2017年苏教版五年级上册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结汇编 168页

'五年级语文2017年苏教版五年级上册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结汇编本文档简介：1.教材版本为苏教版语文五年级上册2.包含：计划、进度表、全册教案、总结3.进度表为2017年9月最新版4.规范排版，A4纸张直接打印2 五年级语文2017-2018学年度第一学期语文学科教学计划一、学生基本情况分析大部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但部分学生娇生惯养，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个别学生的书写太差，需要要进一步加强训练。二、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提高品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。2 五年级语文课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。2 五年级语文习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、教学目标1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字。（1）能准确认读250个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字170个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4.口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5.阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。167 五年级语文（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，指出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重难点培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。（一）识字教学：引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。（二）阅读教学：1.精读课文的教学：（1）仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。（2）体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。（3）精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。（4）教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。2.略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。（三）口语交际和习作：口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。167 五年级语文五、教学改进措施1.加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。2.加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。3.重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。4.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。5.明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。6.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。7.指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。8.开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。9.做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。六、教学进度安排（另附）2017-2018学年度第一学期语文学科教学进度安排表周次日期教学安排（课时）备注18.28-9.1开学准备工作29.4-9.8培养良好的学习习惯（9）(3)1.师恩难忘（2）2.陶校长的演讲（2）39.11-9.153.古诗两首（2）习作1（2）练习1（3）49.18-9.224.去打开大自然绿色的课本（2）5.装满昆虫的衣袋（2）6.变色龙（2）机动（1）59.25-9.297.金蝉脱壳（2）习作2（2）练习2（3）610.2-10.6/国庆放假710.9-10.138.成语故事（2）9.推敲（2）10.嫦娥奔月（2）机动（1）810.16-10.2011.读书莫放“拦路虎”（2）12.伊索寓言（2）机动（3）910.23-10.27习作3（2）练习3（3）机动（2）1010.30-11.313.在大海中永生（2）14.高尔基和他的儿子（2）机动（3）167 五年级语文1111.6-11.1015.艾滋病小斗士（2）习作4（2）机动（3）1211.13-11.17练习4（3）16.黄山奇松（2）17.黄果树瀑布（2）1311.20-11.2418.莫高窟（2）习作5（2）机动（3）1411.27-12.1练习5（3）19.天火之谜（2）机动（2）1512.4-12.820.厄运打不垮的信念（2）21.诺贝尔（2）机动（3）1612.11-12.1522.滴水穿石的启示（2）习作6（2）机动（3）1712.18-12.22练习6（3）23.林冲棒打洪教头（2）机动（2）1812.25-12.2924.少年王冕（2）25.黄鹤楼送别（2）机动（3）191.1-1.526.清平乐村居（2）习作7（2）练习7（2）元旦放假201.8-1.12期末复习（7）211.15-1.19期末复习（7）221.22-1.26期末检测教学课题：培养良好的学习习惯（九）教学目标：1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。3.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重、难点：1.重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。2.难点：训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教学准备：每人准备好读书笔记和卡片准备几种工具书教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。167 五年级语文教学流程教学改进措施一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性。1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。2.生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3.引导学生说说读书做笔记的重要性。4.教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1.指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3.讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。写读书笔记时，标题可以直接写“读××文”或“读××书有感”，另外还可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号。三、引导学生说说学习收获。心得反思课时第二课时167 五年级语文课时目标1.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。2.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学流程教学改进措施一、看图揭题，了解工具书的意义。1.出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2.启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。3.教师小结。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1.先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2.教师小结。3.然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4.口述怎样选择和购买工具书。5.教师小结。6.最后观察第5页中间和下面的两面三幅图，说说这两面三位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7.学生讨论，教师总结。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2.他在认真听“营业员”介绍工具书。3.他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5.总结。心得反思167 五年级语文课时第三课时课时目标1.学生阅读材料，尝试做读书笔记。2.训练使用工具书。教学流程教学改进措施一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。二、引导学生尝试做读书笔记。1.分发课外阅读材料。2.学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。3.教师巡视指导，多做点拨。4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5.展示同学们所做的读书笔记。三、教师小结。引导尝试。1.打开课外阅读材料。2.学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3.教师巡视指导。4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5.展示。6.小结，鼓励。四、训练使用工具书，解决实际问题。1.出示“浩hào”这个词语，要求查出“hào”的字形和这个词语的意思。167 五年级语文2.出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3.学生动手查工具书。4.总结评比。五、总结全课，勉励鞭策1.通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。六、课外延伸：1.准备预习本，养成每篇课文预习的习惯。2.一周至少完成一篇读后感或一篇提纲式的读书笔记或摘抄其中的好词佳句。板书设计：摘抄：生动的词语形象的句子精彩的片断……读书做笔记：编写提纲概括文章的主要内容读后感：写自己的收获与感想心得反思167 五年级语文教学课题：1.师恩难忘教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点：1.重点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。2.难点：理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。教学准备：挂图卡片小黑板教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正确、流利地朗读课文，理清文章条理。3.能结合课文分段，概括段意。教学流程教学改进措施一、谈话引入新课，激起兴趣：1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）2.读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。3.带着这些疑问请学生先自读课文。二、检查自学：1.检查生字词。chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（2）集体认读。2.检查朗读课文。（1）分节朗读。（2）评议纠正。三、初读课文，整体感知：1.生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2.交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）167 五年级语文3.课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）四、再讲解课文，理清条理1.课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）2.把这部分再读一读。3.小组合作讨论分段及概括段意：第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写：1.复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。（2）指读。（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2.重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）3.描红、临写。4.评价。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、复习导入新课：说说课文主要写了一件什么事？二、精读分析：1.课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。2.出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”（1）指名读。（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）板书：编故事（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）板书：娓娓动听（6）先理解词意，再指导用词造句。①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声。③她娓娓动听地讲起来。3.田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）（1）理解“身临其境”并造句。（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。）板书：身临其境受滋润4.指导朗读。（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。（2）齐读第2段。5.田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）6.田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。板书：感谢怀念7.167 五年级语文指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）8.此时此刻，你想对这位老师说些什么？三、总结全文：1.学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）2.教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。[板书设计]1.师恩难忘娓娓动听编故事}感激、怀念身临其境受滋润心得反思教学课题：2.陶校长的演讲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点：1.重点：理解“每天四问”的重要意义。2.难点：学会使用关联词。教学准备：搜集有关陶行知的名言。167 五年级语文教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.初读课文。2.知道什么是演讲稿，初步感知课文内容。教学流程教学改进措施一、揭示课题同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文会详细地告诉你。揭题，介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1.自读课文，要求读准子音、读通句子，做好记号，回答问题。2.讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）3.出示词语否则　锻炼堡垒专心致志　坚忍不拔　承担　值勤公德激励　鞭策即使……也……　既要……也要……三、指名读课文1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？（第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”，第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。)2.自由读课文。3.逐段齐读，要求读得正确、流利。四、指导写字“炼、德”都是左右结构，左窄右宽；“炼”右边是不能写成“东”。“否、垒”上下结构，上大下小。167 五年级语文板书设计：　　　　2.陶校长的演讲健康学问每天四问　　　工作道德激励、鞭策长足进步心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.复述课文。明白陶校长为什么要求我们做到“每天四问”，培养起学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学流程教学改进措施一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文1.讲读第二自然段（1）速读：思考，为什么要先问这一问题呢？（2）指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？