PEP小学四年级英语上册教学计划 102页

'PEP小学四年级英语上册教学计划  一、学生分析   学生们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析： 这是新版教材，教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。对学生的听说读写等方面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。 三、教学目的任务  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。  5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。  四、教材重点难点  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。六、教学进度安排 周次单元课题课时第一周Unit1MyClassroomPartA1第二周Unit1MyClassroomPartAPartB3第三周Unit1MyClassroomPartB2第四周Unit2MySchoolbagPartA3第五周Unit2MySchoolbagPartB3第六周国庆休息第七周Unit3MyFriendPartA3第八周Unit3MyFriendPartB3第九周Recycle13第十周机动复习3第十一周Unit4MyHomePartA3第十二周Unit4MyHomePartB3第十三周Unit5Dinner’sReadyPartA3第十四周Unit5Dinner’sReadyPartB3第十五周Unit6Meetmyfamily!PartA3第十六周Unit6Meetmyfamily!PartB3第十七周Recycle23第十八周机动复习3第十九周机动复习3第二十周机动复习3第二十一周3 电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第1课时教学目标1．能在情景中运用Whereis…?It’sin/on/under/near…询问和回答物品的位置。2．听懂、会说表建议的句子"Let"sgoandhavealook."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重难点教学重点：Whereis…?It’sin/on/under/near…；学习用near表示方位。教学难点：容易混淆where和what。教学过程教学调整（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It"son/in/under/the…　　4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It"snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。　　（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who"she?Who"sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhang Peng,heisAmyandMike"snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let"sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What"sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let"stalk/A］　　Howmanylightsintheclassroom?　　Isthenewclassroombig?　　WhereisZhangPeng"sseat?　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。　5．学生跟读并模仿Let"stalk部分的内容。6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let"sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let"sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where"syourseat?It"s…　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。　9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。　10．听Let"schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。　学生听录音进行模仿。　　（三）趣味操练（Practice） 　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。（四）作业布置：listentothetape. 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第2课时教学目标1．能熟练运用What"sintheclassroom?Oneblackboard…来回答教室中各种物品。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light。3．能听懂并能按照指令做事情。教学重难点教学重点：学习What"sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师应及时纠正。2．在回答"What"sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。教学过程教学调整　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What"sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser, crayon,pen等单词。　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What"sinthebag?What"sinthepencil-case?　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What"sinthepencil-case?Aruler,twopencils…　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What"sintheclassroom?　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let"slearn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What"sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What"sintheclassroom?　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8．学生跟读并模仿Let"slearn部分的内容。9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What"sthis?让学生回答。 　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。　　14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。　　16．教师和学生用英语进行交流，导入Let"sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。　　17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）　　做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。　　（四）作业布置（homework）1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What"sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。　　4．两人一组，看图做问答。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第3课时教学目标1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2．能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重难点教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆。教学过程教学调整　一、利用自然拼读法读单词1.教师出示一个男孩的图片，提问：Who’sthisboy?然后显示文字：MynameisJake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。 2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。引导学生同桌合作，拼读make和cake3.完成Read,listenandtick的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2.教师提问：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教学句子：Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：spacecakesnakelakeplanenamewhalegrapebagcatmatmapapplebathatfanhandStanhappy 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第4课时教学目标1．能够在情境中恰当运用句型Let"s...和Letme...提出行动建议并作出正确反应。　　2．能够理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思。3．通过学习本课内容，教育学生热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。教学重难点教学重点：学习Let’s…和Letme…及其作出反应教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…教学过程教学调整　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。　　（二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。　　2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?　　3．师生共同观看教学课件2遍　　4．教师提问，学生回答：　　Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)　　Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)　　Sarah和Amy同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。　　Whowanttocleanthewindow.　　Whowanttocleantheboard? 5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。　　6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme… 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。　　7．让学生看黑板读出词组和句子。　　8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）　　9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。　　12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。　　