PEP小学英语五年级上册教学计划及进度表 55页

'五年级英语第一学期教学计划本学期我将担任五年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。免费资源下载一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二、学情分析五年级每班学生数均在40左右。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。三、教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四、教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱6首歌曲。4．能听懂、会吟唱6首歌谣。5．能完成6个自我评价活动。6．能理解6个幽默小故事。7．能了解6条日常生活谚语。五、教材重难点重点：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。55 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。六、教学措施整体措施：１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提高措施：对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。七、教学进度由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。附教学进度表：55 周次教学内容课时1Unit1What’shelike?PartA三课时2Unit1What’shelike?PartB三课时3Unit2Myweek.PartA三课时4Unit2Myweek.PartB三课时5复习Units1-2三课时6Unit3Whatwouldyoulike?PartA三课时7Unit3Whatwouldyoulike?PartA三课时8Unit3Whatwouldyoulike?PartB三课时9Recycle1三课时10期中复习三课时11期中考试三课时12Unit4Whatcanyoudo?PartA三课时13Unit4Whatcanyoudo?PartB三课时14Unit5Thereisabigbed.PartA三课时15Unit5Thereisabigbed.PartB三课时16复习Units4-5三课时17Unit6Inanaturepark.PartA三课时18Unit6Inanaturepark.PartB三课时19Recycle2三课时20期末复习Units1-2三课时21期末复习Units3-4三课时22综合练习三课时2355 Unit1What’shelike?单元教学目标：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.3．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4．听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。5．了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。6．了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。教学重点：绿色圃小学教育网http://www.Lspjy.com绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com1．听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。2．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.3．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.教学难点：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.教学准备:词卡录音机磁带图片课题What’shelike?第1课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,strong.2、能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,strong.2、能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。教学难点能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。教学方法情境教学法引导法实践法55 教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warm-up.1．Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomLab).2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.3．教师自编一个chant：绿色圃小学教育网http://www.Lspjy.com绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.comTalltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZip.Heis……..S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.绿色圃小学教育网http://www.Lspjy.com绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.comMyfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..二次备课55 活动设计4：Discussthepicture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessinggame(活动形式Ss-ss-s)--Who’syourgoodfriend?--Guess.--Boyorgirl?--Boy.--What’shelike?--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.--Ishe……?--Yes,you’reright./No.四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1．Exercisesbook..2．Checkuptheanswers.板书设计：What’shelike?youngoldkindfunnystrongWhat’she/shelike?教学反思课题What’shelike?第2课时教学目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。绿色圃小学教育网http://www.Lspjy.com绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法55 教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学设计一．WarmupLet’schant..出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?Ss:He’s/She’s……活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。活动设计5CAI课件Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow.让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。二次备课板书设计：What’shelike?Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教学反思55 课题What’shelike?第3课时教学目标1.读懂对话。2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。教学重点听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。教学难点读懂对话。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学设计一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反馈第二堂课的口头作业。3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成作业本书写四会句子。三．Storytime.1．Watchthestory(CAI).2．Learntosay.四．Consolidationandextension.二次备课板书设计：What’shelike?Whoarethey?What’she/shelike?教学反思课题What’shelike?第4课时教学目标1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?3.能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。教学重点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university.studentstrict.smart.active.2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?教学难点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.strict.smart55 active.2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warmup.1、听唱Mynewteacher.Pairwork.二、Presentation.1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practise.活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。二次备课板书设计：What’shelike?principaluniversitystudentstrictsmartactiveWho’s……?Isshe/he……?教学反思课题What’shelike?第5课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点复习所学单词。教学难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。55 教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一.Warmup1、听唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二.Presentation1、Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.三.Practise1、Let’stalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork.(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessinggame.T:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation.1．