最新苏教版2018年小学三年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结 140页

'三年级语文苏教版2018年小学三年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结本文档简介：1.教材版本为苏教版语文三年级下册2.包含：计划、进度表、全册教案、总结3.进度表为2018年2月最新版4.规范排版，A4纸张直接打印 三年级语文 三年级语文2017-2018学年度第二学期语文学科教学计划一、学生基本情况分析本班共有学生66名，已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。通过上学期的考试，发现学生在阅读和写作方面普遍存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。二、教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。1.关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2.关于课文全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3.关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。4.关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。三、教学目标1.学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。138 三年级语文⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2.识字写字⑴准确认读374个生字⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。3.汉语拼音⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话⑵能熟记《汉语拼音字母表》4.口语交际⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。5.阅读⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。6.习作⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。四、教学重难点1.加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。2.指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。3.口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。4.能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。五、教学改进措施138 三年级语文在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：1.根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2.课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。3.教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。4.在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。5.教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。6.加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。六、教学进度安排（另附）2017-2018学年度第二学期语文学科教学进度安排表周次日期教学安排（课时）备注准备周2.26-3.2开学准备工作13.5-3.9培养良好的学习习惯6（2）1.长城和运河（2） 2. 美丽的南沙群岛（2）机动（1）3.8妇女节23.12-3.163.庐山的云雾（2）练习1（3）习作1（2）33.19-3.234.翻越远方的大山（2）5.雪儿（2）6.花瓣飘香（2）机动（1）43.26-3.30习作2（2）练习2（2） 7.菩萨兵（2） 机动（1）54.2-4.68. 李广射虎（2）9.少年王勃（3）10.大作家的小老师（2）4.5清明节64.9-4.13习作3（2）练习3（2）11.赶海（3）74.16-4.2012.荷花（2）13.古诗两首（2）习作4（2）机动（1）84.23-4.27练习4（3） 14.我应该感到自豪才对（2）138 三年级语文机动（2）94.30-5.415.水上飞机（2）16.跟踪台风的卫星（2）习作5（2）机动（1）5.1劳动节105.7-5.11练习5（2）17. “你必须把这条鱼放掉！”（2）18.狼和鹿（3）115.14-5.1819.放飞蜻蜓（2） 练习6（3）习作6（2）125.21-5.2520. 恐龙（2）21.槐乡五月（2）22.海底世界（3）135.28-6.123.日月潭的传说（3）习作7（2）机动（2）6.1儿童节146.4-6.8练习7（2）24.寓言两则（2）25.争论的故事（2）机动（1）156.11-6.1526.剪枝的学问（2）习作8（2）练习8（3）166.18-6.22期末复习（7）176.25-6.29期末检测教学课题：培养良好的学习习惯（6）教学目标：1.通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。2.指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重、难点：1.教给预习的方法，养成良好的预习习惯。2.强调自主，形象强化。教学时间：两课时课时第一课时课时目标通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。138 三年级语文教学流程教学改进措施一、复习导入复习已经学过的习惯。二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求1.想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）2.对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词三、学习方法，借助方法预习《1长城和运河》1.看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）2.尝试预习（1）出示预习的步骤（2）用以上步骤进行预习第一步：试读课文，用"--"画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结四、提出开外自觉预习的要求看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？五、总结全文自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。心得反思138 三年级语文课时第二课时课时目标指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学流程教学改进措施一、学生讨论为什么要完成作业？二、出示《小学生行为规范》要求中的："认真完成作业"一条。学生讨论"认真"指的是什么？三、师生共看第四页下图：1.观察后，说说，以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。3.说说看了范本作业，有何感想？四、观察第五页图。1.观察第五页的四幅小图。（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。（2）说说自己的学习环境。2.观察第五页下图。（1）读读黑板上的字，说说有什么想法。（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。心得反思138 三年级语文教学课题：1长城和运河教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4.观察课文中长城的图片，写一段话。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课1.我们中国的"人间奇迹"，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2.你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1.自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果138 三年级语文（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕"奇迹"写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结心得反思课时第二课时课时目标1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2.观察课文中长城的图片，写一段话。教学流程教学改进措施一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1.学习第1.2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1.2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？138 三年级语文（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起……西到……她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像……（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把"长城""运河"称作是"人间奇迹"，你能说说"人间奇迹"是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？……说明中华民族的祖先--？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。三、作业1.多音字组词行曲折2.有感情地背诵课文。板书设计：长城和运河长城--连绵起伏曲折蜿蜒138 三年级语文奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河--银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州心得反思教学课题：2美丽的南沙群岛教学目标：138 三年级语文1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重、难点：本文语言优美，如"星罗棋布"、"碧波浩淼"等，注重对学生的积累。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。教学流程教学改进措施一、导入1.看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2.出示投影：说说图上都有些什么？3.指导读题。二、初读课文1.学生自由读文，要求：（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。4.指名分自然段朗读课文，注意字音。三、感知全文内容1.引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。2.在课文中画出句子，齐读这几句话。四、指导写字1.巩固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2.指导书写138 三年级语文重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字。五、作业抄写生字三遍。心得反思课时第二课时课时目标理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学流程教学改进措施一、检查复习上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）二、精读感悟1.过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2.指名读第1自然段（1）"晶莹的珍珠"指什么？"一串串晶莹的珍珠"说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1.2两句。（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。3.默读第1自然段，回答课后第五题。4.学习第2自然段。（1）学生自学，思考：你用什么方法打开"宝库"？在"宝库"里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解"蕴藏""用之不竭"。（3）你能通过朗读，告诉大家"南沙是祖国巨大的蓝色宝库"吗？生自由试读，再比赛读。5.学习第3自然段。138 三年级语文过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。（6）看图，试背第3自然段。三、作业1.摘抄课文中的妙词佳句。2.仿段练习。以"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话。板书设计：难以计数物产丰富用之不竭美丽的南沙群岛蔚为壮观景色迷人心旷神怡旅游胜地心得反思教学课题：3庐山的云雾教学目标：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．初步认识总分段式，重点学习第2.3自然段的写法。教学时间：两课时138 三年级语文课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.初步理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。教学流程教学改进措施一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。2．揭题。（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10.庐山的云雾4．范读课文。二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业1．正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字。138 三年级语文心得反思课时第二课时课时目标1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步认识总分段式，重点学习第2.3自然段的写法。教学流程教学改进措施一、检查复习1．听写生字词。2．指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句："秀丽"是什么意思？（用找近义词的方法理解）用"秀丽"说一句话。齐读这句，突出"十分秀丽"。第二句："尤其"是什么意思？（"特别"。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出"变幻无穷"，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1．自读课文，找出中心句。2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3．轻声读文，联系情境，说说"千姿百态"是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4．138 三年级语文再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写"千姿百态"的）6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7．联系语境说说"笼罩"、"缠绕"、"弥漫"的意思；练习用"千姿百态"造句。8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9．讨论学法：画出中心句--认识云雾特点--理请总分关系--感受云雾现象--练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1．配乐朗读全文。2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点--多、千姿百态、瞬息万变。3．引导学生逐段背诵课文。板书设计：3庐山的云雾多千姿百态瞬息万变心得反思138 三年级语文教学课题：习作1教学目标：学会看图写话教学时间：两课时教学流程教学改进措施一、观察画面，学习例文1.仔细观察四幅图，说说他的四要素。2.分图简洁说说图的意思。(1)妈妈给小建买了一件棉衣。(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。(3)小建和小华为小树捆稻草。(4)小树也穿上了"棉衣"。3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。(1)要交代小树所在的地方。(2)要描写小树在寒风中的样子。(3)想象小华对小建说了些什么。4．引导学生看图口述。5．阅读全文。6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。二、观察图面,运用要点,分图口述1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。2．观察第一幅图。138 三年级语文说说这件事发生在什么时候,什么地方。说说小明这时的样子。3.观察二、三两幅图。这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)4.观察第四幅图。5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。三、明确要求1.读习作要求。2.讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。四、打草稿。五、多读修改。六、认真誊写。心得反思138 三年级语文教学课题：练习1教学目标：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2．启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。3．指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学时间：三课时课时第一课时课时目标完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。教学流程教学改进措施一、熟记并背诵简称歌。