167 五年级语文（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。（8）指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B、我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。2.讲读第三自然段（1）首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）（2）找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）（3）标出关联词：因为……有了……才能……（4）找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，（5）希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。（6）读读背背，复述。★（语言训练：陶校长的这次演讲的中心是什么？他是从哪几个方面来阐明的？他这样问的理由是什么？你觉得如果每天都能这样问问自己，这对于你的学习成长有什么帮助？）3．自学课文的第四、五自然段（1）交代方法。（2）学生自学，老师巡视。（3）检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（4）学习最后一段。167 五年级语文这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。4.总结课文（1）逐段朗读。（2）指名说说第2～5自然段的主要内容。（3）归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。5.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。板书设计：2.　陶校长的演讲　　健康→寻求幸福　　实现理想　　每天四问　　学问→造福社会　　工作→培养责任心　锻炼能力　　道德→社会稳定　　国家发展　　（激励　鞭策）→（长　足　进　步）心得反思167 五年级语文教学课题：3.古诗两首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重、难点：1.重点：学会生字。朗读、背诵课文。2.难点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备：多媒体课件挂图教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2.有感情地朗读、背诵古诗。教学流程教学改进措施一、导入1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2.导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习《寻隐者不遇》（一）初读感知1.出示古诗。2.初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3.简介作者。167 五年级语文4.解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2.指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山中，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）（3）指导朗读。3.感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4.有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1.朗读、背诵这首古诗。2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。心得反思课时第二课时167 五年级语文课时目标1.学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学流程教学改进措施一、复习导入1.朗读、背诵《寻隐者不遇》。2.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3.解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知1.自读古诗，读准生字，读通诗句。2.指名读、齐读。3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1.自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2.理解一、二行诗句。（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3.理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。167 五年级语文（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。4.指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。五、作业1.朗读、背诵《所见》。2.填空。《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。心得反思教学课题：习作1教学目标：1.回忆《师恩难忘》一文的写法，从习作的角度读懂例文《我的班主任》片断，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据习作的要求，自定题目，抓住一两件事写一位老师。教学重、难点：1.重点：学习借鉴例文的写法，选取典范事例，抓住细节描画人物。2.难点：引导门生回想事情经过，使文章言之有物。教学准备：课件167 五年级语文教学时间：两课时课时第一课时课时目标明确习作要求，打草稿教学流程教学改进措施一、学习例文，借鉴要领1.学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并一起讨论得出作者之所以写得人物生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典范事例。2.用投影片出示《我的班主任》，学生学习。（1）初读片段，团体感知。知道文章选的典范事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。（2）再读片段，要求学生圈画出文中写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面描写冯老师的。（3）交换讨论，得出结论：小作者是从行动、眼神等方面描写冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的行动、眼神这些细节来描写，所以才把人物写得生动具体。”(4）学生思考讨论：作者将重要人物描写得非常过细了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？一起讨论使学生知道，其他人的体现、感觉也要写，只是不做重点内容。3.小结写法。（1）师生结合两篇例文讨论：怎样才能写好一位老师（2）师相机板书：选取典范事例抓住细节形貌（行动、语言、状貌、生理……）关连人物的感觉、反响（3）适时强调，通常给自己留下深刻印象的、令人激动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典范的事情。这部分的讲授目标重要是帮助学生学习借鉴例文的要领来描画人物形象。自学，相识，交换。初读，思考：例文讲了一件什么事情？再读，思考。交换。讨论：怎样写好一位老师二、明白要求，引导选材1.出示习作要求，请学生自读，自己审题。引导学167 五年级语文生阅读习作要求：“我们的发展无不渗入分泌着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回想全部教过你的老师（包括课外兴趣小组的向导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教导你的一两件事，认真想一想之后再写下来。2.引导选材：老师体贴帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3.结合讨论：结合学生讨论，使其明白这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生存方面的；可以是老师的一次勉励，也可以是老师的一次品评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：品德魅力、品格对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，既大概地打开了学生选材的思路，又制止了选材雷同，千人一面的问题。4.小组互说：怎样才能把这件事叙述得生动具体。说明白老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今日所学的细节形貌的要领将事情说具体。5.拟题，完成底稿。6.结构修改。7.指名全班交换，师生评议引导。学生实习写作，完成底稿，适时巡视，相机点评引导。自读，思考。交换。讨论。小组实验说。拟稿。评议。学生习作。心得反思课时第二课时课时目标修改习作167 五年级语文教学流程教学改进措施一、小结二、引导修改三、实验修改1.小结这次习作的大略情况。2.表彰这次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的精良片断。3.表彰这次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的精良片断。4.总结这次习作的重要问题。出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与适才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题重要是什么缘故起因造成的？（3）可以怎样管理？（4）要是是你，你会怎样修改？结构交换。提问：（1）从适才的讨论中，你有什么启发？（2）你以为自己的习作有什么问题，可以怎样修改？求同桌交换互提修改意见。适时巡视修改情况。看例文，思考。同桌讨论，修改。小组讨论。指名汇报。指名增补。一一指名答复，交换。同桌交换。实验修改自己的习作。心得反思167 五年级语文教学课题：练习1教学目标：1.引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3.写好钢笔字。4.练习口语交际，学会请教。5.学写毛笔字。教学重、难点：1.重点：引导学生注意积累背诵古诗。2.难点：诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学准备：小黑板教学挂图教学时间：三课时课时第一课时课时目标引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。教学流程教学改进措施一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。同桌相互交流，小组交流。167 五年级语文学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。学生从诗歌的前两部分寻找共同点。学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。学生自由续写。全班交流。引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2.教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。三、作业1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。2.续写诗歌。板书设计：续写诗歌练习1搜集带“风”诗句背诵带“风”诗句学生背诵学过的古诗分组交流，共同回忆。学生进行比赛，齐读。心得反思167 五年级语文课时第二课时课时目标学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。教学流程教学改进措施一、教学第二题（诵读与欣赏）1.请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2.指名读古诗，齐读古诗。3.简单介绍古诗的作者。4.仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5.指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6.练习背诵。7.指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。学生借助字典，认读古诗。读古诗，齐读古诗。仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。学生交流练习背诵。集体背诵。学生读帖。学生书写。描红，学生练习描红。学生仿写。引导学生采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。（3）提示个别不太容易写好字的应认真描红。2.练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。167 五年级语文3.反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结四、作业：抄写古诗；写习字册。描红欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。学生完成作业。指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。板书设计：题秋江独钓图（题画诗）王士禛（清代诗人）独钓的逍遥九个“一”字孤独且寂寞心得反思课时第三课时课时目标练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第四题（口语交际）1.审题。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2.指导。167 五年级语文（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说。读题，明确此次口语交际的内容和要求。回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流。体会请教别人的方法的重要性。指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3.反馈。二、教学第五题学生练习毛笔字“花”和“笑”。1.观察共同点：形状扁平，左右相似。2.“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。3.“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。板书设计学会请教不同的问题、不同的场合、不同的人学写毛笔字草字头——————花竹字头——————笑分组练说每组代表发表讲话学生练习毛笔字。通过分组练说，感悟合适的方法。指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。167 五年级语文心得反思教学课题：4.去打开大自然绿色的课本教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。167 五年级语文3.感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重、难点：1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.难点：感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在对课文语言品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学流程教学改进措施一、分步揭题。1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2.补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1.教师范读课文。2.检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1.细读第一部分。（1）①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2.细读第二部分。（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。①指名读第2节。②167 五年级语文理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4.5节。①男生齐读第4.5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。朗读第二部分。3.细读第三部分。（6）①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课生字，理解由组成的词语。3.从本文学习一些写作方法。教学流程教学改进措施一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1.分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2.这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？167 五年级语文①反复。②押韵。③拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3.想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1.指导学生逐段练读，读出感情。2.引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。板书：4.去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然167 五年级语文心得反思教学课题：5.