Let’stry.1）Listenandcircle.2）Checkup.2．Tasktime.1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.五．Assessment.1.Listenandnumber.2.Checkuptheanswers.二次备课板书设计：What’shelike?Ishekind/tall/young…?Yes./No.55 教学反思课题What’shelike?第6课时教学目标1．巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重点1．巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学难点掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计一．Warmup.1．Let’ssing.2．表演Let’stalk(page8).二．Presentation.1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。4．让学生完成作业本书写四会句子三．Pronunciation.1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。2．教师检查学生学习情况。3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。五．Assessment.Dosomehomework.二次备课板书设计：What’shelike?What’sshelike?Ss:She’s……Isshequiet?Isshestrict?教学反思Unit2Myweek55 单元教学目标：1．能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。3．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。4．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5．了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：1．能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。3．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。4．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点：1．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。2．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。3．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Myweek第1课时教学目标1.能听说认读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s＿＿＿＿.WhatdoyouwehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学重点1.能听说认读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s＿＿＿＿.WhatdoyouwehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学难点单词的发音。55 教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up/Revision（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。II.Presentation（1）教师结合部分的问句：Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warmandcold（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It"s…（6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……（8）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）III.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。二次备课板书设计：MyweekWhatdayistoday?It’s＿＿＿＿.WhatdoyouwehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学反思课题Myweek第2课时教学目标1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.55 教学重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up/Revision1.Let’splay(Page16)Playaguessinggame:Whatdayisittoday?It’s＿＿＿＿.Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?2.Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)II.Presentation1.Let’stalk教学a.看图片,听录音b.根据对话,师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdaysc.听录音,跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2.Readandwrite教学a.练习和巩固四会单词III.活动设计活动一:Cheerleaders过程:Teachersays:GivemeMClass:MMMT:GivemeOC:OOOT:givemeNC:NNNT:GivemeDC:DDDT:GivemeAC:AAAT;GivemeYC:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词二次备课55 b.听录音,回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生Finishthesentences1.Let’stry教学a.Listenandcircle.b.Checkup.IV.Practise.1. 教师结合Let’stry部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It’s…?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。V.Sumup.板书设计：MyweekWhatdayisittoday?It’sWednesday./Thursday/Friday.教学反思课题Myweek第3课时教学目标1.能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks.2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3．能听懂chant，并按照节奏来念。教学重点1.能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks。2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3．能听懂chant，并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计55 I.Warm—up.（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。II.Preview.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。III.Presentation.Readandwrite.（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pairwork。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation.（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２）听录音，跟读单词和绕口令。IV.练习巩固。二次备课板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.教学反思课题Myweek第4课时教学目标1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的关键词的替换与运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder55 教学设计I.Warm—up.1.Pairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Makeasurvey目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?做好调查后相互交流2.Let’stry.II.Presentation。1.Let’stalk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。2.Readandwrite教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A．自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对III.Practise.Makeadialouge.inpairs.IV.Assessment二次备课板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?watchTV/readbooks教学反思课题Myweek第5课时教学目标1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点掌握重点句型。教学难点在实际当中理解句型运用句型。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计日常口语练习。二次备课55 １、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。II.PresentationLet’stry（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Let’stalk（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.教学反思课题Myweek第6课时教学目标1．了解西方国家的重要节日。2．基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。3．学唱歌曲Mydaysoftheweek.教学重点1.了解西方国家的重要节日。2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.教学难点基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up.