1．出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门3．了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。4．学生说说自己知道的简称。5．熟记并背诵简称歌。138 三年级语文6．找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。二、理解有关各省、市、自治区的句子。1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？2．交流。3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。心得反思课时第二课时课时目标写好钢笔字（"遮、越、处"三个字）注意写好捺画；进行读读背背。教学流程教学改进措施一、写好钢笔字1．看看写的字。（"遮、越、处"三个字）要注意什么？2．讨论要注意的地方。3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。"遮"字一捺走势平缓；"越"字一捺比"遮"陡；"处"字一捺更陡。4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。5．注意写字姿势。二、读读背背。1．熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。138 三年级语文2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。（4）指导学生熟读背诵。（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。心得反思课时第三课时课时目标引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。教学流程教学改进措施一、口语交际聊聊春节1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2．出示题目：聊聊春节3．借助插图（贴春联、全家观看"春节联欢晚会"、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。5．自由练说、同桌练说、全班交流。6．指名说。心得反思教学课题：4翻越远方的大山教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。138 三年级语文3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重、难点：1.了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。2.能从刘翔的故事中获得启示。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、导入课题：1.看课文插图。2.你们认识他吗？谁能介绍一下他？3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1.学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2.学生根据要求自学。3.检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏　田径　决赛　希腊　雅典　国际　隐隐　成绩纪录呐喊　当初　祝贺　遥不可及　风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4.学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？138 三年级语文（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5.自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。四、识记生字，指导书写。心得反思课时第二课时课时目标1.能流利、有感情地朗读课文。2.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学流程教学改进措施一、导入。同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。二、研读文本，感受历程。138 三年级语文1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3.“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填图吧！老师在黑板上画一座山，请学生根据时间在相应的位置填空。（1）学生自由填空读课文。（2）全班交流。①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？138 三年级语文过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、感情精神，进行教育1.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2.在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。1.“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”推荐阅读《我是刘翔》。2.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。板书设计：4.翻越远方的大山阿兰　约翰逊坚持不懈的努力刘翔138 三年级语文心得反思教学课题：5雪儿教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。教学重、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文.教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入揭趣1.板书课题2.读了课题，你想提什么问题？3.过渡："我"和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1.自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。138 三年级语文3.检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指导书写生字。重点指导学生写好"剩""鸽""捡""盼""线"这几个左右结构的字，以及"哀"字。三、理清脉络默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段1.指名读一读2.自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3.指导读"冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！"五、学习生字1.自由读一读2.用你自己的方法记住字形3.交流六、作业1.继续朗读课文。2.抄写生字。心得反思课时第二课时课时目标凭借对课文的朗读感悟，理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、复习1.指名读词语2.过度，导入二、精读第2.3段1.出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的"我"和"爸爸"是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用--画出做的，用波浪线画出想的句子。交流2.出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4.我又是怎么想的呢？交流"于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。"我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。区别"飞越"和"逾越"，"传递"和"传送"。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5.指导朗读6.小结并过渡"于是"可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4--6段1.导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2.讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）"啊"表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使"我"如此惊喜？138 三年级语文"弧线"指什么？"划"又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）"雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。"你听懂它在叫什么吗？"我"此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从"我"的视线中消失了，"我"此时变得--（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3.指导朗读。四、总结全文1.指名看板书，口述全文。2.讨论："我"的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3.教师小结。五、作业1.写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2.背诵课文。板书设计：雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起心得反思教学课题：6花瓣飘香138 三年级语文教学目标：⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：能准确地理解课文，懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。2.初步理解课文，能正确、流利地朗读课文。教学流程教学改进措施一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛　舍不得。⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。⑷齐读生字词。3.各自轻声读课文。4.说说课文讲了一件什么事。5.指名试读课文，读后学生评议。三、读讲第一自然段1.自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。2.你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3.谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）138 三年级语文四、作业1.熟读课文。2.描红。心得反思课时第二课时课时目标懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。教学流程教学改进措施一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段1.自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）2."我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）3.过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）4."我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。5.指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。138 三年级语文⑷比较句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）7.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？⑴齐读第11自然段。⑵引导学生围绕这一自然段提问："我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。三、总结全文1.讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?2.教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！四、作业1.朗读全文。2.抄写词语。心得反思教学课题：习作2为别人画张像教学目标：1.提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学重、难点：1.重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等2.画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学时间：两课时138 三年级语文教学流程教学改进措施一．情境创设1.课前请一位同学离开教室。2.找一找，我们班级少了谁？3.如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）二．画像指导1.你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？2.根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）3.我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）4.学生画像。三．例文引路1.小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。2.指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3.学生讨论，交流4.小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。5.学生分别练习说自己画像中的人物。6.集体交流7.指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。四．学生习作1.明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。3．练习写稿子，修改，誊写。心得反思138 三年级语文教学课题：练习2教学目标：1.按笔顺规则，把"驾、碧、望"3个字写正确，写端正。2.识记表示颜色的词，积累一定的词江。3.熟记8个成语，背诵古诗《清明》。4.进行"关于春游建议"的口语交际练习。5.学写毛笔字。教学重、难点：1.学习并灵活运用表示颜色的词。2.口语交际，锻炼语言能力。教学时间：两课时课时第一课时课时目标学习并灵活运用表示颜色的词，写好钢笔字，熟记8个词语和记诵古诗《清明》。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、教学第一部分：学用字词句部分1.自读短文，用“－－”找出表示颜色的词。2.指名朗读，边读边想象天空的美丽。3.去掉这些表示颜色的词朗读，体会其作用。4.指导朗读短文。5.回忆我们生活和学习中积累的表示颜色的词。6.用这些表示颜色的词说一句话。7.自读教材给的那段话，填空。8.齐读。二、教学第二部分：写好钢笔字1.审题。2.指导：这些字要写得上分下合，但上面两部分都应紧紧相挨，下半部分要托住上半部分，使整个字保持平衡、美观。3.教师范写。4.学生描红，仿写，教师巡视。5.点评。三、教学第三部分：读读背背1.审题。2.指导。（1）练读8个词语。（2）理解8个词语的意思。有机可乘：有机会可乘，有空子可钻。有求必应：只要有请求一定能成功。有志竟成：有志气的人，最后一定能成功。有根有底：做事有根据，有凭空捏造。有恃无恐：因为有倚仗就无所畏惧顾忌。有始有终：做一件事有开头有结果。有口难言：有话不便说或不敢说。（3）齐读。（4）自读古诗《清明》。（5）这首诗是谁写的，主要写了什么？（6）练习朗读。（7）背诵。138 三年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.进行"关于春游建议"的口语交际练习。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第七题1.课前准备：（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？2.审题（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师进一步明确要求。3.指导（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？（2）提出要求：小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。4.练习。（1）每人在小组里练讲。（2）代表发言。138 三年级语文心得反思教学课题：7菩萨兵教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3．能用"热火朝天"、"干干净净"等词语描写同学们大扫除的情景。4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课1．简述红军长征背景。2．板书课题后提问：什么是"菩萨兵"？藏族同胞为什么称红军为"菩萨兵"呢？二、初读课文1．自学生字词。（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。138 三年级语文（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2．检查自学效果。（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，注意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3．各自轻声读课文一遍。4．说说课文讲了一件什么事。5．分段指名试读课文，读后学习评议。三、读讲第1自然段1．自由读2．指名说说对"长征"、"藏族"的理解。3．指名说这一自然段讲了什么。4．指名读第1自然段，注意读出感情。四、作业1．熟读课文。2．用钢笔描红。3．完成课文后第三题。心得反思课时第二课时课时目标1．能用"热火朝天"、"干干净净"等词语描写同学们大扫除的情景。2．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、听写生字词二．读讲第2～5自然段1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。指名读"这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢"。