装满昆虫的衣袋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重、难点：1.重点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2.难点：了解本文的命题方法和一般命题常识。教学准备：生字卡片投影课文录音教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、导入。1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里装了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2.板书课题。（个别读、齐读）二、初读课文。1.自学课文。（按要求自学）2.检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3.指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。1.各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2.读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。1.出示生字，指导观察。2.指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不是绞丝旁。3.范写、学生描红、临写。4.展示评议。五、作业：1.抄写词语。2.朗读课文。心得反思167 五年级语文课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。2.学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3.了解本文的命题方法和一般命题常识。教学流程教学改进措施一、精读第一段。1.读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2.联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3.齐读第一段。二、精读第二段。1.过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2.各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2.3自然段，第二层：4——10自然段。）3.学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（2）重点研读第二层。①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）④具体说说各是哪几个自然段。⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？167 五年级语文⑥画出相关语句后朗读。4.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。1.这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2.学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3.讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。五、布置作业。1.有感情朗读课文。2.利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计：5.装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣心得反思167 五年级语文教学课题：6.变色龙教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重、难点：1.重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。2.难点：学习课文的写作顺序。教学准备：变色龙的图片变色龙的资料。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文的写作顺序。教学流程教学改进措施一、谈话导入1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2.167 五年级语文尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二、初读感知1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3.再读课文，注意读准字音，读通句子。4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三、细读第一部分小组学习：1.分角色朗读课文第一部分。2.读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四、学习生字1.出示生字。2.指读。3.观察字形，指名说写字时的注意点。4.描红临写。五、布置作业1.朗读课文。2.搜集变色龙的资料。心得反思课时第二课时课时目标1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、交流资料。交流收集的变色龙的资料。二、细读课文1.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3.小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”6.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？三、布置作业1.搜集你喜欢的小动物的资料。2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。心得反思167 五年级语文教学课题：7.金蝉脱壳教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.学会本课的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重、难点：1.重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。2.难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学准备：有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习本课生字以及由生字组成的词语。2.正确、流利、初步有感情地朗读课文。3.初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。教学流程教学改进措施一、引入诗文，揭示课题：1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2.读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiᾲo，在课文其他句子中读ké。）167 五年级语文咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！二、初读课文，理清脉络。1.请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择3.4.5重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）注：学生边读这三段的同时，边板书出相关的生字。然后一起学生字。3.师：这三个自然段分别讲了什么？生自由概括。4.这其实就是《金蝉脱壳》的过程，我们可以把它分为脱壳前、脱壳中、脱壳后（板书）你们再回头看看，文中开头的哪句话直接概括了这三段的意思？出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”5.师：用这句话中的词说说3.4.5.自然段的意思？（根据回答板书）：爬上树、脱旧衣、换新装。”三、学习1.2自然段1.那么课文作者用了两个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。“神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）2.指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）什么让我们感到如此“神奇有趣”、“奇特动人”？3.此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”4.这句话中哪些词的描写让你感受到金蝉脱壳的过程肯定会很有意思的？（偷偷，钻，脱，换）这是用了——拟人的手法。5.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉脱壳的秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。四、作业：1.完成习字册。2.课后阅读关于蝉的资料信息。五、板书爬上树脱旧衣换新装167 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.学习3-7自然段，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。2.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。4.学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学流程教学改进措施一、复习导入，直奔中心1.上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件——（抓住“多么”“神奇”“！”）事啊！指导学生朗读体会作者的心情。2.现在，就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？3.交流：课文先写了______，接着写了______，最后写______。板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）4.在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……不动了。我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕……新装。”（这里前后照应）5.为了揭开这个秘密，我是怎么做的？找出相关的词句。小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚地爬树，躲在枝丫后面，聚精会神地盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。167 五年级语文板块一：感受“脱壳中”过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。1.蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样地出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。板书：背——头——脚——尾2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。）B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（画出有关的动词，这些动词的描写让你感受到？——动作自然协调。观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景，有详略）4.这样的文字让人读起来感觉非常生动、非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）5.我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。）6.引导背诵：大家可得快瞧呀，开始脱蝉了，蝉虫整个身子——背上——先是——接着——最有趣的是——（自由练习背诵、引背、指名背）7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成得——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。板块二：感受“脱壳后”167 五年级语文脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？1.请大家自由读第5自然段，金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）3.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！4.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。板块三：抓“观察”，进行学法指导1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察勤于记录3.出示这个单元的关于观察的三句名言：（1）观察、观察。再观察。——巴甫洛夫（2）一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略（3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基齐读，体会观察的重要性。4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序（2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔多记录四、布置作业：拓展延伸，尝试练笔1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。2.完成情景片段的描写。167 五年级语文五、板书设计神奇有趣奇特动人脱壳前：爬上树善于观察脱壳中：脱旧衣背——头——脚——尾脱壳后：换新装勤于记录心得反思教学课题：习作2教学目标：1.读懂描写鸽子的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。167 五年级语文2.学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。3.按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。教学重、难点：1.重点：按照一定的顺序能够把观察到的动物有条理地写下来，做到语句通顺，内容具体。2.难点：段与段之间的衔接。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施环节一、作前指导---观察体验，激活愿望（一）回顾课文，激发兴趣同学们，学习了本组的课文，我想变色龙奇特的特点以及金蝉动人的脱壳情景，还有那从小就对昆虫非常入迷的法布尔，一定都给你们留下了深刻的印象吧!动物是人类的朋友，观察这些朋友会使你更了解它们，更喜欢它们。（二)读懂例文，学习写法1.自由读例文，思考：小作者是怎样描写鸽子外形的?又是如何把鸽子的活动情况写出来的?2.读后讨论：小作者是怎样把鸽子的外形有条理地写具体的?多媒体出示：外形特点：尖嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴颜色：乳白、墨绿、深紫、黑色、白色、白色3.引导体会：小作者通过仔细的观察，发现了帅鸽不同部位颜色不同的特征，又按照从前到后，从上到下的顺序，分别描写了帅鸽的尖嘴、脖子、身子、翅膀和尾巴，写出了帅鸽的外形特点。4.指名读第二个片断——鸽子的动作。5.读后讨论：小作者是如何把鸽子的活动情况写出来的?多媒体出示：活动过程：张开飞上展开落在踱着叫6.除了飞行外，动物的活动还可以写什么?(吃食、嬉戏、打斗、休息等)7.出示：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。作者是采用什么方法描述鸽子尾巴的?这样写有什么好处?我们还可以采用什么方法使笔下的动物更加具体、形象呢?8.167 五年级语文引导体会：小作者之所以能将鸽子写得这样栩栩如生，一是因为他能够仔细、反复地观察；二是他无论写外形，还是写动作，都能够抓特点，有顺序地写具体。同时，还注意了段与段之间的联系，写好过渡。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践（一）激趣引路，以说促写教师将小金鱼缸搬上讲台。1.课前，我们观察了这几条可爱的小金鱼，借鉴小作者的写作方法，我们该如何描述小金鱼的外形呢?引导学生一边观察，一边用一段话按部位有顺序地具体说说最喜欢的一条小金鱼的外形特点。(注意引导学生抓住金鱼各部位的颜色、大小、形态等特点，启发学生进行合理的想象，运用打比方等多种方法，进行多方面的描述，打开学生的思路，激发学生的创造性思维。)2.集体交流，指名学生说。你能把你观察到的动物的外形特点说给大家听听吗?3.往鱼缸内投入食物。谁能说说小金鱼有哪些动作?4.如何将小金鱼的外形特点和动作特点连起来说?想想看，两个片断之间可以用一个什么样的过渡句衔接，使前后两部分连贯起来。（二)明确要求，自主习作1.指名读习作要求。思考：这次习作写什么?有什么要求?2.集体交流，明确要求。写一种动物，题目自定。要求：(1)把动物的外形和动作特点写下来。(2)注意段与段之间的衔接。3.通过课前的观察，你准备写什么动物?怎么写?4.学生自行拟稿。教师巡回指导。167 五年级语文5.自己修改，小组评改。(三)小组推荐优秀习作在班级宣读，集体赏析：怎样生动细致地写出了动物的外形和动作特点。（四）板书设计帅鸽动物外形动物动作突出特征活灵活现心得反思教学课题：练习2教学目标：1.激发学生对课外语文知识的兴趣，并有所积累，学以致用。2.通过“诵读与积累激励学生从小养成观察习惯的名人名言。3.通过观察“想想说说”中的画面，展开合理想象，补画第二幅画，然后把四幅画根据合理的想象，把意思连贯地说说。教学重、难点：1.重点：学习歇后语并练习使用，学会合理想象和连贯表达意思。2.难点：学会解决学习和生活中遇到的问题。学写毛笔字。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时课时第一课时167 五年级语文课时目标1.