二次备课55 1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗。II.Presentation.Storytime教学1.配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说。2.系统地复习本单元的新词新句新词组新对话。III.Practise.活动设计活动一:转转盘目的:巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿活动二:Bingo目的:巩固练习一周七天的单词活动三:Hangman目的:复习单词活动四:学唱歌曲MydaysoftheweekIV.Assessment.板书设计：MyweekWhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿＿＿.教学反思Unit3Whatwouldyoulike?单元教学目标：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。4.了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。5.了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。教学重点：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容教学难点：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。55 2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Whatwouldyoulike?第1课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,Eggplant.教学难点掌握四会单词。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。II.Preview.吟唱歌谣。Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。III.Presentation.Let’slearn1.学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。3.做游戏操练新单词。听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Groupwork二次备课55 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IV.Practise.做作业本配套练习，熟记单词。板书设计：Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…教学反思课题Whatwouldyoulike?第2课时教学目标1.能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm—up.（1）教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。II.Preview.Let’stry.播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。III.Presentation.Let’stalk（1）通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch…?（2）教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。二次备课55 Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动III.Practise.Groupwok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Homework.依照课文自编一段对话进行表演；做作业本配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.板书设计：Whatwouldyoulike?Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…教学反思课题Whatwouldyoulike?第3课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3.能够听懂、会唱歌曲。教学重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。教学难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片55 教学设计I.Warm—up.1.Let’ssing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2.日常口语练习。II.Preview.复习有关星期的单词。III.Presentation.1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.2.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Practise.依照课文自编一段对话进行表演；做作业本配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?WhatdoyouhaveforlunchonMondays?教学反思课题Whatwouldyoulike?第4课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.2.能够说唱歌谣，并理解其含义。3.能够了解故事大意。教学重点能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.教学难点能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备单词卡、录音带、录音机教学设计I.Warm—up.二次备课55 教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。II.Preview.听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。III.Presentation.Let’slearn1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。5.听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……IV.Practise.收集有关食品的广告信息；做作业本配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词V.Sumup.板书设计：Whatwouldyoulike?tastysaltysweetsourfreshhealthy教学反思课题Whatwouldyoulike?第5课时教学目标1.能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。2.能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。3.能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。教学重点能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。教学难点能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计55 I.Warm—up.1.能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。2.日常口语练习。II.Preview.放录音，跟唱歌谣。Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they’resweet.Girl:Doyouliketomatoes?Boy:Yes,they’refresh.Girl:What’syoufavouritefood?Boy:Beef,it’shealthy.Boy:Doyoulikeice-cream?Girl:Yes,it’stasty.III.Presentation.Let’stalk1.教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。2.教读句子：　What’syourfavouritefood?两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pairwork让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。IV.Practise.做配套练习，读对话给家长听，熟记单词。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefood?I/Welike…教学反思55 课题Whatwouldyoulike?第6课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4.能够完成Let’scheck部分。教学重点本课时的四会句子的掌握。教学难点单词favourite的拼写。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放录音，跟唱歌曲。2.日常口语对话，进行师生对话或生生对话。II.Preview.请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。III.Presentation.Readandwrite1.教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon’tlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。2.看图，指着Zoom说：Look!What’sZoom’sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let’slistentothetape.教师指导学生完成句子填空。3.教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。Groupwork教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’scheck完成Let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.Women1:What’syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I’mhungry.Mom:Sure.IV.Practise.做配套练习，练习发音，书写单词和句子V.Sumup二次备课55 板书设计：Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.教学反思Recycle1单元教学目标：能力目标：1.能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。2.能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。知识目标：1.复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2.复习1~3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。