（三）趣味操练（Practice）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第5课时教学目标1．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor.2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。教学重难点教学重点：学习单词：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor和描述颜色。教学难点：the的发音与运用　　　　　表达复数时be动词的运用教学过程教学调整　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。　　（二）呈现新课（Presentation） 　　1．复习本单元A部分Let"slearn的内容。　　T：Look！Thisisourclassroom.What"sintheclassroom?　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher"sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)　　2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What"sthis?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。　　3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）　　4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。　　5．教师播放课件中的句子部分。　　6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。　　7．学生跟读并模仿"Let"slearn"部分。（使用教材相配套的教学录音带）　　8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.　　Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher"sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers"desk?　　9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 　　10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let"splay"部分。　　（三）趣味训练（Practice）游戏：Colouryourclassroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。　　（四）作业布置：Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容UnitOneMyclassroom总课时6第6课时教学目标1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重难点教学重点：能够按意群和正确的语音语调读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教学过程教学调整　一、呈现与操练：1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：Thisisaruler.Itisalongruler.请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用whereis…It’sin/under/on/near来回答。 课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如Thepenisonthedesk.错误的需要订正。3.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4.学生自主朗读。教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成Readandtickorcross活动。3.学生完成lookchooseandwrite的活动。作业布置：听录音朗读课文。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第1课时教学目标1．能听懂会说本课的会话。2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。教学重难点教学重点：理解对话大意。教学难点：1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It"sared.这样的错误。教学过程教学调整　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。　　（二）呈现新课（Presentation）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolouris it?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It"sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?　　2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It"s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It"sablue.教师要随时给与纠正）　　3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What"sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It"sapanda.It"safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。　　4．教师指着书包，与学生做问答。　　教师：Whatcolourisit?学生：It"sblackandwhite.教师：What’sinyourschoolbag?学生：AnEnglishbook…　　5．让学生模仿着做这组对话。　　6．让学生观看本部分教学课件。　　7．听录音带，跟读并模仿。　　8．观看课件，让学生给人物配音。　　9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。　　10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。　　（三）趣味操练（Practice）　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It"s…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。　　（四）作业布置： 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第2课时教学目标1．能听懂会说本课的会话。2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?来回答书包中各书本名称。3．能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag教学重难点教学重点：1．句型：What’sinyourschoolbag?2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag教学难点：1．发音：mathbook,Chinesebook2．书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook教学过程教学调整　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。　　看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 　　2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成对　　（二）呈现新课（Presentation）1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?教师手拿出书包，提问：Whatisthis?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己schoolbag。　　教师继续提问：What’sinyourschoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。　　6．教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。　　7．学生听录音跟读、模仿。8．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。　　9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。　　A:Ihaveanewschoolbag.　　B:Oh,it"snice.What"sinyourschoolbag?　　A:Apencil-caseandmanybooks.　　B:Howmanybooksdoyouhave?　　A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。　　（三）趣味操练（Practice）游戏Listenanddo学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。 作业布置：教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第3课时教学目标1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。　　2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。　　3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重难点教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教学过程教学调整　　一、利用自然拼读法读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’shedoing？从学生的回答中引导出flya kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答　Yes,itisnice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第4课时教学目标1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?It’s…问答颜色。2.能够在情景中理解词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重难点教学重点：　　1．句型：whatcolorisit?It’s…问答颜色。　　2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对hereitis和hereyouare的理解。教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’sintheschoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook. 板书新单词lost，并带读单词。2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeitverymuch。学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？再以课件展示失物招领处的画面。3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。4．教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板书核心句型：Whatcolorisit？