心得反思课时第二课时课时目标精读课文，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学流程教学改进措施一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。学生思考问题二、精读感悟，迁移运用（一）精读第一自然段。1.自读，思考：这一段主要讲了什么道理？2.自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。3.请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。4.谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5.齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（二）精读第二至第四自然段。148 五年级语文1.课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点，板书：故事说理2.现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言3.如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4.这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。三、交流收获，自悟自得学习了这篇课文，你取得了哪些收获？齐读第五自然段。交流。四、总结1.说说这篇课文的表达方法。2.完成课后练习。根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）3.练习说话。（准备、交流、评点）心得反思148 五年级语文教学课题：习作5教学目标：1.写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。2.学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。3.弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。教学重、难点：1.重点：用一两个事例反映人物特点。2.难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、激情揭题。板书：习作5二、指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。1.让学生自读《迎"六一"征文启事》。2.思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3.学生阅读后回答。三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。1.指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的。2.开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3.指导学生围绕重点材料写具体。（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。（4）你想怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。148 五年级语文（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要真事，讲真话。四、学生草稿。给出学生足够的时间，让学生拟出草稿。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、修改习作，交流评议。1.反复朗读，细心修改。2.交流习作，师生评议。二、总结：要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。作文评讲记录心得反思教学课题：练习5148 五年级语文教学目标：1.引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。2.让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。3.写好钢笔字，注意整体布局。4.练习口语交际，学习即兴演讲。5.学写毛笔字。教学重、难点：语文与生活和口语交际教学时间：三课时课时第一课时课时目标教学“语文与生活”和“诵读与欣赏”。教学流程教学改进措施一、揭示课题：板书：练习5二、语文与生活：1.第一部分。（1）出示情景短文，让学生读通读熟。（2）请学生结合文中插图理解“劲歌劲舞”的意思。（特指风格粗犷、节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈）（3）联系上下文说说什么叫“新词儿”。（就是像文中“劲歌劲舞”这类反映当代时尚生活的词语。）2.第二部分。（1）读一读这些词，因为它们都是新词儿。（生用多种形式读）（2）这些词是什么意思呢？想一想，然后在小组内交流。（3）小结：这些词随着现代社会的发展进入了我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩。3.第三部分。（1）联系生活实际，想想看，你还知道哪些这样的新词儿？（2）集体交流，师随手将词写在黑板上。（3）齐读这些新词儿。三、诵读与欣赏：1.出示12个成语。2.学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。3.集体交流，说说你所理解的词语意思。参考注释如下：（1）娓娓而谈：形容说话不知疲倦，婉转生动。（2）夸夸其谈：浮夸空泛地大发议论。（3）信口开河：不经思索、不负责任地随口乱说。（4）海阔天空：比喻想象、说话等无拘无束，不着边际。（5）老生常谈：原指老书生的平凡议论，今指常讲的没有新意的老话。（6）侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈论。（7）无稽之谈：没有根据、无从查考的话。（8）拾人牙慧：比喻抄袭别人的言论或观点，没有自己的独立见解。4.反复诵读，直至熟记。心得反思148 五年级语文课时第二课时课时目标教学“写好钢笔字”和“学写毛笔字”。教学流程教学改进措施一、写好钢笔字：1.指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《月光启蒙》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。2.练习。（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3.反馈。（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。二、学写毛笔字：1.审题。明确本次学写出字：售、军。2.指导。（1）学生读帖，小结写好“售、军”的要点。（2）教师范写，讲解“售、军”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。3.练习。4.反馈。心得反思课时第三课时课时目标教学“口语交际”教学流程教学改进措施一、口语交际：1.审题：指名读题目要求。理解什么是即兴演讲？（教师先选择一个话题，指点快速构思的要领，如先要说说为什么，再说说怎么做，要想好了再说，也可以列提纲再说。）2.指导学生选择话题，自己做准备，时间5分钟。3.全班交流，进行“小小即兴演讲会”。组织学生参与评议，或欣赏别人的优点，哪些地方能吸引人，哪些地主以产生共鸣，哪些地方具体清楚……或对别人提出建议，某个地方讲得还不够清楚，相互能提个建议，进行交流取长补短。二、总结。 148 五年级语文心得反思教学课题：21.七律长征教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3.