情感、策略、文化等有关目标：随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。教学重点：1.复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2.复习1~3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。3.能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。教学难点：1.复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2.能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。教学准备：单词卡挂图磁带检测题课题Recycle1第1课时教学目标1.复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。2.会说唱歌谣，并能理解其含义。55 教学重点前三个单元中四会句子的综合运用。教学难点两个时间副词的读音。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.播放录音，跟唱歌谣。2.日常口语练习。II.Preview.播放歌曲，学生跟唱，引出WillowSchool这所学校。III.Presentation.Mainscene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let’swalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。ReadandWrite1.教师拿出一张校报向学生介绍：Thisistheschoolnewspaper.并对学生说：CanIinterviewyoutheschoolnewspaper?通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“Whatdoyoudoon…？和What’syourfavouritefood?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。2.听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。Let’schant学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。IV.Practise.活动：作采访；做配套练习；V.Sumup.二次备课板书设计：Recycle1Whatdoyoudoon…？What’syourfavouritefood?教学反思课题Recycle1第2课时教学目标1.能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris……并能在情景中进行运用。2.能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。3.学会用“Wouldyoulikesome……？”句型提问并做出回答，做Pairwork中的结对活动。55 教学重点复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Readandwrite中五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。教学难点学生根据个人情况回信给Jack.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放录音，学生跟唱歌谣。2.师生对话。II.Presentation.Readandwrite1.由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：TheboylovesSaturday.HisfavouritedayisSaturday.ThegirllovesSunday.HerfavouritedayisSunday.反问学生：What’syourfavouriteday?帮助学生回答：Myfavouritedayis…再进一步引导学生说出句子：Myfavouritefood/teacheris…2.请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is/aremyfavouritefood.3.听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子。学生进行小组练习，完成Answerthequestions部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。根据个人情况回复信件，填充段落。Listenandcircle播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：Man:It’sThursdaytoday.Jackhascarrots,cucumbers,chickenandgrapesforlunch.WhichlunchisJack’s?Girl:It’smyfavouriteday.WehaveP.E.andarttoday.Whatdayisit?Boy:Who’sournewartteacher?Girl:MrHuBoy:What’shelike?Girl:He’sshortandthin.He’sveryfunny.Who’sthenewartteacher>Pairwork用问句子“Whatwouldyoulike?”引出句子：“Wouldyoulikesome……？”并回答。学生进行结对练习。IV.Practise.尝试与他人进行书信交流V.Sumup.二次备课板书设计：Recycle1Myfavouritedayis…Myfavouritefood/teacheris…55 课题Recycle1第3课时教学目标1.能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。2.能够理解Let’splay中的问题并做出正确回答。3.能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”。教学重点复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。教学难点复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片简历表教学设计 I.Warm—up.1.放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。II.Preview.放录音，欣赏歌曲。III.Presentation.Tasktime1.就歌曲内容向学生提问：Doyoulikeweekends?What’syourfavouriteday?引导学生回答：MyfavouritedayisSaturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。2.让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间3.内填充表格，然后每组派代表做汇报。Let’splay看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’ssing学生理解并学唱本单元歌曲“MyFavouriteDay”.IV二次备课板书设计：Recycle1Doyoulikeweekends?What’syourfavouriteday?MyfavouritedayisSaturday/Sunday.教学反思Unit4Whatcanyoudo?单元教学目标：55 1.掌握A、B部分Let’slearnReadandwrite中的四会单词和句子。2.能够听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or,all,pl,pr的发音规律。4.能够理解Let’schant部分的内容。5.能够了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。教学重点：1.掌握A、B部分Let’slearnReadandwrite中的四会单词和句子。2.能够听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or,all,pl,pr的发音规律。教学难点：1.掌握A、B部分Let’slearnReadandwrite中的四会单词和句子。2.能够听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or,all,pl,pr的发音规律。4.能够了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Whatcanyoudo?第1课时教学目标1.能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”2.能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom.3.能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”，并初步熟悉句型：Whatcanyoudo?Ican…教学重点有关家务劳动的五个动词词组。教学难点正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican……”进行表述。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.一齐演唱歌曲“ColourSong”.II.Preview.做四年级上册第一单元A部分的Let’sdo.Let’sstartT:Howmanydoors/lights/boards/……canyousee?S:Icansee……看Let’sstart部分的图片二次备课55 T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?Whatcantheydo?引导学生作出回答。T:Icancleantheboard.Whatcanyoudo?引导学生用“Ican……”回答。III.Presentation.Let’slearn1.教师在黑板上画一些花，说：Icandrawflowers.教师边做浇花动作边说：Look!Icanwatertheflowers.I’mhelpful!同时板书：I’mhelpful!Icanwatertheflowers.然后问学生：Canyou?引导学生作出回答。指读单词“water,flower”.2.教师边做擦桌椅的动作边说：Icancleanthedesk.Icancleanthechair.指导学生练习：Icancleanthe……然后教师拿出“cleanthebedroom”的词卡，说：Icancleanthebedroom.教学这个单词，板书并拼读。3.教师简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash.然后教师出示动词词卡，学生快速认读。4.学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。操练句型：I’mhelpful!Ican…Let’schant1.播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。2.根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。IV.Practise.1.书写单词；2.做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。