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？It’s。。。7.学生做Let’splay板块的活动。8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishbook，twotoysandanotebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。（三）巩固操练（Practice）1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置： 1、Listentothetape2、Readthesentences教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第5课时教学目标1、能够听说认读单词：candykeytoynotebook2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重难点教学重点：　1．句型：What’sinyourschoolbag　2．词汇：candykeytoynotebook教学难点：名词复数的运用。教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。　　　（二）呈现新课（Presentation）1． 教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng’sschoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教师反问：Really？然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？学生回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’sintheschoolbag？（三）趣味操练（Practice）游戏对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：Listentothetapeandreadafterit 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit2Myschoolbag总课时6第6课时教学目标1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重难点教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教学过程教学调整一、呈现与操练：1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答Aschoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3.教师提问：whichistherightpicture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’sintheschoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成lookchooseandwrite的活动。作业布置：Listentothetapeandreadafterit 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第1课时教学目标1、能听懂、会说What"shisname?Hisnameis...He’s...2、能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What"shisname?Hisnameis....教学重难点1、词汇：Chinese,friendly2、Chinese,his的尾音教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who"syourbestfriend?2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who"she/she?He/Sheis„.. （二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。教师先自我介绍Myname"s„.，然后提问一名男生What"syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis„Heis„教师问学生：What"shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What"shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What"syourname?另一个学生回答2．教师指着一个女生说：She"s„Hernameis„然后问学生：What"shername？让学生试着回答：Hernameis„教师再指几个女生问：What"shername?让学生两人一组做What"shername?Hernameis3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What"shis/hername?His/Hernameis、、、、。4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5．句型His/Hernameis、、、、、。6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He"stallandstrong.7．教师出示John的图片问：What"shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：SheisJohn"smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)8．让学生就对话内容回答问题。DoesJohnhaveaChinesefriend?What"shisfriend"sname?Ishetallandstrong?9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。（三）趣味操练（Practice）1．做“猜人”游戏。与Let"splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。 2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What"shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。（四）Homework:教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第2课时教学目标1.能听懂会说本课对话：Ihaveagoodfriend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...2.牢记新词组和单词：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet教学重难点1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学过程教学调整一、Warmingup（热身活动）1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?Mynameis„What’shisname?Hisnameis „2．播放歌曲“Myfriends”二、Presentation1、拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.2、T:Askonestudent:Doyouhaveafriend?Whoishe/she？学生跟读。3、Askandanswer:(haveatrain)S1:Doyouhaveafriend?S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)4、教学单词short,tall,thin,strong。出示有一高一矮的人物图片：---He‟stall.What‟shelike?---He‟sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，---He‟sthinandHe‟sshort.5、教学单词cute和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./quite进行巩固。6、Listentothetapeandanswerthequestions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，Ihaveagood friend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...7、猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.She‟s/He‟s…(short,tall,thin,strong….)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...8、Let’schant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。三、作业：教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第3课时教学目标1、听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点听、说、读、写词汇o的发音教学过程教学调整 一、reparation1.播放Let‟sdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动2.播放Let‟sspell的录音学生跟读。3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone5.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone二、Let‟swrite1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第4课时教学目标1、能够听、说、认读句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?2、能够在情景中运用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并能够回答。教学重难点1、句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…2、词汇：some3、区别What’shername?与What’shisname?4、区分Who’sshe?Who’she?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。教学过程教学调整 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’shername?来询问）2．Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…（二）呈现新课（Presentation）1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen？2．教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?”学生答“Aboy.”教师问：What’shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’sthisgirl?What’shername?4．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What’shisname?6．教师：ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.7．看完回答问题：Who’sChenJie’sfriend?8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。（三）趣味操练（Practice）1．