认识本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学准备：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.了解有关长征的历史背景，了解长征的大致情况。2.初读课文，初步感知七律的一些特点，初步感知全诗所表达的意思。能比较流利、有感情、有节奏地朗读课文。3.学习掌握课文中出现的生字词语。教学流程教学改进措施一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。二、学生自读课文，并提出不理解的问题。三、范读、教读。1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。四、读句、释词。1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）2．再读诗句，说说每一句话的意思。148 五年级语文五、作业。1．朗读这首诗。2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。心得反思课时第二课时课时目标1.读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读课文，会背诵。教学流程教学改进措施一、复习检查。1.朗读全诗。2.指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情。1.品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2.自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）3.学生交流后，汇报。4.你能有感情地朗读诗句吗？5.想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（3）指导学生有感情地朗读。148 五年级语文6.红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7.齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。五、欣赏歌曲《长征》。六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。【作业设计】1.背诵课文，默写课文。2.收集有关长征中的感人故事。3.课本P113第2、3题。【板书设计】万水：金沙江大渡河革命英雄主义远征难只等闲总括革命乐观主义千山：五岭乌蒙岷山心得反思148 五年级语文教学课题：22.彭德怀和他的大黑骡子教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。2.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。3.通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4.分角色朗读课文。教学重、难点：1.重点：指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。2.难点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，教学流程教学改进措施一、谈话导入课题1.今天我们学习的是红军长征途中发生的事。（板书课题)2.简介彭德怀。3.彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？二、自读课文：1.自学要求：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。③思考揭题时所提出的问题。2.学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。3.检查自学效果。4.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。5.指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？三、指导书写生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2.引导评价，适当范写。148 五年级语文3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。四、作业：1.练渎课文。2.抄写生字词。心得反思课时第二课时课时目标1.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。2.通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。3.分角色朗读课文。教学流程教学改进措施一、默读课文，思考：1.彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2.小组讨论交流。3.全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1.用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。2.同座交流，讨论，教师巡视。3.全班交流。（1）学生读表现彭德怀爱骡子的语句。（2）彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。（3）投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。①读了这段话，你们有何感觉?②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?③指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……148 五年级语文①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。②指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。②指导朗读。（4）学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)③部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4.分角色朗读2-20自然段。（1）同座练读。（2）指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。四、作业：1.分角色朗读课文。2.收集有关彭德怀的小故事。心得反思教学课题：23.大江保卫战教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.掌握课文中的8个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3.通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重、难点：148 五年级语文1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。2.难点：通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.朗读课文，初步了解课文大意。2.学习本课生字词，并理解生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、激情导入  1.同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。2.教师板书课题，学生书空：大江保卫战。3.齐读课题。二、初读课文，感知大意1.看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2.带着问题读课文。