学习歇后语并练习使用。2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言。教学流程教学改进措施一、教学第一题(语文与生活)1.教学第一部分。(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。2.教学第二部分。(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好处。3.教学第三部分。(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。二、教学第二题(诵读与积累)1.读背。(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。(2)指名试读，相机正音。(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。(5)指名背诵，集体背诵。2.拓展。(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。心得反思167 五年级语文课时第二课时课时目标1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第三题(写好钢笔字)1.指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。2.练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3.反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题(学写毛笔字)1.审题。明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。2.指导。(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3.练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)4.反馈。167 五年级语文(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。心得反思课时第三课时课时目标口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学流程教学改进措施一、教学第四题(口语交际)1.审题。(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。2.指导。(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?(3)学生小结出图意。(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)(5)分组交流。3.练习。(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。板书设计：口语交际一张令人发笑的照片167 五年级语文心得反思教学课题：8.成语故事教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”造句。3.联系自己的生活经验，理解三则成语故事的意思。教学重、难点：1.重点：讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。2.难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学流程教学改进措施一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、初读指导1.布置课内预习。167 五年级语文过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2.学生自读课文，教师巡视指导。3.检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业1.用钢笔描红、临写。2.抄写生字词语（习字册）。心得反思167 五年级语文课时第二课时课时目标精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。教学流程教学改进措施一、复习生字词1.填字成词。自相()盾画龙点()()()()充数张口()舌二、精读《自相矛盾》1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误。读了这则故事你知道了什么？三、精读《滥竿充数》1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3.后来他怎么又装不下去了?167 五年级语文出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》1.请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2.逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3.启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、分类布置作业：（一）基础题：1.朗读课文。2.用“总是”、“不要……而要……”造句。（二）挑战题1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？2.创编故事，挑战自我。提示：（1）讲清事情的前因后果，事情完整。（2）刻画人物细致、具体。（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。167 五年级语文心得反思教学课题：9.推敲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解故事内容，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重、难点：1重点：了解事情的经过，理解“推敲”的含义。167 五年级语文2.难点：抓住关键词语，指导学生体会感悟贾岛认真严肃的创作态度，在今后的学习、生活中也能初步学会琢磨。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学流程教学改进措施一、出示诗句，导入新课。1.映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2.映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。4.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5.简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了“斟酌”这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！167 五年级语文二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1.读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。2.借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。1.抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2.读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3.认读生字词或新词（映示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4.指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。5.指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。布置作业：1.抄写词语。2.正确、流利地朗读课文。板书设计：推敲皎斟尚愈167 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，复述课文。2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。3.用“即使……也……”造句。教学流程教学改进措施一、复习检查。1.听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2.填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段1.映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2.这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“___”画出来。映示并指导朗读这句话。3.自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4.从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5.理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。6.出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。167 五年级语文（2）指导朗读。7.指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。8.小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠第三自然段1.映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2.指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“____”和“﹏”画出有关的句子）3.学生交流。4.“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。5.比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6.自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。7.小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展一字斟酌反复推敲第四至六自然段1.默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？2.学生交流。3.指导朗读韩愈和贾岛的对话。（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（2）分角色朗读。4.小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕第七自然段1.自由朗读，思考：这主要写了什么？2.学生交流。3.167 五年级语文“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？4.韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5.映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6.映示韩愈说的话。（1）指名朗读。（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7.指导表情朗读这一段。8.小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局韩愈表态贾岛赞同第八自然段1.过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2.齐读第八自然段。三、指导讲故事。1.师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2.结合板书提示讲述顺序。3.学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。四、指导造句。1.映示原句。2.学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3.练习：把句子补充完整：即使明天下雨，你也______________________167 五年级语文_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，____________________，也不应该骄傲。4.学生交流口头造句，师生评点。布置作业：1.熟读课文，复述课文。2.朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。3.写出近义词。妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）4.用“即使……也……”造句。板书设计：9推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同心得反思167 五年级语文教学课题：10.嫦娥奔月教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学重、难点：1.重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。2.难点：感受课文的意境美。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习生字词语。指导学生读通读顺课文。2.初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。教学流程教学改进措施一、赏“月”吟诗，引入新课。出示富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文1.学生自读课文，任务：（1）读要过关（正确地读，流利地读）（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。2.自学情况交流。（1）认读生字词。167 五年级语文远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1.2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。（4）看词语串讲课文。师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。同桌共练→指名讲述三、布置作业1.把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2.采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。3.抄写生字词语。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、从图引入1.今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4.读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5.老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2.学生轻声读课文。3.人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在哪儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。167 五年级语文逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。4.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）5.现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。6.嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。7.如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）三、升华情感1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）2.后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4.因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。心得反思167 五年级语文教学课题：11.读书莫放“拦路虎”教学目标：1.朗读课文、理解课文内容。2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：字典 有关课外知识教学时间：一课时教学流程教学改进措施一、导入揭题谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。激发学习兴趣。二、点拨自学课文，自读课文，阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1.学生带着任务读课文。2.学生分组、学习小组、多种形式学习。167 五年级语文3.讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1.什么叫“拦路虎”？2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3.你是如何消灭读书时的拦路虎的？4.如何查字典？（一）要有耐心。（二）要有恒心。抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸五、熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落；齐读全文。感情朗读。深化理解板书设计：11.读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜心得反思167 五年级语文教学课题：12.