教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6.7自然段。1．自由读。2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3．指名说说所画词语。4．指名读"要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5．指名说说这两段讲什么。四、读讲第8.9自然段1．自由读。2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出"几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊"？3．指名回答上述问题。4．指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1．自由朗读全文。2．说说藏胞为什么把红军称为"菩萨兵"。3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业1．朗读全文。2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上"热火朝天"、"干干净净"等词语。138 三年级语文板书设计：7菩萨兵朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力藏民：躲跑返回流泪心得反思教学课题：8李广射虎教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美"飞将军"李广武艺高超的。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1．自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2．检查效果。（1）指读课文，卡片正音，强调"塞、搜"都是平舌音，"境、硬、蒙"都是后鼻音，指明"扎"是多音字，并引导比较"扎"的其他读音和意义。（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3．指导书写生字。138 三年级语文（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练字，教师巡视指导。4．范读课文。5．分自然段指名朗读（教师相机指点）6．各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，"射虎"的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读《塞下曲》。（4）指名读、齐读《塞下曲》。三、作业1．练读课文。2．抄写生字词。心得反思课时第二课时课时目标1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。2．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美"飞将军"李广武艺高超的。教学流程教学改进措施一、听写生字词二、细读课文1．细读第1自然段（1）指名读。（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲。（5）齐读塞下曲。2．细读课文第2自然段。读读议议：（1）诗中的那位"夜引弓"的将军是谁？138 三年级语文（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。3．细读课文第3自然段。（1）默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。（3）继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）（4）指导朗读。（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。4．细读课文第4自然段。（1）轻读课文。（2）讨论。"蒙蒙亮"指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）"深深地扎进"、"怎么也拔不出来"说明什么？（武艺高超，力大无穷）（3）指读课文。（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。（5）将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文1．分自然段朗读课文。2．教师小结：本文采用"以文包诗"的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。四、课堂练习背诵塞下曲。心得反思138 三年级语文教学课题：9少年王勃教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重、难点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。教学流程教学改进措施一、导入。1．指名读题。2．在这里，"少"应该读"shao"，用"少"的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音"昌、章"：读翘舌音。"诵"：读平舌音。"都、督"："都"是多音字，在这儿读"du"。（3）带读，指读。4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。138 三年级语文（2）指名读，开火车读，齐读。5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）"探望"可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解"整修一新"。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1．分析字形。"诵"：右边是"甬"，不能写成"角"。"读、篇"：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。"突"：下面是"犬"，不能忘记写一点。2．指导书写。"昌、景"：都含有"日"，写得要扁一些，宽一些，不能写成"日"，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红，师巡视指导。心得反思课时第二课时课时目标1．图文结合，理解诗句的意思。2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、复习。1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、新授。1．教学第3自然段。（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。2．教学第4自然段。（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。3．教学第5自然段，齐读第5自然段。三、小结。有感情地齐读全书。138 三年级语文心得反思课时第三课时课时目标1．背诵课文第三、四自然段。2．再次理解课文内容。教学流程教学改进措施一、复习。1．课文主要写了一件什么事？2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？3．有感情地齐读全文。二、指导背诵三~四自然段。1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。2．自背，同座位互背。3．指名背，齐背。心得反思教学课题：10大作家的小老师教学目标：1.自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3.培养学生的自学能力。教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学时间：一课时教学流程教学改进措施138 三年级语文一、揭示课题。你能解释一下课题吗？"大作家"是谁？"小老师"是谁？为什么这么说？二、自学课文。导语：这是一篇独立阅读课文，我们应该怎样来学？第一步做什么？1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查朗读情况。3.第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。4.你查到了或读懂了那些词语？5.第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？三、读中感悟，学议释疑。1.请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论、交流。2.学生交流，教师作适当引导、点拨。3.相机引导分角色朗读对话部分。四、总结全文。学完了这篇课文你有什么体会（收获、感想）？五、布置作业。1.把你搜集到的格言讲给别人听。2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。3.完成课后练习。板书设计：10.大作家的小老师不能自夸平等相待永远谦虚心得反思教学课题：习作3138 三年级语文教学目标：1.读懂"例文"，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2.借助"例文"的提示，领会写发现一要新，二要细。3.按照"作业"要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重、难点：借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。教学时间：两课时教学流程教学改进措施一、启发交流，导入新课1.交流平时生活中新发现的情况。2.揭示课题，板书课题：小草中的发现二、揭示要求，明确目标1.出示要求，思考：（1）这篇文章主要写了什么？（2）小作者是怎样描写自己的发现的？三、学习例文，总结写法1.指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？2.默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）3.小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了"新"这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）四、迁移写法，循序练习1.启发谈话：人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。2.口述。①自由练说。②同桌互说③指名说④师生共同评议3.练写。138 三年级语文把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。五、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。六、誊写习作心得反思教学课题：练习3教学目标：1.认识词的本义与引申义，体会语言文字的内涵。2.写好“区、臣、医”三个字。3.背诵8个词语和小诗《时间》，通过学习让学生积累语言文字。4.说话训练，培养学生的口语表达能力。教学重、难点：1.认识词的本义与引申义。2.本次的说话练习。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.认识词的本义与引申义，体会语言文字的内涵。138 三年级语文2.写好“区、臣、医”三个字。3.背诵8个词语和小诗《时间》，通过学习让学生积累语言文字。教学流程教学改进措施一、教学第一部分：学用字词句部分1.播放歌曲《在那桃花盛开的地方》。2.好听吗？3.这是一首表达了边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心的歌曲，同学们想唱吗？4.出示一段歌词，自读，不认识的字查字典。5.指名读。6.“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子，这是它的本义，即原来的意思，而在这首诗中“荡漾”已经不是它原来的意思，而是形容桃园里一阵阵传来孩子们的笑声，这是它的引申义，可见中国汉语词汇语言是多么丰富啊！8.跟着录音机学唱《在那桃花盛开的地方》。二、教学第二部分：写好钢笔字1.审题。2.指导。（1）半包围结构的字要写得上窄下宽，底边要平稳。（2）教师范写。（3）学生描红，仿写，教师巡视。3.点评。三、教学第三部分：读读背背1.自读8个词语。2.理解词语的意思。（1）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同类之上。（2）笔扫千军：形容文章在当时无人能比。（3）力透纸背：形容书法遒劲有力。3.练习背诵。4.自读小诗《时间》。5.这首诗主要写了什么，结合自对时间的认识谈谈对诗句的理解。6.齐读，背诵。7.你们还知道哪些让我们珍惜时间的名言警句？138 三年级语文心得反思课时第二课时课时目标学会商量，学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、第七题1.谈话，揭示课题2.自由读本次口语交际的要求。3.引导学生看图，弄清图意。4.让学生说说每幅图的意思。5.引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。6.以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？7.根据发言，进行指导：（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。8.分组练习商量，准备表演。9.请几组学生表演每幅图遇到的情况。10.小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。11.总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。心得反思138 三年级语文教学课题：11赶海教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4.理解课文内容，感受"我"童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课1.以口头填空的形式说说对大海的印象。（--------的大海）2.板书课题，理解题意。1.带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1.读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。138 三年级语文（2）自读课文，标出自然段的序号。3.三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写1.以多种形式认读生字词卡片。2.重点提醒"舅"、"载"的笔顺。3.指导书写。四、作业1.正确、流利地朗读课文。2.在《习字册》上描红。心得反思课时第二课时课时目标1.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。2.理解课文内容，感受"我"童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学流程教学改进措施一、复习检查1.读词语。2.多音字组词。载zai（）zai（）3.指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1.学习第1自然段。（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。（2）理解"每当……便……"句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然地引出了下文。138 三年级语文（3）指名朗读，评议。2.学习第2自然段。（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了"我"赶海的迫切心情？②我"初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。①"闹"字表现了"我"赶海的迫切心情。指名试读，强调"闹"字。②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3.小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？4.学习第3自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。5.学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解"满载而归""战利品"的意思。（3）指导读。6.学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？138 三年级语文三、总结全文，朗读体会1.总结课文2.有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1.找出你最喜欢的句子读一读。2.抄写课后词语。心得反思课时第三课时课时目标能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。教学流程教学改进措施一、复习检查1.听写词语2.说出下列字的结构和偏旁。　　舅努痒虏载3.指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1.小作者是怎样把"赶海"这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把"浪花""大虾""螃蟹"当做人来写，生动有趣。（3）小作者用词很准确。2.然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3.听课文录音。三、说话、写话练习1.指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。138 三年级语文2.启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。3指名说，评议。4.同桌互说，互评修改。5.把说的话写下来。指名读，评议。四、作业完成写话练习。心得反思教学课题：12荷花教学目标：1.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。2.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学流程教学改进措施138 三年级语文一．导语，揭示课题。1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫"莲花"。（板书：莲花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫"莲叶"。）（板书：莲叶）3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗--宋朝杨万里的《咏荷》）荷花还会结果呢，它的果实就是"莲蓬"。二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学课文。四．自学讨论，理清层次。1．"我"去看荷花。2．"