要求：⑴标出自然段，划出生字词。⑵查字典或联系上下文理解词语。⑶标出难读的地方。三、学习本课生字1.根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2.指名读，随读随纠。注意：虐、嶙3.学生自由练习，同位互相检查。4.再指名读。5.全班齐读。四、指导朗读1.自由朗读。2.生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……B、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。148 五年级语文五、感知课文大意1.整体通读课文。2.思考：从文中你知道了什么？六、指导书写生字1.仔细观察生字的结构和笔画。2.提出难写的字。3.指导书写。4.学生描红、临写。七、布置作业 1.有感情地朗读课文。2.搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。心得反思课时第二课时课时目标1.通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。2.学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。3.指导学生熟练、有感情地背诵第5节。4.学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。5.交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。教学流程教学改进措施一、导入  通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。二、精读指导第一部分（1节）1.学生自由朗读第1节。思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？⑴1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。①投影出示，全班齐读。②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。⑵灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。①学生齐读。②学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）③指名读。第二部分（2--5节）1.导入  ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？2.学生自由读，思考。3.具体分析148 五年级语文第一层（2节）⑴提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？⑵指名读本节。⑶重点片段练习。⑷如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？第二层（3、4节）⑴导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。⑵学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦的精神的句子，标出黄晓文动作的词。⑶检查自学情况。⑷根据课文内容，自由组合，练习表演这段。⑸指名表演。⑹齐读最后一句。第三层（5节）⑴导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。⑵指名读本节。思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？⑶教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。⑷学生自由练读，注意声调变化。⑸学生赛读，可试背。第三部分（6节）1.齐读本节。2.自读，思考：说说这节的意思。3.交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。4.再齐读，将自己的感情完全释放出来。三、片段欣赏1.文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。2.指名读。四、指导背诵第5节1.学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？2.指名回答（总——分——总）3.按照所分层次自由背诵。4.指名试背。5.全班齐背。6.再指名背。五、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。1.体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）2.找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。3.说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）4.自由造句，教师相机指导。5.指名读，修改。三、交流会1.课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。2.到台前介绍。3.谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？148 五年级语文心得反思教学课题：习作6教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。　　2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学时间：两课时课时第一课时课时目标作前指导、下笔成文教学流程教学改进措施一、导入语⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。⒉指名若干学生汇报。⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。二、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三）练习说。1.先想后说。2.先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3.进行班内比赛，一人说，其余评分。4.师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。148 五年级语文d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）5.根据学生说的情况，给以相应评判。6.选出本次说人物的冠军。三、根据所说，打草成文。（一）师相机点拨。a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。（二）生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。心得反思课时第二课时课时目标作后评改教学流程教学改进措施修改习作交流评议1.反复朗读细心修改⑴自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。⑵相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2.交流习作师生评议⑴朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？⑵学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。⑶师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。心得反思148 五年级语文教学课题：练习6教学目标：1.读好《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》，了解有关四渡赤水之战的故事，体会红军战士在艰苦的环境中的革命乐观主义精神。