伊索寓言教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重、难点：1.重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2.难点：能结合生活中的例子体会寓意。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施一、揭示课题：1.屏显同学们，大屏幕上有四个词语提示，你能根据它们猜猜看是哪一本书吗？伊索寓言2.说说你们怎么猜出来的？3.读过这本书吗？说说你读完这本书后的感受。4.小结：本书给每一个初读者留下了深刻的印象，是一本难得的好书。167 五年级语文5.屏显伊索寓言的价值。6.这节课我们就走进这本书，领略它的魅力。二、学习生字词：1.我们先来扫除生词障碍。(屏显)自己轻声读读这些词，把字音读准了。2.下面我们来交流一下生词学习情况。A舌音：馋嘴掺杂。请你把是翘舌音的词找出来，带大家读一读。B轻声：狐狸葡萄C喉咙过渡：哪些生字的字形需要提醒大家注意？贯：贯由毌和贝组成，框代表古币，中间的一竖代表古币中的孔，一长横穿孔而过，下面的贝代表钱币，贯的本义是串钱的绳子。自己书空写一个“贯”字。3.学习了生词，我们一起读一遍。三、读熟三则寓言：打开课本，小声读一读三则寓言，把字音读准，句子读通顺。心得反思课时第二课时课时目标1.了解寓言的一般特点。2.感受故事主人公形象，感悟寓意。3.培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。教学流程教学改进措施一、复习。用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。二、精读课文。(一)《狐狸和葡萄》。1.引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2.一只狐狸看到了，馋得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3.167 五年级语文尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？4.狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6.理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的馋样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)《牧童和狼》。1.集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)2.到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6.小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7.集体朗读课文最后一段。8.牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)《蝉和狐狸》。1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2.怎样骗的？167 五年级语文(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3.这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？5.理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、作业。1.完成练习册。2.选读《伊索寓言集》。板书设计　　　　　　　　　　伊索寓言《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心心得反思教学课题：习作3教学目标：1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。167 五年级语文2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：1.重点：指导学生按一定顺序进行观察。2.难点：观察顺序和写作顺序相结合。教学准备：1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2.查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学时间：两课时课时第一课时课时目标指导习作教学流程教学改进措施一、导入，激发兴趣1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)三、指导学生按一定顺序观察、写作1.出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2.167 五年级语文指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。3.评议口述情况。4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4.开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。5.结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。心得反思课时第二课时课时目标修改评议教学流程教学改进措施修改评议，完成习作1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2.学生独立写作，教师巡视指导。3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。4.誊写。心得反思167 五年级语文教学课题：练习3教学目标：1.学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2.写好钢笔字，注意整体布局。3.读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。4.学写毛笔字。5.练习口语交际，学会拒绝别人。167 五年级语文教学重、难点：1.重点：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。学会拒绝别人。2.难点：写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。学会拒绝别人时语气要婉转。教学准备：多媒体课件。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2.写好钢笔字，注意整体布局。教学流程教学改进措施一、教学第一题(语文与生活)1.教学第一部分。(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。(2)(教师放录音，)教师要求学生对照题中唱词来听。(3)教师简介《红灯记》的剧情。（可以出示一些剧照，)重点把这段唱词的前因后果说清楚。(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。教师引导学生了解为什么要这样说。(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。2.教学第二部分。(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。引导、培养学生的兴趣。(2)引导学生来学唱。3.教学第三部分。(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)(3)学生抄写这些谚语。二、教学第二题(写好钢笔字)1.指导。167 五年级语文(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。2.练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3.反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。心得反思课时第二课时课时目标1.读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第三题(诵读与感悟)1.读背《幸福》。(1)指名读题，教师讲清本题的要求。(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。(3)教师范读。(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。(5)集体练读，同座练背。2.拓展。(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。(3)按学生讨论的结果来续写。(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。二、教学第五题(学写毛笔字)1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2.学生谈感受。3.审题。4.指导。167 五年级语文(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。5.练习。(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6.反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。心得反思课时第三课时课时目标练习口语交际，学会拒绝别人。教学流程教学改进措施教学第四题(口语交际)1.审题。(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。(2)指名读本次口语交际的要求。2.指导。(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。3.反馈。(1)指名上台分角色表演。(2)评议小结。心得反思167 五年级语文教学课题：13.在大海中永生教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重、难点：1.重点：学习课文的生字词，背诵课文。2.难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.初读课文，学习主要生词。2.初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、导入新课1.同学们，你们知道这是谁吗?[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下?2.指名学生介绍。3.小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]二、揭示课题，解题1.请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]2.板书课题：13.在大海中永生3.解题：(1)“永生”，你是怎么想的?(2)看到这个题目，你有什么问题吗?三、初读课文1.带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2.小组学习，完成下列要求：(1)自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。(2)能正确、流利地朗读课文。(3)自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。3.小组汇报学习情况。4.听课文录音，再次整体感知全文。(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好地想一想。小组内自由讨论，提出问题并解决。小组之间进行交流讨论。班级交流汇报。(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。[未解决的问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2.“我是中国人民的儿子”怎样理解?3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”?](3)这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办?请同学们说一说。5.课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。布置作业：167 五年级语文1.课后熟读课文2.课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。心得反思课时第二课时课时目标1.从三个问题入手，细读全文。2.理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学流程教学改进措施一、谈话直入主题，引出问题。同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢?指名说说，师相机出示：[共三个问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2.“我是中国人民的儿子”怎样理解?3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]好!让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1.教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2.引导学生解决问题解决第一个问题。[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]学生自由发言，谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话，体会体会。解决第二个问题。167 五年级语文[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子](1)学生自读。(2)从这句话中，你体会到什么?(3)学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3.学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4.引导学生理解第三个问题。(1)观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)](2)指导朗读第一节。飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛!让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?学生各自认真读第一段，随意地发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听?学生朗读，师适时指导。(3)指导朗读第三节。过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去?此时此刻，我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的?学生读一读课文，小组里互相交流。老师参与小组讨论。(4)指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗?师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。167 五年级语文集体朗读。(能背的试着背)为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。1.学生认真读自己选择的句段。2.指名朗读，鼓励学生试着诵读。读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗?布置作业：背诵课文。随时记下读背读课文中的新体会、新问题。心得反思教学课题：14.高尔基和他的儿子教学目标：167 五年级语文1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。。3.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点：1.重点：朗读课文，感受父子情深。2.难点:初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.在读中理解生字新词的意思。3.理清课文脉络，初步体会儿子与父亲之间的亲情与爱意。教学流程教学改进措施一、指导看图，导入新课。1.出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2.知识扩展：高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。3.揭示课题。(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：1.学生出声试读课文。167 五年级语文2.画出带生字的词语。3.标自然段序号。三、检查自学情况：1.生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4.学生轻声齐读课文。四、指导写字。过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1.提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。2.学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。五、作业：练读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受父子情深，积累语言。2.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学流程教学改进措施一、复习检查1.出示生字卡片“妻、庞”，要求学生齐读出正确读音。2.填空：xiūxīnfāngchàyān（养）（赏）（香）（紫红）二、精读课文，感悟整体1.