我"看荷花。3．"我"看荷花时展开的美妙想象。4．"我"又回到看荷花的情景中。（综合板书）五．讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2．指点：课文一开头就是这样写的。"一进门就闻到一阵清香"，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3．学生齐读课文第一节。第二节：1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说"我"看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）138 三年级语文我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用"又""还"这两个连词口述一句完整的复句。）2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）5．学生集体朗读课文的第二节。6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（"冒""露"7．指点："冒"出荷花亭亭玉立的样子。"露"来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个"露"把小莲蓬写得可爱极了。（板书"看着"加上"冒"、"露"、"美"三个字）。8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。138 三年级语文出示一块准备好的卡片，上面写着："我[]看着满池的荷花。"（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示："荷花翩翩起舞了"）11．你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。12．指导朗读：课文中的"我"爱"荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（"想着"下面板书"爱"）"自己仿佛"要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，"风吹来""风过了"由动到静，要交代清楚。13．戴上荷花头饰，表情复述课文。学生准备。提示：复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，"我"才记起，我不是荷花而是在看荷花。板书设计：荷花色彩美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了心得反思课时第二课时课时目标1.启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。138 三年级语文教学流程教学改进措施一．导入新课。1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如"碧绿的……""嫩黄的……"。2．学生齐读课文。二．复习阅读。1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2．第四节是展开想象，课文中的"自己仿佛""自己觉得"后面写的就是想象的内容。什么叫"仿佛"？（"仿佛"就是"似乎""好像"的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用"仿佛"说句话"什么仿佛什么？""什么仿佛怎么样？"这样想句子就容易正确了。（通过用"仿佛"造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。心得反思教学课题：13古诗两首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。138 三年级语文教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。教学流程教学改进措施一、复习1.指名背背我们以前学过的古诗2.揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1.理解课题的意思：理解"望""瀑布"你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2.学会写课题中的生字：瀑3.你知道庐山在什么地方吗？4.学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）交流：重点理解"银河""九天""香炉""川""三千尺"谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6.指导朗读7.指导背诵三、作业1.背诵古诗2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，138 三年级语文遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。教学流程教学改进措施一、复习1.背诵《望庐山瀑布》2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1.板书课题，解题，理解"绝句"2.简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1.自由读诗句，读准"鹂""鹭"的字音。2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1.学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2.学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解"西岭""千秋雪"相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？138 三年级语文诗人向门外一看，可以看到什么？理解"东吴"为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3.指名说说全诗的意思。4.总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。6.指导书写"鹂""鹭"五、作业1.抄写生字新词2.背诵课文板书设计：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船。远景心得反思教学课题：习作4教学目标：1.读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重、难点：重点：初步掌握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学时间：两课时138 三年级语文课时第一课时课时目标读懂例文，讨论明法。教学流程教学改进措施一、激趣导入1.(投影映示小学语文第一册汉语拼音"W"旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2.日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。二、初读例文1.请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫"乌鸦反哺"?用"--"画出来。2.讨论交流。3.这篇短文写"我"和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）三、讨论明法1.过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2.再读例文，结合书上的分析，明确写法。（1）学生再读例文，思考："我"和妈妈在树林中说了些什么话？（2）讨论交流。（3）哪些话是"我"说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？①学生讨论，点名回答。②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做"提示语"，请大家看"我"和妈妈这几句对话，用"～～～"画出提示语，看看它们的位置一样吗？②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。138 三年级语文①写清楚说的什么，是谁说的。②写出人物说话时的动作、表情和语气等。心得反思课时第二课时课时目标迁移仿作，练习说、写。教学流程教学改进措施一、迁移仿作1.辅助练习。（1）情境一。指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。（2）情境二。老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。2.模仿作文。（1）明确习作要求。通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。（2）课堂小品表演。（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。（5）投影映示句子，学生练习说话。同桌互说、指名说，然后评议。（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。同桌互说、指名说，然后评议。138 三年级语文（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。指名说。（8）练习写稿，教师巡视指导。（9）评议修改。二、写对话说的什么谁说的说话时的动作、表情、语气心得反思教学课题：练习4教学目标：1.按笔顺规则，把"搜"、"塞"、"藏"3个字写正确，写端正。2.使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。3.读句子，注意表示声音的词并仿写两句。4.熟记8条成语。5.对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。6.写毛笔字。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.按笔顺规则，把"搜"、"塞"、"藏"3个字写正确，写端正。2.使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。教学流程教学改进措施一、教学第一题1.审题2.指导（1）出示卡片，让学生认读"搜"、"塞"、"藏"3个字。（2）这3个字在结构上有什么特点？（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？138 三年级语文3.练习（1）按笔顺规则书空。（2）每个字练写两遍。4.反馈（1）指名学生板演。（2）展示写的好的字。（3）指出存在的问题。二、教学第二题1.审题2.指导（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。3.练习采用多种形式反复练读。4.反馈出示投影下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。界买卫愧假走六火三、教学第三题1.指导（1）教师范读，要求学生听清字音。（2）学生自由读，注意词语间的关系。（3）齐读、指名读。2.练习出示投影为下列词语对对子。好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）3.反馈（1）指名板演淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。138 三年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.读句子，注意表示声音的词并仿写两句。2.熟记8条成语。教学流程教学改进措施一、教学第四题1.审题2.指导（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。（2）描绘情境，请学生用上声音的词。如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。你敲门时，发出的声音。3.练习（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。（2）写两句话，用上表示声音的词。4.反馈读自己的句子，说说声音的词。二、教学第五题1.审题2.指导（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。（2）教师范读。（3）学生自由读，纠正读音。（4）理解成语的意思。3.练习（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4.反馈138 三年级语文（1）集体齐背。（2）指名背。心得反思课时第三课时课时目标对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第六题1.审题（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。2.指导（1）解题：什么叫约请？（2）约请的原因是什么？（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？3.练习（1）同座进行演练。（2）选一对到前面表演。评议。（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）心得反思138 三年级语文教学课题：14我应该感到自豪才对教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重、难点：通过课文的学习，体会骆驼妈妈的良苦用心，教育学生树立正确的审美观。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词。教学流程教学改进措施一、导入1.谈话导入2.板书课题，齐读二、自学课文1.出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2.说说课文讲了一件什么事？3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。138 三年级语文5.说一说部分词语的意思。6.小结自学情况。四、学习生字1.自由识记生字，注意字形。2.交流记忆方法。3.用钢笔描红。4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。心得反思课时第二课时课时目标1.默读课文第3.4自然段，能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。2.读懂课文内容、能有条理地讲述这个故事。教学流程教学改进措施一、导入：今天我们继续学习--生齐读课题。二、听说训练：1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2.驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。三、讲读课文：（一）、第1.2小节：1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出"喷着响鼻"。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看138 三年级语文（4）齐读小红马说的话。3.小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1.2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3--4小节：（出示沙漠图）指名读3.4小节板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1.自读3.4小节。2.交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气）3.同桌同学再读3.4小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。4.交流：（1）出示句子、骆驼图，指示"驼峰"，板书"驼峰"。师生识图，板书：贮存养料齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第4小节。5.读好3.4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。138 三年级语文（三）、第5小节：1.齐读第5小节。2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好"自豪"。师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1.同桌讨论。2.指名交流。心得反思教学课题：15水上飞机教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用"究竟"和"渐渐地"造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。138 三年级语文2.学会本课生字，理解由生字组成的词。教学流程教学改进措施一、揭示课题1.板书课题，齐读课题。2.质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、初读指导1.自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2.检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1.指名分自然段读课文。2.讨论问题。五、识记字形，指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写重点指导"茫、佩、输、援"并范写。3.用钢笔描红。六、作业1.抄写生字词。2.熟读课文。心得反思138 三年级语文课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解水上飞机的作用。教学流程教学改进措施一、复习导入1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1.指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀"。2."两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出"奇怪"）4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会"好奇"呢（突出"啥样，长翅膀"等）相机指导朗读。5.小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气，而这里是"清楚、明白"的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6.指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。138 三年级语文导学二至六自然段1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①"喂，船大哥，你好哇！"