感受毛主席用兵如神的军事艺术。2.背诵《清平乐六盘山》，了解词的大意，感受词的意境。3.写好钢笔字，进行口语交际，训练学生学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受，并学习与他人交流，发表自己的习惯。教学重、难点：语文与生活口语交际 教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、教学第一题（语文与生活）（1）创设情景：播放《长征组歌》尤其让学生听《四渡赤水出奇兵》。（2）学生读这段文字。思考：你从歌曲中都听出了什么？（3）指名回答问题。（4）教师引导学生小结：这段歌词描写红军在路途难行、敌兵重兵围困下，依靠毛泽东的正确指挥，四渡赤水，彻底拜托了敌人的围追阻截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神。二、教学第二题（诵读与积累）1.诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。148 五年级语文（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2.欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。（3）让学生联系自己对诗句感受，来说说自己读了后的体会。　　心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施钢笔字描红1.朗读练习中的一段话。2.从整体上注意，哪些字笔画比较多，写的时候要注意笔画的紧凑，注意行款的整齐，字间距的合理。3.学生联系描红，教师巡视指导。心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施148 五年级语文教学口语交际1.审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中看到过很多影视剧，哪一部给你留下了深刻印象，你该怎样说出来？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2.指导（1）读一读题中的要求。（2）针对每一个问题，启发学生思考应该怎么向别人说清楚自己的观点，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3.反馈（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议）（2）评议小结。心得反思148 五年级语文教学课题：24.古诗两首教学目标：1.学习掌握本首诗中的生字“遮”，能正确流利有感情地朗读全诗，背诵古诗。2.了解诗句的大致意思，能用自己的话说说诗句的意思。通过对诗句的赏析，感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学重、难点：了解诗句的大致意思，能用自己的话说说诗句的意思。通过对诗句的赏析，感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会写生字“遮”，理解“翻墨、别样红”等词语。3.理解古诗的意思，能说出诗的大意。4.通过感受、欣赏雨的大和急，体会夏日西湖的自然美；感知西湖夏日莲叶、荷花的壮美。教学流程教学改进措施一、谈话导入，激发兴趣1.夏天是一个美丽而又充满热情的季节，多少文人墨客都用诗词散文去歌咏它。你读过描写夏天的景色的古诗吗？2.今天我们一起来学习宋代诗人苏轼写的一首描写夏天景色的古诗：――《六月二十七日望湖楼醉书》。这首古描写的是什么时候，什么地方，怎样的一番景色呢？3.读题导读课文读了题目，你知道了什么？醉书是什么意思？醉书：醉酒后写的诗，实际是在微醉，似醉非醉的情况下写的诗。二、自读课文，感知诗意1.自读朗读，读准字音，读通句子，读顺课文。2.练习诗句，结合利用工具书试解诗中一些词语的意思，将自己的疑问写在课文的空白处。三、教学古诗，理解感悟1.指名朗读古诗，齐读古诗。148 五年级语文2.尝试理解古诗黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。天空出现了怎样的景象？紧接着就开始下雨了，诗人眼里这雨点是怎样的呢？（2）读了这两句，你觉得这雨来得怎样？（来得急，来得大，给人带来的是一种惊叹）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（1）雨下得久吗？从那里你看出雨过天晴了？（2）雨后的景色给你的是怎样的感受？（风卷地而来，吹散乌云，天即刻变晴，空气清新，视野空旷辽阔。）3.用自己的话说说全诗的意思。天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，但还没有来得及把整座山遮住。白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。四、细读品味，背诵古诗1.这首诗用了一些比喻，你能找出来吗？这些比喻用得好吗？谈谈的你的体会。2.感情朗读古诗，背诵古诗。五、作业1.抄写古诗，背诵古诗2.预习古诗《晓出净慈寺送林子方》板书设计：黑云翻墨六月二十七日望湖楼醉书白雨跳珠雨急狂风卷地变幻莫测湖水如天景奇心得反思课时第二课时148 五年级语文课时目标1.读通诗句，在老师的指导下理解诗句意思，能用自己的语言描述诗所描写的情景，体会其所表达的情感和意境。2.有感情地朗读全诗，并背诵。教学流程教学改进措施一、复习导入1.回忆背诵《六月二十七日望湖楼醉书》2.西湖是一个风景优美的地方，有多少文人墨客曾经在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇啊。如：“山外青山楼外楼”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”等，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。在南宋诗人杨万里的眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》1.学生自由读《晓出净慈寺送林子方》全诗。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意准确断句。2.指名朗读全诗，分组读，齐读。3.指导理解诗意，体会意境。出示：晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）简介作者：杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人。绍兴二十四年进士。宋孝宗时官至太子侍读。宋光宗召为秘书监。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。（2）读题解题：读了题目，你能知道什么？（3）读诗交流：诗人早晨出门，在西湖边看到的是怎样的景色呢？――“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”读了诗句，你能感受到那景色的特别之处吗？“接天”、“无穷”让你感受到什么？这“碧”字中可能包含怎多少种绿呢？“映日”是什么意思？这“红”又会有怎样的别致的地方呢？荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，或嫩绿，或浅绿、或草绿、或深绿、或墨绿，真是一碧千里，广阔无垠，一直延伸到与天相接的地方。148 五年级语文一支支出水带露而盛开的荷花，在朝阳照射下，红得非常别致。（怎样的别致呢？特别的鲜艳，特别的水灵，特别的富有光泽……）师：湖水是平静的，湖面是辽阔的，朝阳普照，晨露欲滴，荷叶嫩绿一碧无穷，荷花盛开鲜艳奇红。这是多么让人赏心悦目啊。所以作者会情不自禁的脱扣赞美：――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”读，你能用自己的话说出这句诗句的意思吗？