V.Sumup.板书设计：Whatcanyoudo?sweepthefloorI’mhelpful!Ican…{cookthemealsemptythetrash教学反思课题Whatcanyoudo?第2课时教学目标1.能够听懂、会说：Areyouhelpfulathome,…？Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中运用。2.能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”.教学重点句型“Whatcanyoudo?Ican…”教学难点句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中正确运用所学对话。55 教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片日历教学设计I.Warm—up.放录音，学生边说边做相应的动作。II.Preview.1.放歌谣的录音，学生边说边表演。教师说：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansing.Icanplayping-pong.Icancleanthebedroom,Whatcanyoudo?引导学生给出尽量多的回答。2.学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇并拼读、仿写。III.Presentation.Let’stry学生听录音，做练习。录音内容如下：Grandma:Whatcanyoudo,Mike?Mike:Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icancleanthebedroom.Icanwatertheflowers.Grandma:Great!You’rehelpful!教师说：Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?请学生两人一组进行问答操练。Let’stalk1.教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。2.教师出示一张日历，上面写着：Mother’sDay。教师问：Whatdayisittoday?学生回答。T:ThesecondSundayinMayisMother’sDay.WhatcanyoudoforyoumotheronMother’sDay?让学生组织回答。Groupwork在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部分同学向全班汇报调查结果。IV.Practise.1.做“背靠背”游戏。2.Let’ssing教师放歌曲“ICanHelp”的录音，学生学唱歌曲。3.巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatcanyoudo?Areyouhelpfulathome,…？Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!55 教学反思课题Whatcanyoudo?第3课时教学目标1.能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.2.能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelp.Justdoit.3.能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。4.能够听懂、理解Storytime中的故事。教学重点掌握四会掌握句型Whatcanyoudo?Ican…教学难点正确拼写四会句型。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放歌曲“ICanHelp”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。2.教师放歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”学生跟录音有节奏地说唱。II.Preview.1.教师依次出示Let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。2.做“少了什么？”游戏。III.Presentation.Readandwrite1.教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!ThisisMotherGoat.She’sill.Let’shelpher.Whatcanyoudo?引导学生进行回答。2.教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。教师说：MotherGoatisill.Zoom,Zip,themonkeyandtherabbitarehelpingher.They’rehelpful.Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZipdo?WhatcanZoomdo?学生看课本听录音。3.学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。4.教师再一遍录音，指导学生完成练习。5.教师指导学生进行四会句子的书写。Let’splay学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：whatcanyoudo?Ican……,Yes,youcan./No,youcan’t.Pronunciation教师出示图片，带领学生认读or的例词：short,fork,horse,sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：Ashorthorseworeorangeshorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all,pl,pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：or（porkportshortforkstormhorseshortsorangemorning）all（alltallsmallballwallhallfallcall）pl（plantplayplanplaneplacepleaseplate）pr（prettyprideproudprayexpresspriestpraisepressprisonproverbproveprince二次备课55 princes）Storytime1.教师向学生展示Storytime部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：What’sthis?引导学生作出回答：Yes,it’sasnake/frog.Whatcanthesnake/frogdo?NowLet’ssee.2.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：Whatcanthefrogdo?3.教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。4.教师检查学生的理解情况，问：Canthefrogsing?Canhedance?Canheswim?引导学生作出回答。5.学生分小组表演故事。IV.Practise.做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听V.Sumup.板书设计：Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Ican…教教学反思课题Whatcanyoudo?第4课时教学目标1.能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes.2.能够听、说、认读词组“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican.”3.能够说唱BLet’schant部分的歌谣。4.了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重点有关家务劳动的五个动词词组。教学难点掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm—up.播放录音，学生边听录音边做动作。II.Preview.1.学生分成两大组，有节奏地进行问答。二次备课55 2.学生两人一组操练句子。3.检查四会掌握的词组的拼写。III.Presentation.Let’slearn1.教师手持“makethebed”的词卡说：“Icanmakethebed.Canyou?”引导学生作出回答。教师板书：makethebed.带读词组，学生拼读，问答操练。2.教师边做动作边说：Icanwashmyface.Icanwashthecoat.Canyou?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“Icanwash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：washtheclothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。3.教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽，依次教学：putawaytheclothes,setthetable,dothedishes，4.做“宾果”游戏。教师手指板书问：Canyoudohousework?引导学生回答：Yes,Ican.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。5.教师出示动作词卡提问：Canyou……？学生作出相应的回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。6.做传话游戏。Let’schant教师带读Let’schant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。Goodtoknow带读句子，并让学生看图说说句子的含义。IV.Practise.1.书写单词；2.2.做配套练习；听录音，读给家长或同伴听V.Sumup.板书设计：Whatcanyoudo?washtheclothessetthetablemakethebeddothedishes教学反思课题Whatcanyoudo?第5课时教学目标1.能够听懂、会说：Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!并能在情景中运用。2.能够完成Tasktime中的任务。教学重点掌握句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教学难点I’dliketohaveatry.以及在实际情景中正确运用所学对话。教学方法情境教学法引导法实践法练习法55 教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放歌谣，学生边说边做相应的动作。2.将动词编入歌谣，有节奏地说唱。II.Preview.1.听数字，报词组。2.做“少了什么？”游戏。学生拼读四会词组并仿写。III.Presentation.Let’stry1.教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下：Boy:Icanmakethebed.Icandothedishes.AndIcanemptythetrash.Girl:Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwashtheclothes.Listenandlink.Whoarethey?2.