（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看--喂>"船大哥，你好吗？"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②"你好！我不是船，我是水上飞机。"（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③"飞机？你怎么掉到海里去啦？"（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语"吃了一惊"进行指导，引导加上表情）④"不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。"（注："我"是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语"笑了"进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出"迅速"）3.练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1.指名读2.出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。"A、"渐渐地"是什么意思？生答后，师"这不是与"迅速"自相矛盾吗？}138 三年级语文（结合："迅速、随即"等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1.出示："我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……2.自由读3.引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领）指名说（附板书）4.指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5.师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作交流4.汇报评议（名称、用途）5.师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！心得反思138 三年级语文教学课题：16跟踪台风的卫星教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学的人类，为社会造福的志趣。教学重、难点：1.理解内容，了解气象卫星的主要作用。2.激发学生学科学的兴趣。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利的朗读课文。2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导课激趣：1.板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风--卫星3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1.自由大声朗读。2.出示词语，指名读。3.指名分段读。三、精读感悟：138 三年级语文（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。"哈，"小星星笑了笑说，"我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。"1.抓住"时刻"，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2.指名读这段。板书：时刻3.过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。"可我偏偏爱跟着你走……"1.课件出示本句话。这个"你"是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2.生回答。播放台风的影片。3.这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4.生交流。板书：偏偏爱5.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6.采访形式指导朗读。7.过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9.过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1.老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉"无意""仍然"。2.生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话"哼，我要把你甩掉！""想甩掉我？没门儿！"指名朗读。138 三年级语文"想甩掉我？没门儿！"气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？"哈！这里的人们早就知道你快要来了。"气象卫星自豪地说，"每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。"1.抓"自豪"。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3.定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4.指导朗读"台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。"5.看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6.指导朗读。7.台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。心得反思课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学流程教学改进措施一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？二、卫星是怎样跟踪台风的。师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，"人定胜天"。三、分组，分角色朗读。四、角色表演。138 三年级语文心得反思教学课题：习作5教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节的相关知识。2.通过讨论交流，明确训练要求。3.根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。教学重、难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。教学时间：两课时教学流程教学改进措施一、导入新课：　　同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。二、阅读资料，了解端午节。1.关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？2.学生介绍已有的相关知识。3.有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。4.学生阅读资料。5.指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。6.除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。三、讨论写法1.阅读课后习作指导，明确本次习作的要求138 三年级语文（1）介绍端午节的来历（2）介绍端午节的风俗2.指导写端午节的来历端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？（2）你见过那种场面吗？（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？3.指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。4.点评。四、当堂习作五、作文反馈1.表扬习作较好的同学2.讨论出现的问题六、修改习作1.对照自己习作试改2.指名交流3.组内交流、互评，师巡视心得反思138 三年级语文教学课题：练习5教学目标：1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。2增加词语积累的练习。3练习用钢笔书写点画教多的字4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。5练习书写带有横折钩笔画的"为"字和带有横折提笔画"计"字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。教学时间：两课时课时第一课时课时目标学会运用打比方的句子，写好钢笔字，熟记8个词语。教学流程教学改进措施一、学习"学用字词句"部分1.导入语：有一句广告词叫做"人类失去联想，世界将会怎样"。联想和想象是人类发明、创造的前提。2.请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3.用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4.在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。5.讨论：这样写有什么好处？6.师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。二、完成"读读背背"的内容1.读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读2.理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。138 三年级语文②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。③读了这些词，你感受到什么？3.反复朗读，以期背诵。三、学习"写好钢笔字"1.学生自读"我的提醒"2.观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3.讨论：如何将这些点画写好？4.学生描红。师巡视指导。5.谈谈描红体会。6.练习写字。心得反思课时第二课时课时目标说话训练（完成口语交际）。学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、导入"蓝猫的饮料我爱喝"、"我家的盘子会唱歌"、"真巧，好吃得不得了！"大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。二、展示一些精彩的广告录象三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演五、设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。138 三年级语文心得反思教学课题：17“你必须把这条鱼放掉！”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3.练习用"允许、必须"造句。教学重、难点：教学重点1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点1.通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2.理解课文最后一句话。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、揭题质疑1.读题，你有什么问题要提出吗？2.小结："学贵有疑"，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。查字典或联系上下文理解词语。三、讨论：课题为什么要加引号？四、读课文，提出问题。五、巩固生字，描红书写。心得反思课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过具体的语言材料教育学生要严格要求自己，时时处处遵守公德。教学流程教学改进措施（一）围绕课题设疑1.今天，我们一起来学习20课"你必须把这条鱼放掉！"2.指名朗读课题讨论：课题为什么加引号？"你"指谁？3.上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）交流自学情况1.交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？"从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙"138 三年级语文指导学生读好句子，体会汤姆的"惊喜"。板书"汤姆""惊喜"（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书"爸爸""赞赏"（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？"我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。"（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？指导学生读好这几句话2.交流第二个问题（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同"低沉、严肃"的语气读好第二句话。（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语"允许、必须"，练习造句。指导读好这句话3.交流第三个问题（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论（2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：138 三年级语文a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4学习课文最后一个自然段（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。"那晚的情景"指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？"爸爸坚定的话语"指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最后一段（四）总结课文1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定（五）作业练习复述课文板书设计：18"你必须把这条鱼放掉！"汤姆：惊喜→不情愿爸爸：赞赏→斩钉截铁必须自觉遵守规定心得反思138 三年级语文教学课题：18狼和鹿教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。4.通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重、难点：1.体会加引号词语的意思。2.了解保持生态平衡的重要性。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、导入新课1.板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？2.读了课文以后，你知道它写了什么？二、初读指导1.标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2.学习生字（1）自学生字"（2）检查自学效果出示词语：繁殖捕杀枯黄生机勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女*指名读一读*讨论"怎样抓住它的关键部件记忆字形？*说说你不能理解的词语，集体讨论。三、课堂作业1.练习读课文，准备读给大家听。2.抄写词语：繁殖捕杀枯黄生机勃勃惨灾难葱绿传染病138 三年级语文生儿育女3.描红心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，告诉人们要维护生态平衡。教学流程教学改进措施一、听写二、学习课文1.自由读课文1-3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。交流自己的画。2.讨论：（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？*理解：凯巴伯森林从此成了鹿的"自由王国"。*体会森林里闹饥荒的情景。3.板书：三、指导朗读第1-3自然段。心得反思课时第三课时课时目标理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、复习1.从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？2.凯巴伯森林从此成了鹿的"自由王国"是什么意思？二、继续学习课文1.学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的"功臣"。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的"大坏蛋"。2.讨论：（1）什么是"功臣"？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）"坏蛋"什么意思？鹿怎么成了"大坏蛋"呢？3.小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理：学习这篇课文，你明白了什么道理？四、练习朗读全文。五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。心得反思教学课题：19放飞蜻蜓教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。138 三年级语文2.学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重、难点：教学重点：1.在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2.学习多种途径收集、处理资料。教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，其中两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一扣题引发，理清脉络。1.启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。2.导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家--陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3.初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓--（谈）蜻蜓--（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。