（到底是六月的西湖啊，此时的风光别有情趣，与四季中其它任何时候的景色都是大不相同的。）三、小结1.这首诗，诗人为我们描绘了一幅夏日清晨荷塘美景图，细细品味，眼前就会出现一幅“水光潋滟睛方好”的美景：湖水是平静的，湖面是辽阔的，朝阳普照，晨露欲滴，荷叶嫩绿一碧无穷，荷花盛开鲜艳奇红。让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。2.朗诵背诵全诗。3.这是一首描写荷花的诗，古诗词中描写荷花的很多，你能背出几句吗？（老师推荐：1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2.出淤泥而不染，濯清莲而不妖。3.清水出芙蓉，天然去雕饰。4.湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。5.一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。”五、布置作业1.利用网络等收集一些自己喜欢的描写荷花的诗词，读读背背。2.用自己的语言写出全诗的意思。板书设计：晓出净慈寺送林子方六月西湖风光不同议论风光无限莲叶无穷碧荷花别样红写景148 五年级语文心得反思教学课题：25.望月教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 3.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 4.学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。5.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 教学重、难点：1.重点：能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。 2.难点：能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。148 五年级语文2.正确、流利地朗读课文。3.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 教学流程教学改进措施一、导入，揭示课题在我们的生活中，你见到的月亮是什么样子的？ （指名答，用上关联词“有时……有时……”连接起来）过渡：有时它会是个大圆盘，有时的它是条弯弯的小船……瞧，这变幻莫测的东西，就是我们每天夜晚只要抬起头就能看到的月亮，今天我们要学习的课文就与月亮有关。板书课题：望月→齐读课题。二、初读课文，整体感知，扫除字词障碍1.这是一篇怎样的故事？请同学们默读课文，用自己的一句话概括课文告诉你了一件什么事？（指名答，师小结）2.在默读的时候，你是否被生字词绊倒了呢？老师可要考一考你们。 示词：镀上  比喻  舱里  吐洒  清辉  剪影  外甥  瞳仁 云絮  夜深人静  清幽旷远  不假思索  绘声绘色    形式 ：同桌互读→指名领读→学生提出质疑→集体交流理解部分词义→师评价三、理清文章脉络，并概括大意通过刚才的学习，我们把字词解决了，请大家们放声自由读课文。1.找一找：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？（指名答） 板书：月夜江景2.除了欣赏这美景外，我与外甥之间发生了什么事？（指名答）板书：赛诗3.我与外甥赛诗后，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答)板书：想象、幻想4.快速浏览课文并根据板书提示，思考：课文可以根据什么写作顺序分段，可以分为几个部分？并归纳段意。 （指名答，师反馈)板书：根据事情发展顺序第一部分（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二部分（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三部分（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四部分（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。心得反思课时第二课时148 五年级语文课时目标1.学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。2.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 教学流程教学改进措施一、精读课文，加深理解学习第一部分1.过渡：夜深人静的时候，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，让我们跟着作者的脚步，一同去看看，请同学们细读课文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？（指名答→集体交流→板书）月亮  吐洒   清辉 江水  晶莹闪烁  光斑跳动景物　月光   洒落   长江｛  两岸  黑色剪影  伸展起伏月光   镀    银色花边2.并联系上下文，结合生活常识理解“清辉”、“剪影”、“镀” 意思。3.根据板书顺序提示，同桌相互介绍江上景色。4.谈一谈月夜江景给你的印象是什么？（指名答→师小结）5.这么美的景色，连老师都忍不住想身临其境一番。请大家用那美妙的读书声把老师带入到作者的世界中去一同感受感受，全班齐读第二自然段。学习第二部分1.请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文3-4自然段。搜一搜：这么迷人的景色除了作者被吸引了以外，还有谁被吸引了？（指名答）2.师质疑：是谁把他叫醒的呢？找一找，画一画。3.出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。师质疑：月亮怎么会叫醒人？4.出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。师质疑：小外甥的聪明而又好学体现在哪里？在课文中找出答案。（指名答→集体交流→师反馈 ）齐读5—11自然段。5.“床前明月光”诗句是谁背诵的？你为什么这么说？（指名答）过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中哪里告诉你的？ (点明此处省略号的作用) 148 五年级语文男女角色读5--11自然段。6.这些都是我们琅琅上口的诗句，你知道哪些诗句意思。 形式→小组交流：解释→读诗→师巡视→师评价。过渡：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。7.找一找课文中那一句话告诉我们，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答） 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。形式→反复朗读，体会意境。二、小结：1.学习了第二部分课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想）2.你是小外甥的舅舅，你会这么夸夸他？3.同是那个月亮，在不同的诗人的眼中却有着不同的情思，它有时是诗人孤独的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹。小外甥的眼中月又是怎样的？这聪明好学的小外甥之后又与我发生了什么有趣的事情呢？我们下节课再跟着作者的脚步一同去看看。板书设计：根据事情发展顺序月亮 吐洒 清辉江水  晶莹闪烁  光斑跳动第一部分（1—2 ）：月下江景 月光 洒落 长江｛ 两岸  黑色剪影  伸展起伏  月光  镀  银色花边 第二部分（3—13 ）：我与小外甥赛诗。第三部分（14—20）：小外甥的想象。第四部分（21）: 我的幻想心得反思148 五年级语文教学课题：26.