教师检查并指导学生完成连线。3.师生、生生问答操练：Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.Let’stalk1.教师放录音，学生跟读。注意“butI’dliketohaveatry!”的发音和意思。2.学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。3.请若干女生上台，做连锁问答游戏。Tasktime学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小组汇报。IV.Practise.1.做配套练习；2.听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和句子。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatcanyoudo?Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!教学反思课题Whatcanyoudo?第6课时教学目标1.能够听、说、读、写句型：Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseacomputer?Yes,Ican.2.能够听、说、认读句子：Icanplaychess.3.能够完成Let’scheck部分的连词成句的练习。55 教学重点掌握四会句型：Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.教学难点掌握四会句型：Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放歌谣，做动作。2.发指令，做动作。II.Preview.1.听录音，跟读。2.“石头、剪子、布”游戏。III.Presentation.ReadandwriteT：Class,wehaveanewfriendtoday.He’saRobot.Let’ssay“Hello!Robot!”Whatcanhedo?CanRobotmakethebed/setthetable/playchess/dothedishes/usethechopsticks/usethecomputer?Now,listen.1.再放一遍录音，学生边看课本边听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。2.教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。3.教师指导学生进行四会句子的书写。Groupwork1.学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。2.猜猜他是谁。猜猜我是谁。3.学生完成Let’scheck部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。4.复习前面学过的内容。IV.Practise.做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和句子。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatcanyoudo?Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseacomputer?Yes,Ican.教学反思Unit5Thereisabigbed单元教学目标：55 1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。3.能够运用句型：Isthisyourbedroom?Where’sthetrashbin?等询并能简单表达情感。4.能够了解字母组合的发音规律并读出例词。5.能够了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容教学重点：1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。3.能够运用句型：Isthisyourbedroom?Where’sthetrashbin?等询并能简单表达情感。教学难点：能够运用句型：Isthisyourbedroom?Where’sthetrashbin?等询并简单表达情感。教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Thereisabigbed第1课时教学目标1.能够听、说、读、写本课主要单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbin.2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour……?Ihave……并能在情景中运用。3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。教学重点掌握六个四会单词。教学难点单词air-conditioner的发音。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm—up.做“低声传句子”活动。II.Preview.1.放录音，学生做出相应的动作。2.做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。快速拼词。III.Presentation.1.Let’slearn教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。然后说：Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?教师在床头的位置画一面镜子，说：Ialsohaveamirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror,学生跟读。教师分别问几个学生：Doyouhaveamirrorinyourbedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh,youhaveamirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh,sorry.Youdon’thaveamirror.二次备课55 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。2.做“冷暖”游戏。教师在黑板上示范书写单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。3.播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。IV.Practise.做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词。V.Sumup.板书设计：Thereisabigbedmirrorcurtainclosetendtabletrashbin教学反思课题Thereisabigbed第2课时教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。3、了解Goodtoknow内容。教学重点Thereis…和Thereare…Ihavemyownroomnow.What’sitlike?教学难点Ihavemyownroomnow.What’sitlike?教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片55 教学设计 I.Warm—up.1、Dailytalk.2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。II.Preview.1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“Icanseea…inpicture1/2.”。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。III.Presentation.1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：Thereisadesk.Thereare3desks.等等。总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“What’sitlike?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“What’sitlike?”，根据学生情况确实活动次数。4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。IV.Practise.1、做“Talkanddraw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。3、做作业本ALet’stalk部分的配套练习。二次备课板书设计：ThereisabigbedThereisadesk.Thereare3desks.教学反思55 课题Thereisabigbed第3课时教学目标1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。教学难点帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up1、Dailytalk.2、Let’ssingandLet’schant.II.Preview1、做“HangMan”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。2、课件出示图片，做“接龙”游戏。3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。III.Presentation.1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。3、教师指着图片上的房子问学生：“What’sitlike?”，让学生用thereis/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。5、学生就不懂的地方提问，教师解答。6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。7、教师指导学生书写四会句子。8、Pronunciation二次备课55 教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。IV.Consolidationandextension1、Let’splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：Thereisa…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。3、做本单元Areadandwrite部分的作业本配套练习。板书设计：ThereisabigbedThereisanendtable.Therearetwoendtables.教学反思课题Thereisabigbed第4课时教学目标1.能够听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。2.能够听、说、认读单词：over,infrontof和句子Where’sthe……?It’s……并能在情景中正确运用。教学重点熟练掌握七个方位介词的用法。教学难点短语infrontof。