二简析首尾，聚焦"放飞"1.指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2.读第三段（11自然段）（1）从"纷纷"一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从"放了它，放了它"连喊了两遍，体会孩子们的心情。3.激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓"放飞"呢？（在"放飞"下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三指导写字138 三年级语文1.出示本课生字，学生再次认读。2.学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3.教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是"仓"）、复，抓住重点笔画进行提示。心得反思课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物。教学流程教学改进措施一、复习回顾，问题导入1.出示词语，学生认读。2.请学生简要说说课文的主要内容。3.回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二、读文入境，探究自悟1.学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2.学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3.教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1）陶行知的语气："慈爱的"、"商量的"（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3）孩子们的回答内容和神态。（"入神"说明陶行知先生的话太吸引人了）4.练习分角色朗读。（1）同座间练习，再次体会人物的心理。（2）指名演读，集体评议。138 三年级语文5.启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。（教师点评）心得反思教学课题：习作6教学目标：1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：两课时教学流程教学改进措施一.初读例文，学习方法：1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？3.讨论交流：⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。⑵通过小作者具体说明"蜻蜓是昆虫世界中最出色的"除害飞行家""的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。138 三年级语文二.明确要求，完成写作。1.齐读本次习作要求。2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。3.讨论交流。4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。5.指名读，讨论交流，评议。三、认真完成作文草稿。四、修改草稿，多读。五、誊写，书写工整。心得反思教学课题：练习6教学目标：1.学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的"小事"严肃认真的态度。2.练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。3.背诵八个成语和古今贤文。4.按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。5.学写毛笔字--横折斜钩、横折弯钩。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施138 三年级语文一、学用字词句--第一题。1.审题。（1）学生自由读题，弄清题目要求。（2）师生明确题意。2.让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。3.学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。4.出示一首标点歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。5.引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。6.师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。7.学生按照方法逐段给短文加上标点。8.学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。9.练习读出感情，齐读小故事。10.学生谈读了故事的启发、收获。二、学用字词句--第二题。1.出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。2.学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）3.观察例字，发现这类汉字的书写要点--上紧下松。4.教师范写：夹。5.学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。6.反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。7.再找找这种字型的其它字，练习书写。138 三年级语文心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、读读背背--成语。1.学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。2.检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉3.集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。4.学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是"动"；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）5.练习背诵。（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。6.拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。二、读读背背--古今贤文。1.回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。2.学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。3.逐句交流、理解，获得启示。（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。138 三年级语文4.练习背诵--开展背诵竞赛。三、想想做做。1.复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。2.由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。3.了解表格要求。（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。4.学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。5.集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）6.讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）7.将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。8.评选最佳建议。（自评与互评相结合。）心得反思教学课题：20恐龙教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。3.能正确流利有感情的朗读课文。138 三年级语文4.背诵课文。教学重、难点：1.了解恐龙的各类和特点。2.复述课文。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、揭示课题1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2.这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1.自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2.检查自学效果。（1出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4.分自然段指名朗读课文。5.理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三、布置作业1.用钢笔描红2.抄写生字新词。3.练习朗读课文。138 三年级语文心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、精读训练1.导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第2-4自然段。读读、想想、议仪。如何用"首先……接着……最后……"的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文(4)朗读课文的2-4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。3.导读第五自然段。（1）齐读课文。（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的朗读这一自然段。138 三年级语文4.总结课文。（1）朗读课文。（2）教师小结。二、背诵指导。1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。2.学生试背。3.指名试背。4.齐读课文。三、布置作业有感情地背诵课文心得反思教学课题：21槐乡五月教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重、难点：背诵课文教学时间：两课时课时第一课时课时目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）板书课题，提醒"槐"的写法。读好课题。当"槐乡五月"这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导1.自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三、课堂作业1.写生字。（描红，评议）2.练习册的有关题目。心得反思课时第二课时课时目标理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、背诵古诗，创设情境，导入课文。1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？2.逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圆球？？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？4.引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……这时候……整个槐乡……5.小结：五月，是槐花飘香的季节……感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）1.指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？2.讨论归纳：热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子5.小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。三、小结课文1.读了课文，你想说什么？2.教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。138 三年级语文3.练习背诵课文。四、完成练习册板书设计：槐乡五月热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）孩子俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）心得反思教学课题：22海底世界教学目标：1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3．学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重、难点：1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2．指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。教学时间：三课时课时第一课时课时目标学习生字、词，初读课文。教学流程教学改进措施（一）谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。138 三年级语文（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。（五）检查自学。1．指名按自然段读课文，纠正读音。2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例："却"：qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。"私"s9和"异"y@是整体认读音节。3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4．指名分析字形结构。"却"是左右结构，右半部是"卩"，不要写成"阝"。"异"是上下结构，上半部是"巳"，不要写成"己"。（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1．比较近义词，理解词义。奇异--特别，与"平常"不同，与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通--平常的、一般的。2．联系上下文理解词义。窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语"，显得很生动。物产丰富--物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1．写生字、词。2．熟读课文，背诵第3自然段。心得反思138 三年级语文课时第二课时课时目标1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。2.通过课文3.4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。3.有感情地朗读课文。教学流程教学改进措施（一）激情导入。1．让学生看录相。2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1．指名按自然段读课文。2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子："海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。1．学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。2．指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。3．引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思--问题。（2）画--重点句。（3）找--重点词语。（4）说--自己对内容的理解、感受。（四）精读课文，理解内容。1．学习2.3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。"海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。"（3）课堂讨论："依然"是什么意思？让学生将句中"依然"换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。138 三年级语文"依然"指依照原来的样子。经过讨论，句中"依然"一词，可换成与它相近的"仍然"，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词"却"，然后展开讨论："却"在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白"却"在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2．学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子："海底是否没有一点声音呢？"让学生讨论："是否"是什么意思？将"是否"换成另外一个词语，使句意不变。"是否"是"是不是"的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是"窃窃私语"？（"窃窃"形容声音细小。"窃窃私语"指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）（3）让学生用动作演示"窃窃私语"。（4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）（5）作者是怎样具体描写的？（文中作者用"有的……有的……有的……有的……"这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用"蜜蜂、小鸟、小狗"的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）（7）教师读句子："它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。"提问：这句话告诉我们什么？138 三年级语文（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮、静中有声）4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。5．学习第4自然段。（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。