灰椋鸟教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。3.理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　　　教学重、难点：1.重点：读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。2.难点：抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。　　了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。教学流程教学改进措施一、谈话揭题1.出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？（灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。）2.板书课题：26、灰椋鸟其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1.自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。148 五年级语文（2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。（3）边读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？2.检查自学情况（含课前预习）（1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧灰椋鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴（2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。三、初步感知1.交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？（灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。）2.找出这些描写，读一读，你有什么感受。3.课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？（交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。一（1）：写“我”决定去看看灰椋鸟。二（2－5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。（2-45）三（6）：写“我”归来时的感想。）四、讲读课文第一段1.默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2.是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？（“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？）3.有感情朗读第一段。心得反思课时第二课时课时目标1.讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点地细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。148 五年级语文2.抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学流程教学改进措施一、复习1.作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的？“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？2.后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1.默读本段，思考：我是在什么时候去林场的？灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？你喜欢哪一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来。2.讨论：灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。3.在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望――惊喜！）4.灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明。）填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。（1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（盘旋、陆续）（2）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？（排空而至）“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。（多媒体出示：148 五年级语文一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。（3）指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）5.夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么？读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。（2）在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢？出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！为什么会有这样的变化呢？（指名朗读。）6.指导背诵第二段。（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。）三、齐读课文第三段1.指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2.出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感？（爱鸟！148 五年级语文感谢林场工人！植树造林是一件多么有意义的事情啊！）（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3.朗读课文最后一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么？（用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。）课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗？没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们（包括我们）对自然的热爱，对鸟儿的热爱。）五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：（自己喜欢的句子）完成课后练习3。（组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。）板书设计：26、灰椋鸟一开始　一小群一小群灰椋鸟　归林几分钟　排空而至　林场鸟的乐园百鸟争鸣联欢会爱护鸟类，爱护自然心得反思148 五年级语文教学课题：27.水教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课2个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。　　