听音猜人。 教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第5课时教学目标1、听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes2、听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It‟sWuYifan.Hisglassesareblue.教学重难点1、听、说、认读短语longhair、shorthair、agreenbag、blueglasses、brownshoes。2、glasses的发音；短语的灵活组合。 教学过程教学调整一、warming-up/review1、singasongColoursong(reviewcolours)2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。3、freetalkTalkaboutyourfriends.He‟s...She‟s...二、Presentation1、借助前面的freetalk教师：Ihaveagoodfriend.She‟stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。2、Look!ThisisAmy.She‟sourfriend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?It‟sbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。3、Look!ThisisWuYifan..He‟sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。Hisglassesareblue.强调blueglasses.4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。5、打开课本28页，让学生跟读短语。三、Practice教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。四、Homework用英语描述自己的一位朋友给家长听。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit3MyFriends总课时6第6课时教学目标1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的单词。2、能听、说、认读本课时的重点句型：What‟shis/hername?He/Sheis、、、、He/Shehas„„并能在情境中进行运用。3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学重难点1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。2、理解What’shis/hername?和Whoishe/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。 教学过程教学调整课前：播放Let‟ssing中的歌曲《Friends》（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。2.Chant：Isay„„Isay„„以师生讲反义词形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.„„Whoishe？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?并让学生试着描述。2、教师出示Sarah‟sfriends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。3、汇报展示：小组同学描述，其他小组猜出是哪位人物。4、听录音做连线。5、再次听录音跟读课文。6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。（三）、Let‟scheck教师播放录音学生完成练习。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle1总课时3第1课时教学目标让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学重难点教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’s 教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。2．做游戏Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。（二）呈现新课（Presentation）1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What’sintheclassroom?What’sinyourschoolbag?Who’syourfriend?2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Readaloud对话。3．让学生观看后回答问题：What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)4．听录音带，让学生跟读本部分对话。5．让学生表演对话。启发学生用Who’syourfriend?He/Shehas„,What’sher/hisname?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题：IsAmy’sschoolbagheavy?What’sinit?Arethestory-booksAmy’s?(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.7．听录音带，让学生跟读本部分对话。8．让学生表演对话。9．教师出示SandyWhite的图片，指着她说：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeakEnglishwell?10．让学生看书听录音带，并读出对话。11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’sAmy’steacher’sname?13．让学生听Connectandsay录音进行连线。Kate-name-race-lake-game;2Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop,job,dot等来掌握它们的发音。14．播放录音让学生完成Look,listenandwrite中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1).Katelikestomakerice(2).Fivemicerideanice(3).MrJonesphonesmeat（三）趣味操练（Practice）1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。（四）扩展性活动（Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle1总课时3第2课时教学目标1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。2．复习巩固句型：let’s„,letme„,Who’she/she?He’s/She’s„,He/Shehas„,What’sher/hisname? 教学重难点1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。2．播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。（二）呈现新课（Presentation）1．Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/Shehas„.Whoishe/she?通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。2．出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/Shehas„.Whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。3．播放Readaloudandmatchthe pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4．完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.B:What’sinyourschoolbag?A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook„(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.B:He’smyfriend.He’snewhere.A:What’shisname?B:Hisnameis„（三）趣味操练（Practice）1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…；He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/Shehas„2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。（四）扩展性活动（Add-activities）出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle1总课时3第3课时 教学目标Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。教学重难点Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教学过程教学调整（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。2．做“拼读单词列队比赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身5后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 （二）呈现新课（Presentation）1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。（三）趣味操练（Practice）1．看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。2．找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。（四）扩展性活动（Add-activities）猜袋中物品数量将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。教学反思电子备课记录备课人：邱晔 教材内容Unit4Myhome总课时6第1课时教学目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？Yes，itis/No，itisn"t.Ihave….Where"s…?4、了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）www.Xkb1.coM教学重难点教学重点：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音itis连读，isn’t教学过程教学调整一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣1. Let"sdo播放上一课时的Let"tdo,让学生边听边做动作.2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示我的家T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?Let’sgoandhavealook.（火眼金睛：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3.FreetalkT:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeabout yourhome?