文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）167 五年级语文2.课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间发生的几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3.哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）4.哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）三、学习第2~5自然段1.学习第2自然段。(1)指名朗读。(2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）2.学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比画一下。（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）(4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）(5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）(6)试背诵。3.学习第4自然段。(1)指名朗读。(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）(4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）(5)试背诵。4.学习第5自然段。(1)指名朗读。(2)167 五年级语文高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）(3)试背诵。四、评析第６～９自然段1.指名朗读。2.关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）3.提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）4.提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）5.说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……”一句的理解。6.试背诵6—9自然段。五、播放音乐，指导背诵抓住表示时间的词语，指导背诵。板书：高尔基和他的儿子高尔基儿子赏　　　写　　只有　　还没有花　爱　信　　顾不上　一直栽　　　收　　　各式各样心得反思167 五年级语文教学课题：15.爱滋病小斗士教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重、难点：围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学习本课生字新词。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学流程教学改进措施一、导入新课：1.同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗士呢？2.今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。3.看到这个题目，你想到了哪些问题？4.下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。二、自学课文：要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。167 五年级语文三、检查自学情况：1.出示生字新词。携带仁慈年龄遭遇虚弱病魔曾经责任制西服孕妇艾滋病基尔•约翰逊婴儿轩然大波媒体不懈努力2.指读、正音。“婴、龄、曾”都是后鼻音；“龄”是边音。“遭”是平舌音，“虚”和“吁”的韵母都为“ü”，与声母“x、y”相拼上面两点省略。3.再读词语，交流对词语的理解。轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。呼吁：呼求援助、支持、同情等。基尔•约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有“•”隔开。4.指名分自然段试读课文，注意正音。四、再读课文，理清脉络：1.默读课文，按以下内容把课文分为四段。（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。2.交流。第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。3.轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？4.学生自由发言。5.师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。五、指导写字：1.出示生字：携仁龄遭虚魔曾孕2.交流识记方法。3.读帖，提示书写要点：“携”右下“乃”先写“横折折折钩”，再写“撇”。“龄”左下是“人”不能写成“×”。“虚”的第三笔为“横钩”。“孕”中的“子”的“横钩”一笔要伸入上半部分的“乃”中。4.描红临写。心得反思167 五年级语文课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3.通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。教学流程教学改进措施1.回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？2.就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南这样评价他。3.出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。4.南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。”指名读，集体读。5.同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？二、细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：1.出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2.你们了解艾滋病吗？谁来说一说？3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4.学生自读并思考。5.讨论交流：（1）从“一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（3）从“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”一句中的“竟然”体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住“挺”一词，把它换成“坚持”、“撑着”行吗？为什么？从“挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）167 五年级语文（4）从“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。①教师导问：“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。）②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）⑤“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？”还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？三、细读第5~7自然段，感悟“抗争”：1.过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。2.讨论交流。（1）抓住两组关联词“不是……而是……”，“一边……一边……”来体会恩科西积极的人生态度，他没有因“随时可能死去”而“悲观消沉”，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！（2）用“纤弱”的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的“纤弱”和声音中所蕴含的力量。（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。（4）“依然在梦想未来”，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）3.小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。四、细计结尾，感悟关注：1.可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情——。（齐读第8自然段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图——恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？2.再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？167 五年级语文（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）五、总结全文，升华主题：1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的“艾滋病小斗士”，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。2.此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！3.交流朗读。4.最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！5.做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）作业设计一、摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小壮士”的句子。二、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。[板书设计]15.艾滋病小斗士——恩科西顽强斗争关爱患者心得反思167 五年级语文教学课题：习作4教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重、难点：1.重点：激发学生与他人交流的欲望，写下对别人倾诉的心里话，表达自己的真情实感。2.难点：指导学生通过细节描写把内心感受写生动、写细腻，表达自己的真情实感。教学准备：信封多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学流程教学改进措施一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)二、读懂例文1.请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么?(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?167 五年级语文(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?2.学生自由朗读例文，思考问题。3.以四人小组为单位，讨论上述问题。4.大组交流、汇报。三、指导习作1.其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?2.学生自己进行心灵独白。3.可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4.愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。四、学生练写1.学生练写草稿。2.在学生自愿的情况下，教师个别指导。3.学生修改草稿。4.学生誊写作文。心得反思课时第二课时课时目标1.继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。2.再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3.引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、明确这次作文，继续完成习作1.明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2.与他人交流感情要真实，语言要得当。二、修改草稿。三、总评这次作文。四、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）五、典型分析讲评1.评析个别学。2.学生点评交流。板书设计：习作4有心事用笔“说”开头明说中间细说结尾总说心得反思167 五年级语文教学课题：练习4教学目标：1.语文与生活，纠正错别字。2.诵读与积累8个来自寓言故事的成语。3.写好钢笔字。4.口语交际：小小新闻发布会。5.学写毛笔字。教学重、难点：诵读与背诵,口语交际教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.学习改正错别字,能够在了解词义的基础上来辨析。2.读背8个成语,通过查成语词典来了解成语故事。教学流程教学改进措施一、语文与生活1.教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。（1）观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？（2）指名读后回答问题。（3）介绍“兰、蓝、篮”的来源。2.教学第二部分：改正错别字。（1）指名读题。（2）自由读句子，找找有无错别字。（3）试着改正句子中的错别字。（4）集体交流，并说出改正的理由。（5）小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。3.教学第三部分。（1）指名读题，了解要求。167 五年级语文（2）这4个成语中都有因不了解词义而写错的字，你能指出错误在哪里吗？再想一想为什么会出错。（3）交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。（4）小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、诵读与积累1.出示8个成语,让学生自由认读。2指名读词，正音，齐读。3.这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？4.听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？5.练习背诵成语。6.指名背诵，集体背诵。心得反思课时第二课时课时目标1.写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、写好钢笔字1.读题，明确要求。2.指名读这段话，点明这段话出自«在大海中永生»。3.细细观察这一段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。4.观察难写字的间架结构，如“撒”、“衷”、“戴”。167 五年级语文5.学生练习描红，注意写字姿势，每一笔都一笔描成，笔笔到位。6.反馈。二、学写毛笔字1.审题,明确本次学写的偏旁为”身字旁、舟字旁”,例字为“射、船”。2.指导观察。这两个偏旁有什么共同特点？（都有横折钩这一笔画，作为偏旁，外行都略窄，中间一笔撇、横都不穿过右边的竖）。3.逐字指导。“射”：第一笔短撇不要写的太大，在撇尖处起笔写第二笔竖画，第三笔横折钩，横短，竖要写得挺直有力，中间一长横有点上斜，里面短横之间留白均匀，最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。右边结构上紧下松，左右底部可以对齐。“船”：舟字旁与身字旁写放相似，注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿越右边的竖，最后在这一横下写一点。右边第一笔也是竖撇，不过不能写长，注意与左边的避让，第二笔为横折弯，下面的“口”与上部差不多大，整个右边略扁一些，从底部看左低右高。4.范写。5.练习。6反馈。心得反思课时第三课时课时目标口语交际:小小新闻发布会,培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯。教学流程教学改进措施一、审问1.指名读题。2.弄清本次口语交际的要求。二、创设情境课前,同学们都留心了电视、广播、报刊以及周围发生的事,每人都搜集了一些有价值的新闻.这一节课,我们就来开一个”小小新闻发布会”。三、小组推荐“发言人”上台发布新闻4167 五年级语文人小组内交流，民主推荐“发言人”，教师提示，要求推荐出的发言人发布的希望要有一定价值，要说得通顺、流畅。四、新闻发布会1.发言人发布新闻。2.“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。五、总结。板书设计                  练习4口语交际：小小新闻发布会心得反思教学课题：16.黄山奇松教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”造句。3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重、难点：167 五年级语文1.重点：熟读成诵第2自然段。2.难点：领会黄山松的奇美之处，朗读感悟。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。3.初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。 教学流程教学改进措施一、导入新课。1.板书：黄山奇松2.围绕课题质疑。教师归纳出主要问题：黄山奇松“奇”在何处？ 3.出示黄山松的图片，激发学习新知的兴趣。二、初读课文。 1.朗读生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。