教学重、难点：抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课2个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课：1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？（出示：干燥炎热）2.读了这两个词语你想到怎样的画面？（学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什么呢？（空调、洗澡、水）3.板书课题：水二、初读课文：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。三、检查学生的生字：1.出示：窖、膝、勺148 五年级语文（1）“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的？（利用形声字来记忆）（2）“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。（3）“勺”字是个象形字。2.出示：水窖，膝盖，一勺水。学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗？四、再读课文：用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢？2.学生读书，教师巡视。3.学生汇报，教师板书：缺最珍贵五、三读课文：用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。1.学生读书，教师巡视。2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。六、总结：看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢？（开心）是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢？他又为什么这样写呢？这是我们下节课的任务。心得反思课时第二课时课时目标抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学流程教学改进措施148 五年级语文一、复习导入：1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。第一个词语：储藏第二个词语：勺（教师出示象形文字）第三个词语：人体下肢重要的弯曲部分——膝盖。2.出示核对。二、深入学习：1.出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。师板书：最珍贵。2.这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。学生默读课文，边读课文边写感受。3.刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，并说说你的感受。4.学生汇报，教师整合，重视朗读指导：（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。学生可能感悟到的有：①一大清早在通往很小泉眼的山路上，担水的人络绎不绝。②作者家人担着一担水在崎岖的山路上跋涉，可真辛苦呀！③为了吃水，这个村子的人可真辛苦呀！④如果我是作者的话，一定要等到渴极了才能喝。（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。学生可能感悟到的有：①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久没有洗澡了。②村里人很久没有这样奢侈地享受过水了。教师要指导学生朗读“痛痛快快地洗上一回澡”的感觉。读出天然淋浴的欢畅感觉。（3）还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。学生可能感悟到的有：①我们连自来水都不太喝，因为喝生水会生病的，而他们却吃来自天空的水，下雨时，空中的灰尘有可能掺和在雨水里，如果喝了会生病的，每一次下雨时都是家人在撑着伞，生怕淋出病来。②吃是把东西送进嘴里咽下去，吃来自天空的水有些困难，与我们喝水有些不一样。148 五年级语文（4）特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。①“风干”可以看出男女老少渴极了，太需要水来滋润。②教师引导：此时的水在哪里呢？（水窖里）水窖开着吗？（锁着）这样一来水窖里的水（就显得更加珍贵了），看来我们都盼望着家中的水窖打开的一刻。③教师引导：文中还有一个“干”组成的词语（晒干的狗尾巴草），出示图片帮助学生理解晒干的狗尾巴草的感觉，加深学生对我们急需水的理解。（5）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。学生可能感悟到的有：①我们四个人都成了被晒干的狗尾巴草了，而妈妈只从水窖中用勺子打了一勺水，看来水太珍贵了。②从中也能感受到妈妈对我们的爱，只给我们淋水而她没有淋水为自己消暑纳凉。妈妈是要做农活的按理说她比我们更需要水。③妈妈看到我们这样舒服自然很高兴，这就是母亲的伟大之处。谁言寸草心，报得三春晖。（母亲锁上窖，笑着对我们）④对于我们而言这一勺水让我们四兄弟平分不多，但是也是一种奢侈的享受了。（6）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费的水。学生可能感情到的有：①妈妈对水的计算实在太精确了，一勺水的作用发挥的淋漓尽致，没有一滴是浪费掉的。②此时的用水成了计划经济。③我们在家中淋浴时可是拧开水龙头尽情地享受水的抚摸直到自己觉得舒服才作罢，和他们四兄弟比起来我们太浪费了。5.这一段文字也深深地打却了我，我也想来读一读，行吗？师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）从头顶倾注而下的水，滑过了我们的脸，像一条小溪流，……三、总结：148 五年级语文1.作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖中的水是多么珍贵，也让我们感觉到了什么？生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。2.生活中，我们还拥有许许多多水，学这篇言文章你感受到他们对水的珍贵吗？你也要学会珍惜啊！[板书设计]26、水挑水　　（最珍贵）洗澡尽情享受　　浇水心得反思教学课题：习作7教学目标：1.晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。2.想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。3.根据想象的内容，确定习作的题目。教学重、难点：1.重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。2.难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施148 五年级语文一、创设情景，揭示课题师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）二、欣赏品味，感受妙趣1.出示：（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。三、展开想象，交流感受师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。交流自己的奇思妙想。四、范文引路，指导写法1.学习课本范文，指导写法。师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……（1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。