一、Makegroups:Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。)二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课学习cute1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?Ss:HeisLiuQian.T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.(monkey,mouse,duck,cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?(板书：Ihave_______.She’scute.)引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.（二）情景创设，理解语意教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn’t.1.在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。T：Oh，Where’smydog?WwW.xkB1.cOmLet’sguess:Whereisshe?T:Usethis:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?（做上声音）(ppt播放,一组猜，一组答，集体操练）2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。（三）交际练习，板式呈现1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Whereisshe?Issheintheclassroom?引导学生回答：No，sheisn"t.并解释。然后询问Issheintheschool?引导回答Yes，sheis. 把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?Yes，sheis.答对有奖励。板书Whereis...?Isshein.....?Yes,sheis.No,Sheisn’t.（四）问题视听，整体感知T：Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.WhereisAmy’scat?借助图片帮助学生理解文本:Issheinthebedroom?Issheinthe.....?Issheinthe.....?三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化模仿中正音——塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。（二）歌谣巩固，表演生成1．Let’schantxkb1.comIhaveacat.Itiscute.Whereisshe?Whereisshe?Issheinthebedroom?No,No,sheisn’t.Issheinthestudy?No.No,sheisn’t.Look,Look,She’sinthekitchen.3.对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1.Game1:拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Isshein.....?拯救懒羊羊Ishein......?【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。2．练习任务中落实——随堂检测（二）总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。（三）作业分层，自主拓展教学反思电子备课记录 备课人：邱晔教材内容Unit4Myhome总课时6第2课时教学目标1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“Mybedroom”。xkb1.com5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重难点1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。教学过程教学调整一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisa bedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’sthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复。B.听读正音1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Let’sdo(1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）Listentothetape,dotheaction.四、Production1.歌曲“MyBedroom”2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？四、Homework教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit4Myhome总课时6第3课时教学目标1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2.能认读单词并选出所听到的单词。3．能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学重难点教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音教学过程教学调整一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）“我行我秀”口语展示1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数。2.Selfexpression.“Hello.Iam….（二）歌曲歌谣中情绪热身Let’sdo.（三）复习旧知中知识热身（四）评价分组中注意力热身【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。（二）情景创设，理解词意教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点， 引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。（三）句中学习，领读词卡对单词use,cute,excuse进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现单词。2．听录音，让学生跟录音模仿。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，强化模仿。2．Let’schant.（二）游戏巩固，任务落实1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实。xkb1.com1.Listenandcircle.2.Let’swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。（二）总结赏析，情感升华Animasarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.（三）作业分层，自主发展教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit4Myhome总课时6第4课时教学目标1.能听懂、会说：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。3.了解Storytime的故事内容。教学重难点听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。教学过程教学调整一、Preparation1.做BLet’sdo部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告。3.Guessinggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?提问，被问到学生回答：No,itisn’t./Yes,itis.二、PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:Theyarestorybooks.B.机械训练 1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练教师告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?三、PracticeA.听音答题先让学生边听录音，边思考：Wherearethekeys?B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、Production1.游戏：帮妈妈找钥匙2.Let’schant:3.Storytime(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;Theyarenotmyglasses.等（3）扮演故事。Homework教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit4Myhome总课时6第5课时教学目标1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa，fridge,table.2.能灵活运用句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe….来描述本节课单词。3.了解知识点：Theyareonthefridge.4.语篇提升：Look!Look!Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.教学重难点学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。教学过程教学调整一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。（二）复习旧知中知识热身Freetalk日常口语练习表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。（三）评价分组将学生分成二组：Group1,Group2.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。T:Ｗhat’sthis?S:It’sa….（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。T:What’smissing?S:…老师由用什么开门，引出钥匙Keys。（三）句中练习，领读词卡（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe….（2）其他关于位置的词语的练习题。（四）版式呈现，视听正音听音模仿Listenandrepeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化（1）Let’slearn放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）Let’schant学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。（二）游戏巩固，任务落实Bombgame（炸弹游戏）四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主发展教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit4Myhome总课时6第6课时教学目标1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。2.能用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重难点单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。