（2）朗读下列词语：陡崖  屹立  情有独钟  姿态优美盆景  宾客  饱经风霜  充满生机郁郁苍苍    枝干遒劲  枝干蟠曲2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，并指导读好有关句子，如：（1）山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……说说你已经理解了哪些新词的意思。尝试用“屹立”、“饱经风霜”造句。3.逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、第一自然段。1.指名朗读。2.交流：读了这一段，你懂得了什么？还有什么不明白的地方？167 五年级语文结合本课时第二环节学生理解新词的情况，重点理解在第二环节没有提出的新词。3.黄山松奇在何处？（黄山松奇在其生长之处，于山之顶，于陡峭山崖，仍然如此潇洒、挺秀，是为一奇。）4.指导朗读：读出对黄山奇松潇洒、挺秀的喜爱之情。三、指导书写生字。1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2.范写下列生字： 誉：兴、言的组合。撇和捺要舒展。遒：“西”内别忘了一横。 盆：撇和捺的位置要摆正。屹：右边为乞讨的乞，不要多横。俯：右边“府”的一撇要到位。状：同“壮”要区别开来。四、作业：1.完成钢笔习字册。2.完成其他作业：（《补充习题》部分内容）心得反思课时第二课时课时目标1.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2.背诵课文第二自然段。 教学流程教学改进措施一、复习巩固，引入情境。初识黄山松，你觉得黄山松奇在什么地方？为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！ 二、激情导读，感受奇松。1.告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节。2.交流：你看到了哪些奇松？ 167 五年级语文三大名松：迎客松、陪客松、送客松。黄山奇松数不胜数，其中尤以三大名松最为突出。3.“迎客松”部分（1）三大名松中，作者评价最高的是谁呢？为什么？ （2）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。你怎么理解“象征”一词？（3）读课文，迎客松到底何奇之有呢？（4）师生共同交流： 奇在充满生机优美且不失雄劲，沧桑却充满生机引导学生抓住关键词语，进行对比性理解：如优美与遒劲，饱经风霜与郁郁苍苍。奇在热情好客出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 读读这句话，你觉得奇在什么地方？奇在它的形状酷似好客的主人，这让它充满了人情味儿，让游客觉得亲近。（5）引导学生进行朗读，通过对比、比照朗读，通过对关键词语的重读等培养语感，再次感受迎客松之奇美。4.“陪客松”部分（1）陪客松神奇在什么地方？“绿色的巨人” 形象高大。（2）出示本段首句“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处"的玉屏楼了。”及“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿。”思考这两句话，你有没有对陪客松神奇在何处有更深的体会呢？以上两个部分，引导学生抓住“陪”字，围绕“奇”字，体会陪客松正对“最妙观松处”玉屏楼，恰好可以陪同游人观赏最美风景。又加之，陪客松高大挺拔、枝繁叶茂，可以护佑游人，观赏风景。从而体会陪客松之奇美。5.“送客松”部分。，多媒体展示送客松图片 （1）展示送客松图片。（2）送客松奇在哪里？抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。 （3）陪客松跟客人依依惜别之时，该说些什么呢？引导学生想象，渗入文明礼仪教育。6.指导朗读、背诵。三大名松奇在形体独特，令人过目难忘；奇在颇具灵性，令人感其热忱。你喜欢三大名松吗？你最喜欢谁，读一读。指名读，齐读。167 五年级语文你能选择最想背的内容背一背吗？7.三大名松领衔黄山松，它们千姿百态，令人叹为观止，令人流连忘返。我们再来读一读课文最后一段。 （1）感受最后一段语言简洁凝练之美。说说这一段文字妙在哪里？（2）读一读。读出语言的简洁美、凝练美，读出排比句的语调变化之美。三、总结全文： 出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山集我国众多名山优点，使明朝著名旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹，同学们读万卷书，行万里路，什么时候到风景秀丽的黄山去看一看吧？四、作业背诵第二自然段。板书：                       山顶陡崖 潇洒 挺秀                   迎客松   生机 热情     黄山奇松  陪客松   巨人 陪同           送客松   天然 告别           千姿百态 神奇 秀美 心得反思167 五年级语文教学课题：17.黄果树瀑布教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重、难点：1.重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2.难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：课件卡片教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3.理解课文的第一自然段的内容。教学流程教学改进措施一、新课导入1.复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。2.简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？二、初读课文1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。检查自学情况。（1）读生字词：人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听（2）说说这些生字该怎么记住。167 五年级语文（3）指名朗读课文，要求读通顺。2.轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。3.分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。三、学习课文的第一段1.指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）2.这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。布置作业：1.用钢笔描红、临写。2.比一比，再组词。谛（）嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）3.造句。（1）……像……_____________________________________（2）宛如……_____________________________________心得反思课时第二课时课时目标1.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2.通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、学习课文的第二段谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。1.学习课文的第二自然段进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）2.这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。3.你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。4.小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。二、用上述的方法学习第3.4两段的内容1.各自读书，勾画。2.分小组交流、讨论。3.检查自学情况。第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。三、学习课文的第5-7自然段轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？学生自学，朗读体会。1.各自谈谈自己的最大感受。汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子：“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？2.在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。四、学习课文的第8段1.登上平台，我们又看到了什么？范读。2.简介徐霞客。3.指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。167 五年级语文板书设计：黄果树瀑布闻其声杰作看其形凉丝丝的谈感受乐池沉醉心得反思教学课题：18.莫高窟教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。167 五年级语文教学重、难点：1.重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2.难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。4.自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。教学流程教学改进措施一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2.学生自学课文。3.检查自学效果。（1）生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4.给课文分段。(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？(2)学生标出分成的三段。三、精读课文第二段1.指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。2.167 五年级语文自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。3.学生读后质疑，教师相机点拨。①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。4.小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵四、练习巩固心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。3.学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。教学流程教学改进措施一、复习导入：谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？二、精读课文3－4自然段，深化理解精读课文第3自然段1.要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。2.讨论交流自学效果。①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？③出示投影片，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”167 五年级语文对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。3.提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。4.朗读体会，想像画面，直至背诵。精读课文第4自然段。1.学生用以上方法自读、质疑、讨论。2.介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。3.指导朗读、背诵。4.小结。三、精读课文第一、三段学习第三段1.介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。3.指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。学习第一段。1.举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2.“蜂窝似的”说明了什么？3.对照插图想像莫高窟的全貌。听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。四、创设情境，复述课文。假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？学生自己准备一下，然后指名介绍。五、小练笔请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）167 五年级语文心得反思教学课题：习作5教学目标：1.看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感。2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。 3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。4.题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重、难点：1.重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。 2.难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。 教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施167 五年级语文一、营造氛围，诱发创作热情1.老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。2.学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。 二、积极体验，调动情绪情感1.谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受…… 2.看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊? 这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动? 三、交流倾诉，表达内心体验1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。 2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。 心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、评优激励，激发新的创作动机1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。2.要求学生为自己的作文添画表情插图。二、评讲作文1.指名读习作。2.提出修改意见。3.学生修改。167 五年级语文板书设计：习作5 喜、怒、哀、乐。心得反思教学课题：练习5教学目标：1.学习把句子写具体。2.读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。3.写好钢笔字，注意整体布局。4.练习口语交际，学习设计公益用语。5.学写毛笔字。教学重、难点：语文与生活和口语交际教学时间：三课时课时第一课时课时目标教学“语文与生活”教学流程教学改进措施167 五年级语文一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）老师创设情境，学生读情景对话。（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。（4）老师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？（5）老师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2.教学第二部分。（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。（2）学生试着补写句子。（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）（4）学生说把句子写具体的方法。（5）老师设计巩固练习。3.教学第三部分。（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。（3）小结。心得反思课时第二课时课时目标教学“诵读与欣赏”和“写好钢笔字”教学流程教学改进措施167 五年级语文二、教学第二题（诵读与欣赏）1.读背《边疆小夜曲》。（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是什么样子的？你们听过小夜曲吗？（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。（3）指名试读，教师相机指导。（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗诵得最好。）（7）学生练读，在熟读的基础上背诵。2.反馈。（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。（2）指名背诵，集体背诵。三、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2.练习。（1）学生练习描红。（2）老师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3.反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。