第1句讲"海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。"后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）（2）"已经知道"这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）（4）你是怎么知道的？（从"各有各的活动方法"这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。________每小时只能前进四米。________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。________利用水的反推力________。________自己不动，能________做免费的长途旅行。（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？（"有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。"这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）6．指读5.6自然段。（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？138 三年级语文（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（"有……有……还有……"作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的、最小的）（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（"陆地上蕴藏量很少的稀有金属。"稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着"奇异"。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）（五）根据板书总结全文。（六）配乐，有感情地朗读课文。（七）看图，再激趣、展开想象。1．出示挂图。2．谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。心得反思课时第三课时课时目标1.检查背诵课文第3自然段。2.练习用"普通"、"物产丰富"造句。教学流程教学改进措施（一）练习造句。1．理解词义。2．指读原句，弄清句式及用法。3．师范引路。（1）普通。138 三年级语文妈妈是一位普通的教师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。（二）检查背诵课文第3自然段。（三）作业：画一幅海底世界的图画。心得反思教学课题：23日月潭的传说教学目标：1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4.默读课文，能口头讲述这个故事。教学重、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.初读课文，读准字音，读通语句。2.能给课文分段。3.学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、导入课题1.板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2.绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3.初读课文，理清思路。a)学生自读课文，给生字注上声调。b)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。c)再读课文，给课文分段，作上标记。交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。二、（2-5）写日月潭的传说。三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。d)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4.学习第一段。a)指名读第一段。b)读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）5.指导书写。商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6.布置作业。a)抄写坌棵生字词语。138 三年级语文b)朗读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。2.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学流程教学改进措施一、复习旧课1.指名朗读课文第一节。2.引出下文：我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。二、学习第二段1.听录音，概括课文内容。2.指名一生说说故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）3.故事的起因是什么/哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）4.默读第3节,思考：①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。138 三年级语文比较哪个句子好，说说为什么？5.默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读。说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）比较句子：A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句话。三、学习第三段1.轻生读第3段。2.说说这一节讲了什么？3.齐读这一节。四、再读课文，由零到整的再感知课文。1.学生再读课文，并复述课文内容。2.看有关录象。3.学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？心得反思课时第三课时课时目标1.复述课文。2.完成作业。教学流程教学改进措施一、复习课文。1.齐读课文。2.生自由剖读课文。3.复述课文。二、默写本课生字词语。138 三年级语文三、作业设计。（一）、补充作业。1.比一比，再组词葱（　　）　漆（　　）　性（　　）　摸（　　）丛（　　）　膝（　　）　姓（　　）　莫（　　）2.多音字组词　chuan（　　）　　　　jiang（　　）　　　　bo　（　　）　　　　　　传　　　　　　　　　　降　　　　　　　　　　泊zhuan（　　）　　　　xiang（　　）　　　　po　（　　）3.填空日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。心得反思教学课题：习作7教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。2.帮助学生掌握日记的一般格式。3.在练说的基础上仿照例文写一篇日记。4.培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。教学重、难点：重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。难点：对日记内容要有所选择。教学时间：两课时138 三年级语文教学流程教学改进措施一、激趣导入　　1.（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）　　2.师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！　　二、读懂例文　　1.学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？　　（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。　　（2）日记一定是写当天发生的事情。　　2.学生再读例文，体会文中的趣味。　　（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。　　（2）小组里交流。　　（3）指名说说。　　三、练写日记。　　1.学生回忆一天的所见所闻。　　（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？　　2.小组里交流。　　请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。　　3.大组交流。　　（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。　　（2）师生评议。　　4.学生练写。　　小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。　　5.学生练写草稿。　　6.同桌互评，互相帮助纠正补充。　　7.大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。　　8.学生修改，誊写习作。138 三年级语文心得反思教学课题：练习7教学目标：1.看图认识五种花。2.读通两则谜语，并能猜出是什么花。3.能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。4.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5.熟记八条成语。6.学写毛笔字。7.练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。教学时间：四课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、教学第一题（学用字词句）（一）教学第一部分1.审题。（1）指名读题目。　　（2）明确练习要求。　　2.借助拼音，指导学生读词，要读准字音。138 三年级语文　　3.投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。　　4.请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。　　5.交流连线结果。　　6.提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。　　（二）教学第二部分　　1.审题。　　（1）指名读题。　　（2）明确题目要求。　　2.指导。　　（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。　　（2）学生练习读谜语。　　（3）指名朗读，正音。　　（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。　　（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。　　（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。　　（三）教学第三部分　　1.审题。　　（1）指名读题。　　（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。　　2.指导。　　（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。　　（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。　　3.练习。　　（1）学生练习写句子。　　（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。　　（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。　　4.反馈。138 三年级语文　　对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、教学第二题：读读背背　　1.请学生谈谈用什么方法学习成语。　　2.请学生用自己喜欢的方式学习成语。　　3.交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？　　4.教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。　　5.教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。　　6.指名背诵，集体齐背。　　二、教学第三题（写好钢笔字）　　1.审题。　　（1）指名读题目。　　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。　　2.指导。　　（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。　　（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。　　（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。　　3.练习。　　（1）学生练习描红。138 三年级语文　　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。　　4.反馈。　　（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施教学第四题（口语交际——我家的一张照片）　　1.审题。　　（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。　　（2）指名读本次口语交际的要求。　　2.指导。　　（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。　　（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。　　（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。　　①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。　　②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。　　③要讲真话、心里话，表达真情实感。　　3.练习。　　（1）分组练习说，组员之间互相评议。　　（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。　　4.反馈。　　（1）教师对学生的说话进行评点。　　（2）让学生把说的话写下来。　　（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。138 三年级语文心得反思课时第四课时教学流程教学改进措施教学第五题（学写毛笔字）　　1.审题。　　明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。　　2.指导。　　（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。　　（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。　　3.练习。　　学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。　　4.反馈。　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。　　（2）指出不足，进行纠正。心得反思教学课题：24寓言二则教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。138 三年级语文2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重、难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、谈话导入，揭示课题　　1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？　　2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）　　3.学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）　　4.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。　　5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）　　二、初读课文，了解课文大意　　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。　　2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷　　3.交流问题，感知大意。　　（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？　　（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）　　三、理解文本，配乐朗读课文　　1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。　　2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。138 三年级语文　　3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。　　4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？　　5.指导朗读，读出农夫的焦急。　　6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）　　（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。　　（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？　　（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）　　“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”　　（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。　　（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？　　（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。　　三、总结理解，拓展延伸　　1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？　　