教学过程教学调整一、Preparation1.Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5.Singthesong:MyBedroom二、Presentation1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door的读音。window的尾音要发准。 3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7.Writeandsay：（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生进行描述。(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住，让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）三、Practice1.听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）2.组装单词每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。四、Production“Bingo”gameHomework教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sready总课时6第1课时教学目标1.能用Whatwouldlikefordinner?I’dlikesome等句子说说晚饭要吃什么。2.学会ready教学重难点教学重点能听懂、会说Let’stalk中的对话。教学难点Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Dinner’sready.教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]　　2.做游戏Doyoulike…?　　二、呈现新课（Presentation）　　1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?　　2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…　　3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?　　4.教师让学生看教学挂图。5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?　　6.让学生看课文听录音。7.请学生解释Dinner’sready.的意思。　　8.听录音跟读课文。　　9.三人一组做课文对话表演。　　10.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。　　三、趣味操练（Practice）　　1.单词对抗赛　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第 　　一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。　　2.缺了什么？　　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease　guesswhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。　四、扩展性活动（Add-activities）教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sReady总课时6第2课时教学目标1.能听、说、读、写单词Beef,chicken，noodles,soup,vegetable,并能根据图意填空。2.能用Whatwouldyoulike?I’dlike.等句子描述自己喜欢的食物。3.通过Let’splay，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重难点教学重点句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.　　单词：chicken,beef,soup,noodles,vegetable教学难点能够正确读单词vegetable。教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1.Singasong教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课（Presentation）　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。　　2.导入新单词。教师与学生进行会话。3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，问：Whatwouldyoulikefordinner?教师可答：I’dlikesome…,please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Fiveyuan,please.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:　　Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.　OK.Fiveyuan,please.　　5.听录音，跟读单词和对话。　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。　　7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…三、趣味操练（Practice）　　1.Thefoodanddrinkgame 　　2.猜一猜，说一说四、扩展性活动（Add-activities）Let’splay教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sReady总课时6第3课时教学目标感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词教学重难点教学重点感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词教学难点拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1. 复习Let’slearn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。2. 做Let’splay部分的游戏。二、呈现新课（Presentation）　　1. 呈现和操练句型She/Heis...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/Heis...描述出来。教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。2. 呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前，说：OK.Ihaveaball,Let’splaytogether.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Whoplayedwiththeball?教师用手指并回答：He,sheandme.Weplaytogether.教师板书单词me,we并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:/的规则。教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e的发音是否到位。　　4. 教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。　　5. 教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。三、趣味操练（Practice） 1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词2. 找发音规律　　四、扩展性活动（Add-activities）　　复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sReady总课时6第4课时教学目标1.能用Wouldyoulike?Yes,please.No,thanks.来表达自己的喜好。1.通过Let’splay部分的对话练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重难点教学重点能够听懂、会说Let’stalk中的句型教学难点理解Helpyourself.Wouldyoulike...等句子　　发音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。教具准备教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。　　上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。　　教师播放第五课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。二、呈现新课（Presentation） 　　1、教师拿出真实的餐具，说：Wouldyoulikeaknifeandfork?学生回答：No,thanks.Icanusechopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’stalk部分的挂图，先让孩子整体听故事。　　2、学生逐句跟读，模仿对话。　　3、学生分角色跟读练习。4、小组练习、表演故事。三、趣味操练（Practice）　　游戏1猜一猜，做一做　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。　　游戏2双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。四、扩展性活动（Add-activities）　Let’splay　教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sReady总课时6第5课时教学目标1.能听、说、读、写单词chopsticks，bowl,fork,knife,spoon并能根据图意填空。2.能掌握Let’sdo中制作salad的步骤。教学重难点教学重点句型：Wouldyoulike...及回答　　词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks教学难点语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　复习本单元学过的食品单词　　教师出示单词，学生抢答。　　听一听，做一做老师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。二、呈现新课（Presentation）　　1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，　　对学生说：“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife,fork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。　　2、教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。　　3、教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.　　教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。　　4、教师指着图中的碗，说：“Thisisabowl.”带读，学生重复词。Canyouwashthebowl?Dowithme.学生边说边做。 　　5、开火车的读词练习。　　教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。　　6、出示Let’slearn部分挂图，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。