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。II.Preview1.做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：Thereisa…如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。2.教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Whereisthemirror?引导学生说出It’sinthebox.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under.III.Presentation.二次备课55 Let’slearn1.教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’snearthebox.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Whereisthepencil?It’sneartheeraser.师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：behind,over,infrontof等。2.做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Standbehindthechair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near,overbehind和infrontof。3.学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Whereisthe……？It’s……板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。IV.Consolidationandextension.板书设计：Thereisabigbedinonunderbehindnearinfrontof教学反思课题Thereisabigbed第5课时教学目标1.能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点1.熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。2.Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学难点熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up.做“少了什么”游戏。II.Preview.1.做“按我说的做”游戏。2.Let’stry放录音，学生听音做题。二次备课55 录音原文如下：Woman:Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthecloset.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。III.Presentation.1.Let’stalk教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：Thepencilisonthepencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。2.做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…thebed表述。3.在黑板上写句子，如：Thereisathe教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。4.做替换练习。5.做“看谁记住了”活动。听录音，学生跟读。IV.Consolidationandextension.Let’spractise;做Tasktime；看图描述房间；做配套练习。板书设计：ThereisabigbedThereisa…near/…the…教学反思课题Thereisabigbed第6课时教学目标1.能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。2.能够听懂、理解：What’sonthecomputer?Iworkwithit.等句子。教学重点三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。教学难点句子Manyclothesareinthecloset.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up.二次备课55 做“慢动作”游戏。II.Preview.1.翻卡游戏。2.做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。III.Presentation.1.Readandwrite（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。(2)做“找位置”活动。看图片，说：DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?What’sinit?Listen.放录音，学生看短文听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。(3)放录音，指导学生完成“Finishthepassage”的练习。教师指导学生书写四会句子。IV.Consolidationandextension.Let’sfindout;做Let’scheck练习；做配套练习录音原文如下：Man:Therearethreerabbitsinthehat.Woman:Thereisalongsnakeonthehat.Man:Therearefiveratsbehindthehat.Woman:Asmallhatisbesidethebigone.Man:Thereisahatinthemonkey’shand.板书设计：ThereisabigbedTheair-conditionerisoverthemirror.教学反思Unit6Inanaturepark单元教学目标：1.能够听说读写四会单词和四会句子。2.能够听说认读三会单词及句子。3.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。4.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。5.能够听懂、会唱歌曲。6.了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。教学重点：1.能够听说读写四会单词和四会句子。2.能够听说认读三会单词及句子。55 教学难点：1.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。2.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Inanaturepark第1课时教学目标1.能够听说读写本课时的主要单词。2.能够听说认读部分单词以及句子。3.能够完成找图片区别的任务。4.学唱歌曲。教学重点掌握有关自然景物的单词。教学难点找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm-up.1.放歌曲，学生跟唱。2.日常口语练习。II.Preview.T：Look!Thisisthesky.Whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolourisit?引导学生作出回答。III.Presentation.Let’slearn1T:What’sinthepicture?Anaturepark.Whatcanyouseeinit?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path,lake,cloud,flower。2.看公园图片，提问：What’sinthepicture/naturepark?引导学生作答，T：Whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthepark.3.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。IV.Consolidationandextension.看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习。二次备课板书设计：InanatureparkWhatelsecanyousee?Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthepark.55 教学反思课题Inanaturepark第2课时教学目标1.能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。2.了解字母组合的发音规律及例词的读音。教学重点掌握句型。教学难点字母组合的发音规律。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up.1.放歌曲录音，学生跟唱。2.日常对话。II.Preview.完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：It’sabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Isthereamountain?Yes,thereis.Isthereariver?No,thereisn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。III.Presentation.Let’stalk1.教师说：Iliveinacity.What’sacity?展示词卡给学生，领读单词,学生跟读。2.放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthereariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。3.教师指导学生做替换练习/学生两人一组操练句型。Pronunciation1.出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其他字母组合。2.放录音，学生认真听，再放，学生跟读。3.找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。IV.Consolidationandextension.做配套练习.二次备课板书设计：InanatureparkIsthereariverinthepark?Yes,thereis.Isthereafarm?No,thereisn"t.教学反思55 课题Inanaturepark第3课时教学目标1.能够听说读写句型。2.能用重点句型谈论假日照片。3.能够理解故事内容。教学重点使学生掌握重点句型。教学难点运用对话的能力。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm-up.日常用语会话。II.Preview.做“拼单词”游戏。III.Presentation.Readandwrite1.出示图片进行问答。T：Whatthis?Ss:It’sapicture.T:Yes.It’smyholidaypicture.2.领读单词，学生跟读。3.进行一问一答练习问：What’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:Yes,thereis.No,thereisn’t.4.