（2）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？2.教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。3.教师下水文展示，揭示方法。师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）148 五年级语文师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！4.教师小结板书：联系生活、真情实感。五、激发想象，真情表达师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。学生当堂习作，教师个别指导。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施作后指导1.欣赏评点佳作，进行二次指导。2.学生各自修改完善自己的习作。3.展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。板书星  月  遐  想想象合理内容具体感情真实语句通顺 心得反思148 五年级语文教学课题：练习7教学目标：1.知道在书信交流中要注意用语得体，理解并且运用一些书面交际客套用语，增强表达能力。2.诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。3.口语交际：七嘴八舌话环保，在调查实践和讨论中增强环保意识，提高有理有据地表达意见的能力。4.写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐；写好毛笔字，学习安排上下结构字形的间架比例；继续培养良好的书写习惯。教学重、难点：语文与生活、口语交际教学准备：教学时间：三课时课时第一课时课时目标教学“语文与生活”和“诵读与积累”部分教学流程教学改进措施一、学习“语文与生活”部分。1.交流预习情况。对照预习题，先在小组内互相检查。提出不懂的地方。2.修改韩莹莹的书信。小黑板或者投影出示韩莹莹的书信，指名朗读。思考有何不妥之处，该怎么说才好。小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当，称呼也嫌生硬。3.指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。4.应用所学词语填空。先自学，再交流。148 五年级语文5.小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。6.拓展：先读一读下面的礼仪歌诀，在小组内练习说一说。初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。二、学习“诵读与积累”部分。1.预习小检测：正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。2.词义解疑。3.多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。4.说说读了这些成语悟出的道理。5.口头运用几个成语。6.检测:背诵这些成语。7.课后作业：摘抄或者默写这些成语，并且学习书面运用。心得反思课时第二课时课时目标教学“口语交际”部分教学流程教学改进措施148 五年级语文一、导入，揭示本次交际话题。1.人类只有一个地球，保护环境的重要性不用我说，大家都知道。那么，保护环境靠谁去做？当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。2.出示话题：七嘴八舌说环保。二、小组内交流。交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。三、大组发言。每个小组派出代表发言，其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。四、总结本次交际成果。我们的建议包括哪些方面？在校内，同学们自己应该怎么做？在小区、在乡村，广大市民该怎么做？对环保管理部门有哪些建议？讨论会结束后，整理成文字稿，写在小作文本上，或贴在公共宣传栏、网站上。（延伸到课后）心得反思课时第三课时课时目标教学“钢笔字”和“毛笔字”部分教学流程教学改进措施一、练习钢笔字。1.观察146页的《大江保卫战》片段。想想怎样写好这一段文字。2.交流。老师指导：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。3.认真描红。4.在作业本上临写。5.交流评议，表扬写得好的学生。二、学写毛笔字。1.观察例字。想想这两个字的间架结构特点。2.交流。说说这两个字的间架结构特点。148 五年级语文“吉”上下结构，上下等大，要注意长横搭架子，下面的“口”对着上面“士”的中竖，稍扁些。“意”上中下结构，中窄，上下宽，上下也要对直才好。3.描红练习。教师个别指导。4.在习字册上临写。5.交流展评。写得好的在展示台上展出，不够好的总结原因，再次练习。三、总结本次习字情况。心得反思2017-2018学年度第二学期语文学科教学总结光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。一、基本情况分析 本班学生XX人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了,学习方法改变了。针对现状,我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学的实力，第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。二、提高教学质量的做法（一）抓基础知识和基本技能148 五年级语文 在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。（二）做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运火炬传递和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。（三）做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。（四）拓展知识视野148 五年级语文语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1.优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2.好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3.原创得意句段的展示。4.开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。三、存在问题与不足1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2.在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。3.教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。4.个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。 四、今后努力的方向和设想1.采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。2.要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。3.多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。4.重视优生的培养和差生的转化工作。5.在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。148'