2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施138 三年级语文一、揭示课题　　1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。　　2.让学生齐读课题，要求把字音读准。　　3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。　　二、初学寓言，了解内容　　1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。　　2.请学生把故事的大意说出来。　　3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。　　4.同桌练说，指名表述。　　三、细读寓言，深入理解　　1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？　　2.学生分角色朗读，教师巡视指导。　　3.指名朗读，教师点拨。　　4.联系文本，理解人物　　（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽　　　　　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋　　这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。　　（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）　　（3）全班分角色朗读。　　（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？　　（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）　　四、拓展延伸　　1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）　　2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解）　　3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。138 三年级语文板书设计：　　　　　　　　　　鹬——啄——威胁　　　　　　　　　蚌——夹——毫不示弱　　　　　　　　　互不相让　　渔翁得利心得反思138 三年级语文教学课题：25争论的故事教学目标：1.能正确、六、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。3.能有条理地口述课文中的故事。4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词。2.正确、流利地朗读课文。教学流程教学改进措施一、导入新课1.板书：争论，你知道"争论"是什么意思吗？2.继续板书课题：争论的故事3.看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1.自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2.检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3.理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1.自由读一读，要求：理解"争论不休""不以为然"2.讨论交流138 三年级语文（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解"不以为然"（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3.课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解"休"的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4.引读4.5段5.齐读盛老师的话。四、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红五、作业1.读熟课文。2.抄写生字新词。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会故事所蕴含的道理。教学流程教学改进措施138 三年级语文一、复习1.听写词语2.你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲（3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理1.自由读一读剩下的部分2.讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3.指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）"兄弟俩真笨""笨"在哪里？（2）"他们没有抓住时机"指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4.再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）5.引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光--（1）"赞许"是什么意思"（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1.总结课文]（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？138 三年级语文2.布置练笔（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。板书设计：25争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许心得反思教学课题：26剪枝的学问教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得"减少"是为了"增加"的道理。3.能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学重、难点：1.学会本课生字、新词。138 三年级语文2.领悟“剪枝”的学问。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一导入新课，激发兴趣1.上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3.你知道为什么吗？4.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是"剪枝的学问"。5.看了课题，你想知道什么？二、初读指导1.自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2.检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练1.直奔中心，引发前文。"我"认为什么里面还真有道理？"减少"是为了"增加"是从哪件事情中得知的？2.齐读第5自然段。3.牵动导读第1.2自然段。（1）"我"是不是一开始就有这样的认识？一开始"我"的心情怎样？"不解"（板书：？）（2）什么原因使我不解？138 三年级语文（3）读了这一段，你知道了什么？（4）指导朗读第1.2自然段。过渡：一个远近闻名的"种桃能手"为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。四、布置作业。用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解“剪枝”是为了收获更多的桃子，懂得“减少”是为了增加的道理。教学流程教学改进措施一、听写生字词二、继续精读训练1.导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想（3）王大伯对不能结桃子的枝条"喀嚓喀嚓"地剪去，对能结桃子的枝条"抚摩着""充满信心的说"，这是为了什么？（4）"我"听王大伯的解释,有什么表现?什么叫"将信将疑"？我还有怀疑什么？（5）知道朗读第3自然段。2.导读第四自然段。（1）指名读。（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3）齐读"春天到了……飞舞"这三句话。（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的"我"盼望什么？（5）指导朗读第四自然段。3.导读第五自然段。（1）指名读。（2）138 三年级语文王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么"我"看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？（5）齐读第五自然段。三、总结全文1.分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2.教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。心得反思教学课题：习作8教学目标：1.懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。2.编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。3.让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。教学重、难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。教学时间：两课时教学流程教学改进措施一、导入新课，激发兴趣。1.同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？2.一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？（编一个童话故事）3.耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。二、学习例文1.引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？138 三年级语文（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）2.初读例文，要求读通例文，读懂大意。3.引导学生说说例文的大意。（1）指名读例文（2）说说各自然段的内容4.组织学生讨论（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？（2）你认为哪些地方写的好？5.总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题--讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！三、按要求，编童话故事1.在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。2.图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）3.你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？以第三幅图为例1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？4）学生自行构思5）交流，评议4.第一、二幅的写作指导同理。四、学生写稿（其中书面习作1课时）板书设计：习作八肚子再也不疼了小花猫不讲卫生怎样不讲卫生的不讲卫生的害处138 三年级语文心得反思教学课题：练习8教学目标：1.按笔顺正确书写"惜、靠、戴"这几个字。2.学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。3.训练学生把句子说具体。4.练习用修改符号修改病句。5.熟记成语。6.读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。7.通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。8.学写毛笔字。教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、教学第一题1.审题。（1）指名读题目。（2）教师进一步明确练习要求。2.指点。（1）指名认读"惜、靠、戴"三个字。（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。（3）让学生按照书上的要求练习书写（4）让学生说说哪个字难写。138 三年级语文（5）教师重点指导书写"靠、戴"两个字。3.练习。及时反馈。4.展示写的好的字。二、教学第二题1.审题。（1）指名读题目要求。（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。2.指导。指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。3.练习。（1）学生练习口头组词。（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。二、课堂作业：多音字组词。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、教学第三题1.审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。2.指导。（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。"去乡下"是回答出"我"去哪儿看望王伯伯。"管理桃园"是回答出"我"去哪里看望干什么的王伯伯。（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。138 三年级语文3.练习。（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）（2）要求把写好的句子读一读。4.反馈。指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）二、教学第四题1.审题。指明读练习要求。2.指导。（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）（3）教师提示修改时要使用修改符号。（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。3.练习。（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.4.反馈。（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，（2）让学生修改自己的答案。（3）同座互查联系情况。（4）让学生大声朗读修改后的句子。三、教学第五题1.审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2.指导。（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。3.练习。138 三年级语文（1）学生自由练度读。（2）同座位练习背诵。4.反馈。（1）集体背诵。（2）指名背。三、教学第六题。（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施一、教学第七题1.审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2.指导。（1）让学生自由读课本。（2）同座位分角色读。（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3.练习。（1）学生自由练习朗读。（2）指名分角色读。（3）让学生尝试表演。4.反馈。心得反思138 三年级语文2017-2018学年度第二学期语文学科教学总结一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。做为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：一、取得成绩（一）认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。（二）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。1.注意新课导入新颖内容“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。（三）注重夯实基础，以新课程理念指导教学。1.我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富”。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉。2.加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写3.重视朗读能力的培养。138 三年级语文在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。4.重视积累，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。5.注重口语交际能力的训练。口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。（四）因材施教，促进学生全面发展。1.发现闪光点，激发学生学习兴趣。我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们开小灶，反复指导。在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。2.抓管理，促进学生全面发展。针对本班学生调皮捣蛋不服从管理的特点，我决定让他们人人来管理，人人受管理。每个星期按照座位次序表执行组长轮流制，这样促进了学生自学守纪、养成良好的学习习惯，同时培养了学生的组织能力。经过段时间的努力，本班学生学习态度有了很大转变。（五）积极反思、认真批改，做好教学的后续工作。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外，我还积极坚持向平行班老师听课学习。每一课我都认真撰写了教学反思。从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。二、存在不足及努力方向由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。3.在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。今后还要改进教学态度，与学生和睦相处，争做学生爱戴的好老师。4.班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。138'