看图片，尝试理解。5.T：Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。6.学生就不懂的地方提问，教师解答。7.再放录音，指导学生完成练习。8.指导书写四会句子。IV.Consolidationandextension.1.用学过的句型谈论照片；二次备课板书设计：InanatureparkIstherea…?Yes,thereis.No,thereisn’t.教学反思课题Inanaturepark第4课时教学目标1.能够听说读写单词bridge,house,road,building,tree.2.能够听说认读单词village,city.3.能够运用句型描述城市、乡村的景物。4.了解熊猫的生活习性。55 教学重点掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。教学难点名词复数的运用和读音。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm-up.1.听录音，跟录音说唱歌谣。2.日常会话。II.Preview.做“我看见”游戏。III.Presentation.Let’slearn1.看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词“bridge”后带读单词。2.拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：Thisisavillage.What’sinthevillage?Whatelse?Aretheremanysmallhouseinthevillage?学生回答。3.领读新单词，用类似的方法教授city,building,road,tree.4.放录音，学生指出读到的单词。5.根据图片造句，教师指导。6.指名汇报。IV.Consolidationandextension.1.识记单词。2.做配套练习。3.了解Goodtoknow内容二次备课板书设计：Inanatureparkbridgehouseroadbuildingtreevillagecity教学反思课题Inanaturepark第5课时教学目标1.能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“Yes,thereare.No,therearen’t.”并能在情景中运用。2.能独立完成Let’scheck部分的听力测试。教学重点掌握句型及应答。教学难点单词any，要求教师引导学生正确使用。教学方法词卡录音机磁带图片教学准备情境教学法引导法实践法练习法教学设计 二次备课55 I.Warm-up.日常口语练习。II.Preview.完成Let’stry部分的练习。录音内容如下：What’swrongwiththepicture?Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereanyriversinthevillage?Yes,thereare.Arethereanybridges?Yes,therearemanybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,therearen’t.III.Presentation.Let’stalk1.进行问答练习T:Whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthevillage/city?Ss:Yes,thereare.No,therearen’t.2.板书带读句子。3.快速看图片，说：Thisismyvillage.What’sinit?Guess!引导学生提问。板书带读问句。4.听录音，跟读。5.同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。6.听Let’scheck.教师放录音。录音原文如下：Istherealakeinthenaturepark?No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?Yes,thereis.Therearemanybeautifultrees.Arethereanybridgesovertheriver?Yes,therearetwobridges.IV.Consolidationandextension.1.做配套练习。2.做“你猜我答”游戏。做Tasktime任务。板书设计：InanatureparkArethereany…inthevillage？Yes,thereare.No,therearen’t.教学反思课题Inanaturepark第6课时教学目标1.能够听说读写本课句型及单词。2.能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。教学重点掌握句型的书写。教学难点单词的复数。55 教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计 I.Warm-up.1.日常口语练习。2.放录音，让学生跟着录音说唱。II.Preview.做“拼单词”游戏。III.Presentation.Readandwrite1.看图，教师提问：Therearetwopictures.What’sinthepictures?Listen.2.教师放录音，学生边听边阅读。3.跟读。4.学生就不懂的地方提问，教师解答。5.放录音，然后指导学生完成练习。6.指导学生书写四会句子。7.指导学生读句子。IV.Consolidationandextension.1.做配套练习。2.做“真真假假”游戏。以小组为单位，共同设计未来的家园。二次备课板书设计：Inanaturepark教学反思Recycle2单元教学目标：1.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。2.能够用介词短语表示物体的方位。3.能够用Therebe句型简单描述房子、自然公园和村庄。4.能够用Therebe句型的一般疑问形式询问并作答。5.学唱歌曲。6.掌握4~6单元的四会单词和句子。7.培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。8.通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语55 篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。教学重点：1.掌握4~6单元的四会单词和句子。2.能够用介词短语表示物体的方位。3.能够用Therebe句型的一般疑问形式询问并作答。教学难点：熟练掌握Therebe句型的一般疑问形式询问并作答。教学准备：录音机词卡挂图课时安排：3课时课题Recycle2第1课时教学目标1.复习第四单元的有关做家务的内容。2.通过诵读歌谣接触十二个月的名称。教学重点让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点十二个月份的名称认读。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备录音机词卡挂图教学设计 I.Warm-up.1.放歌曲，学生跟唱。2.日常会话。II.Preview.1.放录音，边说边做动作。2.做“连锁问答”游戏。III.Presentation.Let’sread.1.谈话导入.T:Canyoucookthemeals?Whocancookthemeals,yourfatheoryourmother?Yourfather/motherisn’tathometoday.Whocooksthemeals?Whatcanyoudo?学生回答。2.介绍Mothermonkeyisn’tathometoday.Whatcanthelittlemonkeydo?然后放课文录音，请学生认真听。3.教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。Mothermonkeyisathome.Thelittlemonkeycancookthemeals.Thelittlemonkeycan’twashtheclothes.Thelittlemonkeyemptythetrash.Thelittlemonkeycanhelphisdad.二次备课55 4.学生打开学生用书，分角色读一读故事。Let’schant1.借助台历引出十二个月份的名称。2.教师播放歌谣录音，引导学生跟读。IV.Consolidationandextension.1.做“动作接力赛”游戏。2.小调查。板书设计：Recycle2教学反思课题Recycle2第2课时教学目标1.能够读懂小短文，并能完成相应的练习。2.进行小组合作，完成房子设计广告。3.认读并能根据图片回答问句。教学重点Therebe句型的操练和运用。教学难点认读并能根据图片回答问句。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备录音机词卡挂图教学设计 I.Warm-up.1.放录音，学生跟读。2.拼读单词。II.Preview.教师与学生进行问答。III.Presentation.Readandwrite1.教师描写插图，让学生判断正误。2.看图片连锁造句。3.学生根据短文把句子补充完整，完成书上的练习。4.请学生打开课本，读一读小短文，然后把图片补充完整。Let’splay1.看图，介绍：Thisismyvillage.Isitpretty?引导学生展开小组讨论，对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。2.汇报小结。3.完成课本上的Let’splay.IV.Consolidationandextension.1.做“背靠前游戏”。做“排队”游戏。二次备课55 板书设计：Recycle2教学反思课题Recycle2第3课时教学目标1.通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。2.学唱歌曲。教学重点复习巩固介词及存在句型。教学难点正确区分内容相近的图片。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备录音机词卡挂图教学设计I.Warm-up.1.放歌曲录音，学生跟唱。2.师生进行日常会话。II.Preview.做“按我说的做”游戏。III.Presentation.1.看图片，问：Whereisthe…?Ss:It’sin/on/over…2.做“猜一猜”游戏。3.两人一组完成Pairwork,连一连，说一说。4.听录音，完成练习。录音原文如下：Therearemountainsbehindhervillage.Thereisarivernearherhouse.Thereisanewair-conditionerinherbedroom.Shecleansherbedroomeveryday.Thereisalakenearhisvillage.Therearemanytreesinfrontofhishouse.Thereisabigtrashbininhiskitchen.Hecancooktastymeals.Thereisaforestnearhisvillage.Thereisaroadbesidehishouse.Thereisamanunderatree.Heoftenwaterstheflowers.Therearemanypathsinhervillage.Therearenewcurtainsonthewindowofherhouse.Therearemanynewskirtsinhercloset.Shewashestheclotheseveryweekend.IV.Consolidationandextension.做“幸运摸奖”游戏。二次备课板书设计：Recycle2教学反思55'