三、趣味操练（Practice）　　游戏1 猜一猜游戏2卡片搭配游戏Let’sdo四、扩展性活动（Add-activities）学生练习句型：　　Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit5Dinner’sReady总课时6第6课时教学目标1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。2.能用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。教学重难点教学重点1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.2、学习在四线格中抄写句子。教学难点在四线格中抄写句子。教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Let’s看本课时Let’s的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。　　2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。3、Let’ssing二、呈现新课（Presentation）1、教师呈现John傍晚在家的图片，并说：Look!Johnisathome,It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?Canyouguess?学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。 3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到John晚餐使用的餐具。4、理解和操练对话中第三幅图片的对话5、学生表演John和妈妈的对话。教师可引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。6、教学Storytime三、趣味操练（Practice）1、Readandtick2、Look,chooseandwrite四、扩展性活动（Add-activities）　　1、拼词比赛2、Let’scheck3Let’ssing　教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第1课时教学目标1.听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.2．能用英语描述家庭成员。教学重难点教学重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教学过程教学调整一热身／复习（Warm-up/Revision）:　　1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。　　3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。　　4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。二、呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”　　2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。　　让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。　　4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。三、趣味操练（Practice）　　1、Listentoasong《Myfamily》　　2、听一听，画一画　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。四、扩展性活动（Add-activities）　学唱《Myfamily》教学反思 电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第2课时教学目标1.熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。教学重难点教学重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。教学难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）（1）Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。（2）单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”二、呈现新课（Presentation）Let’stalk.　　1.教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”　2.　猜一猜：　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:” Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。　　教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6people.”　　教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。　　3.学生在小组中进行问答练习。　　教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。　让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。　5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。　　6.Let’scount　　(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。　教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习7.Let’sspell出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。三、趣味操练（Practice）　　1、Whoarethey?　　教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。　　2、猜一猜　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?四、扩展性活动（Add-activities） 　　小组活动：相互了解一下同学的家庭情况　　运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members　　小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第3课时教学目标1.词汇：doctor,nurse,driver,farmer,cook.2.句型：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.教学重难点教学重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.教学难点：　　Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。　　2．教学歌谣：可爱的home。　　Home是我可爱的家，　　墙上的picture美佳佳。　　右边的woman是mother,　　左边的man是father. 　　可爱的friend是谁呀？　　是我student人人夸。　　3．Singasong《Myfamily》二、呈现新课（Presentation）　　1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?　　3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。　　5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习cook,driver.　　6．做对话练习。　　参考的对话内容：　　What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.　　What’syourmother’sjob?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.　　What’syourfather’sjob?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.　　What’syourgrandpa’sjob?He’safarmer.Helikespainting.　　7．听录音，跟读课文。　　8．打开书本，学习单词。　　9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。　　10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。　　11．Let’splay.学生做动作，问：What’shis job?其他学生看动作回答：He’sa….三/趣味操练（Practice）　　1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…　　2．计时猜词竞赛　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。　　比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。四、扩展性活动（Add-activities）　　Let’ssing:《Myfatherisadoctor》　　教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第4课时教学目标1.会听说句子：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?He’safootballplayer.2.能在生活情境中运用所学句子。教学重难点教学重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Heisafootballplayer.教学难点：句型：Isthisyouruncle?Yes,itis.教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）　　1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nurse二、呈现新课（Presentation）　　1.教师提问：What’syourmother/father’sjob?学生回答问题后，继续问其他学生。　　2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3.教师出示一人物图片，说：Look!He’sstrong.教师出示另一张人物图片问：Ishestrong?引导学生回答：No.He’sfat. 　　4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.　　5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?　　出示uncle的图片问：Isthisyouruncle,Sarah?引导学生回答：yes,itis.He’safootballplayer.　　出示aunt的图片问：What’syouraunt’sjob?She’sanurse.　　出示baby的图片问：Isthisyourbabybrother?No,It’sme.　　6.听录音，跟读课文。　　7.两人一组给对话中的人物配音。　　8.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。三、趣味操练（Practice）　　猜猜看　　1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?来猜照片上是谁的父母。　　2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职业。四、扩展性活动（Add-activities）　　Trytochant.　　Work,work,work,work!　　Peopleworkeveryday.　　Fatherswork.　　Motherswork.　　Teacherswork.　　Nurseswork.　　Workathome.　　Workatschool.　　Workeverywhere.　　Work,work,work,work! 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第5课时教学目标1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。http://www.xkb1.com3.能完成相关练习。会唱歌曲《Myfamily》。4.会描述故事。教学重难点教学重点：1.能用所学句子描述家庭及家庭成员2.能自主阅读短文并完成练习。教学难点：能自主阅读短文并完成练习。教学过程教学调整一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元B部分Let"splay内容，听指令做动作。2．复习上一课内容：让学生用所学句子描述自己的家庭成员。二、呈现新课（Presentation）1．教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。　　2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。4．Lookandwrite.根据例子完成句子。小组为单位完成。5.Let’scheck.Listenandtick.Lookandmatch.6.Let’ssing. 7.storytime.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。三、趣味操练（Practice）表演故事。教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Unit6Meetmyfamily总课时6第6课时教学目标1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。2.能用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重难点单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。教学过程教学调整一、Preparation1.Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5.Singthesong:MyBedroom 二、Presentation1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door的读音。window的尾音要发准。3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7.Writeandsay：（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生进行描述。(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住，让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）三、Practice1.听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）2.组装单词每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。四、Production “Bingo”gameHomework教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle2总课时3第1课时教学目标1.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。2.能听说单词和句子：MerryChristmas!Howbeautiful!FatherChristmas、turkey.教学重难点教学重点：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点：新句型:MerryChristmas!Howbeautiful!　　新词汇FatherChristmas、turkey教学过程教学调整一热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。　　2、做游戏Listenanddo.　　教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。　　3、复习第四至六单元的Let’sdo部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 二呈现新课（Presentation）　　1、Freetalk　　Howmanypeoplearethereinyourfamily?　　Whoarethey?　　What’syourfather/mother?　　Isyourfather/motheranurse?　　师生，生生间做自由问答Whatwouldyoulike?　　教师出示各种食物的卡片(包括turkeybeefpotato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’dlikesomepotatoes.”　　教师说：“I’dliketurkey.Wouldyoulikeit?”学生回答：“Yes,I’dliketheturkey.No,Iwouldn’tliketheturkey.”　　2、MerryChristmas！　　教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答Whatdayisittoday?TodayisChristmasDay.Who’she?HeisFatherChristmas.Somanygifts!　　播放《AMerryChristmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“MerryChristmastoyou!”分别向学生问好。学生回答：“Thesametoyou.”学生也试着说说，向老师和同学问好。　　3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：　　Whoarethey?　　WhereisMike?　　Howmanypeopleinthestory?　　Whatcanyousee?　4、放课文录音，学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。　　5、学生分角色分小组表演故事。6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。三趣味操练（Practice）　　扮演圣诞老人　　学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“MerryChristmas!”　学生答“Thesametoyou.”“Here’sagiftforyou.”“Thankyou.” 　师生一起数一数收到礼物的数量四扩展性活动（Add-activities）　MakeaChristmasDaycard.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle2总课时3第2课时教学目标1.通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式2.能在具体情境中运用所学句子。教学重难点教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词教学过程教学调整一热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Singthenumbersong　　2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。　　教师问学生：“Whatcanyousee?”学生就所见到的词说一说。　　3、Listenanddo　“Pointthenoodles/runtothelivingroom/…”　　教师发出指令，学生听一听、做一做 二呈现新课（Presentation）　　1、Listenandnumber。　　打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：　　Whatcanyoufindinthepicture?　　教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。　　2、look,listenandwrite.　　小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。　　3、Look,askandanswer.Questions:Howmanypeoplearethereinthefamily？Where’sJhon?IsthisJhon’s…?What’shis/herjob?学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。以小组为单位练习。三趣味操练（Practice）　　找朋友　　把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。四扩展性活动（Add-activities）　　猜词比赛　　请一个孩子到前面说：“Thewordhassevenletters.Theyaren-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。 教学反思电子备课记录备课人：邱晔教材内容Recycle2总课时3第3课时教学目标1.通过Let’splay复习和巩固家庭成员的单词。2.说演句子,复习1-6单元的句子。教学重难点教学重点：通过Let’splay复习和巩固家庭成员的单词。教学难点：说演句子,复习1-6单元的句子。教学过程教学调整一热身／复习（Warm-up/Revision）　1、Singthesong:《WewishyouamerryChristmas!》　2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。　　3、Freetalk　　Howmanypeoplearethereinyourfamily?　　Whoarethey?　　What’syourfather/…? 　　Ishe/sheanurse/..?　　Doyouwanttobeateacher/…?师生问答，生生问答。二呈现新课（Presentation）　　1、Passtheword　　两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’syourfather?Myfatherisadoctor.”　　2、Groupwork　　两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。　　根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)3、Let’splay.What’sinyourbedroom？Whatwouldyoulikefordinner?What’sinyourdesk?What’syourfather’sjob?Wouldyoulikesomevegetablefordinner?Where’syourpencilbox?What’syourmother’sjob?学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先得到礼物。4、教师说：“TodayisChristmasDay.Let’ssingasong!”播放歌曲《AMerryChristmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Hereisagiftforyou.Thankyou!”三趣味操练（Practice）　　1、演一演，猜一猜　　孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。　　2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。让孩子猜猜职业。用：“Yourmotherisadriver/….”回答四扩展性活动（Add-activities） 　　Makeachant学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听教学反思 '