心得反思167 五年级语文课时第三课时课时目标教学“口语交际”和“学写毛笔字”教学流程教学改进措施四、教学第四题（口语交际）（一）认识公益用语。1.在电脑WORD文档里出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。2.观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。3.学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。教师总结（屏幕出示）：凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。4.交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。（教师将几条较好的共益用语随学生回答即时打出，以便于赏析。）（二）学会设计公益用语。过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语：1.爱花惜草，（珍视生命）。2.共织一片绿阴，常留（一分深情）。3.（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。4.播种（爱心），收获（美德）。（注：以上答案并不一定，可以按学生的回答在WORD文档里随时打出）学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。（三）设计一条公益用语。1.播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》），看录像后让学生设计。2.小组交流。并说说自己为什么这样设计。师巡视指导。3.每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。其他小组提问。（四）为学校设计公益用语。1.想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。2.分小组讨论：167 五年级语文3.交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……4.各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。5.汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。6.讨论后确定：（参考）地点公益用语　设计单位食堂门口爱惜粮食增进健康　　　**组水池边请爱惜每一滴生命之水　　　**组水，生命的摇篮，请您珍惜。　　　**组这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。**组草坪请脚下留情　　　　　**组校门口为了提升您的素养，请讲普通话　**组楼梯　上下楼梯靠右行　　　**组联合器材请勿损害公共财物　　　**组7.集体交流，说说自己是怎样想到要这样设计的。8.集体评议补充，互相完善。（五）师总结今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。五、教学第五题（学写毛笔字）1.审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。2.指导。（1）学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。（2）老师边范写讲解书写方法。（3）学生初练，老师及时指导。3.练习。（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练习“钉、给”的写法。（注意米字格中的位置）4.反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。167 五年级语文心得反思教学课题：19.天火之谜教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。教学重、难点：理解课文内容，体会富兰克林善于观察，勇于探索、敢于实验的精神。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会生字，理解生字组成的词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4.学习课文第一段，指导过去人们是怎样看待雷暴的。教学流程教学改进措施一、揭题导入1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，这种时候，你会是怎样的心情？2.对于闪电，农村里面有什么迷信的说法吗？交流小结：其实，这关于闪电的迷信说法，最早还是源于人们对闪电，对雷暴的不认识，（多媒体播放一组雷暴图片），所以，才有天火之称。3.揭题天火之谜4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。167 五年级语文二、初读课文1.要求：给课文每个自然段写上序号。给生字标上读音，画出课文中出现的新词成语，联系上下文思考一下词语的意思。自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。2.检查自学课文情况（1）出示生字词语，注意读准字音。（多媒体出示）雷暴劈成爆炸毙伤冷嘲热讽揭开栓钥匙颠簸风筝攥住安然无恙（2）理解词语。3.分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、再读课文，了解课文的内容1.思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？（用自己话概括）2.根据课文后面的提示，完成填空。（按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。）3.交流。（1）用自己的话把课文内容概括一下，提示注意说清楚时间、地点、人物、事件。（2）交流概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。四、学习第一节1.指名读课文。2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4.齐读第一节。师：千百年来，人们对雷暴是又敬又怕，这上帝之火实在太可怕了，但是这天火究竟是什么呢？这个谜又是怎样揭开的呢？下一课我们一起学习讨论。五、作业：167 五年级语文抄写词语朗读课文心得反思课时第二课时课时目标1.能流利、有感情地朗读课文。2.能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。3.凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。4.能根据图片提示复述风筝实验的经过。教学流程教学改进措施一、复习导入1.读题，通过上一堂课学习，你知道“雷暴”在古人的心目中是什么？（中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。）2.是不是所有的人都这样认为呢？（当时的美国科学家富兰克林不是这样认为的。）二、学习第二段1.出示第2自然段。齐读课文第2自然段，交流：（1）在富兰克林眼里，这“上帝的怒火”是什么呢？为什么富兰克林的看法会与众不同呢？板书：（长期观察）（大胆推测）（2）师：雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？他们会怎样取笑富兰克林呢？（学生根据自己的想象交流。）（3）为了证明自己的推测是正确的，富兰克林决定做一次实验。2.富兰克林是怎样做这个实验的呢？自由读3--4自然段。（请划出跟实验密切相关的词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（1）学生自由读课文，画出词语，同桌交流。（2）交流：读了这部分课文，你对富兰克林的实验了解了多少？（风筝实验成功了吗？从哪里看出？为什么能够取得成功？）（因为实验前作了充分准备：A、抓住：实验准备――167 五年级语文富兰克林的风筝有什么特别的地方？（铁丝、麻绳、铜钥匙、丝带）质疑：为什么要用上铁丝？为什么还要系上丝带呢？B、富兰克林选择了怎样的一个天气？（雷雨交加）C、谁能用自己话来说说实验过程呢？学生说，教师适时质疑：“富兰克林发现麻绳上的纤维‘怒发冲冠’般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！”你体会到富兰克林心情怎样？从哪里看出来的？那该怎么读这一句？要读出有惊奇发现的心情“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”“蓝色的火花”和“发麻”说明了什么？从这里你觉得富兰克林是个怎样的人？“富兰克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了！’”“欣喜若狂”你可以找一个词语替代吗？（师：有，但都没有“欣喜若狂”更能体现出当时富兰克林的高兴劲，你也一定会替他高兴吧？为什么会这么高兴呢？――（实验揭开了天火之谜；证明了自己的推测是完全正确的；这是一次冒着生命危险做颠簸实验；……它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。）D、无稽之谈什么意思？我们还记得在实验前，人们对富兰克林是冷嘲热讽，那现在呢？他们会怎么样？可以用“有的……有的……还有的……”来说一说吗？板书：勇于实验、不怕危险E、这是一次多么了不起的实验啊，现在谁能用自己话把富兰克林的实验说说。（生复述实验）三、学习课文第6自然段师：你见过避雷针吗？雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，利用科学知识，发明避雷针，造福于人类。板书：不懈努力、造福人类四、总结课文此时此刻，你想对富兰克林说些什么吗？师：富兰克林的成功，源于什么呢？源于他的善于观察，积极探索，勇于实验，源于他坚持不懈的努力。167 五年级语文富兰克林不仅在科学事业上做出了伟大的成就，同时在其它领域也做出了杰出的贡献。他是著名的文学家、政治家。美国总统华盛顿曾经说：“我一生只佩服三个人，第一个人是富兰克林，第二个人还是富兰克林，第三个人仍然是富兰克林。”可富兰克林自己又是怎样评价自己的呢？富兰克林的墓碑上只写了一句话“印刷工人——富兰克林”，他的人格是多么的伟大。最后老师要送给大家几句话：（多媒体出示：）真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林板书设计：19、天火之谜注意观察　认真思考　勇于探索　大胆推测决定实验　认真实验　勇于实验　震惊世界心得反思教学课题：20.厄运打不垮的信念教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会本课7个生字，两条绿线内地7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重、难点：感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，能使学生产生共鸣，进一步感受到只要有坚定的信念，就会有希望。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语。2.把课文读流利，初步了解课文内容，理清课文的段落层次。167 五年级语文3.了解谈迁――一位了不起的史学家。教学流程教学改进措施一、谈话导入1.出示下面的三句话，读一读。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。——爱因斯坦伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。——塞缪尔·约翰逊2.读了这三句名言，你有什么感受？（一个人要成就一番事业，一定要有坚定不移的信念。）3.今天我就要来学习一篇与信念有关的课文――厄运打不垮的信念二、读题质疑1.读题。2.“厄运”是什么意思？读了课题，你有什么想说的，想问的？（“厄运”与“恶运”类似，就是指非常不好的，让人无法接受的遭遇。厄运打不垮的信念，一定是非常坚定的，或者就是坚定不移的信念。那么，是谁具有了怎样的坚定信念呢？又取得了怎样令人敬佩的成就呢？）三、初读课文1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。3.课文写谁？怎样的一件事情？（用自己的话把课文的内容概括一下。）三、检查自学情况。1.出示生字词语，指名朗读。理解“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词的意思。2.指名分段朗读课文。3.说说课文的主要内容。（注意引导学生把话说完整，把内容概括完整。）四、再读课文，理清课文层次。1.轻声读全文，边读课文边思考：课文各自然段分别写了什么内容？如果把课文分成三段，应该怎样分比较合适。167 五年级语文（把内容有联系的段落合在一起，相对独立的内容单独作为一个意义段。）2.同桌交流的基础上，指名交流，并能说出每一段的段意。把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。第二段：（2.3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。五、作业：1.用钢笔描红、临写。2.熟记生字新词，用生字组词。心得反思课时第二课时课时目标1.精读课文，通过学习，了解课文内容，知道谈迁编写《国榷》的过程，感受谈迁矢志不移的信念。2.懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。3.有感情朗读课文。教学流程教学改进措施一、复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道，《厄运打不垮的信念》，主人公是——谈迁，他的信念是——立志编写《国榷》（板书）。那么，他的史书编写完成了吗？今天我们来学习课文，来感受一下谈迁立志编写史书的过程中所体现出来的那种坚忍不拔的意志。二、精读课文第一段1.学生自由轻读课文第一段，画出体现谈迁编写史书的艰难的句子。2.交流，出示句子，朗读，谈感受。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。三、学习第二自然段1.正当谈迁为完成这部可以流传千古的鸿篇巨制而喜悦不已时，厄运袭来。是什么样的厄运降临在他的身上？指读第二自然段，思考。2.交流：你能从课文中找到描写谈迁遭遇到厄运的语句吗？167 五年级语文指名学生回答。出示句子：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（1）齐读。（2）作者为什么这么说？你能谈谈你的理解吗？抓住以下几点：一本怎样的书？心血化为乌有a、一本怎样的书（出示第一段句子）这些数字说明什么？（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大（以语文书作比较，让学生形象感知数字的巨大）每一字，每一句，都是谈迁一笔一划写出来的，这之中凝聚了他多少的心血啊！谈迁靠着坚定的信念，历经20多年奋斗，完成了《国榷》的编写。b、可此时，20多年的心血却化为乌有。“化为乌有”什么意思？这又是怎么一回事？（学生回答小偷偷盗，并相机理解“家徒四壁”，进一步体会谈迁为编写《国榷》，付出了全部，不仅仅是精力，还有大量的物力财力，可以说除了书稿，他一无所有。）c、为什么说书稿被偷，是“致命的打击”？（联系20多年的心血以及谈迁当时的身体状况来说。）（3）指导朗读。这句话我们带着什么样的语气来读？（悲愤、同情）谁能来读好这句话。指名读，齐读。4.这“致命的打击”对于谈迁来说大吗？从哪看出？指名回答，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。的确，面对20多年的心血，在即将付印前书稿却被盗，下落不明。对谈迁来说，是万万想不到，也不敢想的。他生气，他着急，他无奈，他愤恨，他落泪。所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”此时，他只能任痛苦的泪水不停地流淌。但是，谈迁在厄运面前，放弃自己的信念了吗？（没有）从哪看出？5.指名回答，并出示句子：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。如果说刚才我们看到的还是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁，那么此时，你读着这一句话，你看到了一个怎样的谈迁?（可以联系谈迁当时的年龄、身体状况体会他顽强的意志。）指名回答。哪些字词看出谈迁的坚强？）167 五年级语文这时候，谈迁会想些什么？（我不能被厄运打垮，我还没有完成立下的志向…）同学们，你们觉得是什么支撑着谈迁即使面对厄运也毫不放弃对这部《国榷》的编著？（坚定的信念）因此，在遭受厄运的打击后，他下决心——从头撰写这部史书。三、学习第三自然段1.师:谈迁没有被厄运打垮，凭着他坚定的信念，从头撰写《国榷》，他又是如何做的呢？请同学们自读课文第三自然段。画出令你感动的句子，把自己的感受和同桌交流一下。2.交流，谈感受。出示第三自然段，根据学生的回答，点出相关的句子。a、他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。（终日奔波，写出谈迁不怕苦，不怕累，只要所编写的明史“翔实可信”，再苦再累也在所不辞，心甘情愿。）b、面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（理解“奋笔疾书”。他是一位生命不息、奋斗不止，鞠躬尽瘁、死而后已的了不起的史学家。）交流后指导朗读。3.练习说话：同学们，谈迁为了自己的信念，为了使这部《国榷》更加完备、准确，他来到北京，在北京的那段时间，他——引读，白天，他一袭破衫——引读，夜晚，面对孤灯——引读。同学们，当我们读着这一句句话，你仿佛看到了什么呢？出示句子，分组练笔。为了使这部书更加完备准确，清晨，凉气袭人，当人们_________，谈迁一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午，_________，当人们_________，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，_________，当人们，谈迁一袭破衫，_________。狂风_________他，风沙_________他，劳累_________他，因为他心中始终有着一个_________的信念。多么_________的老人啊！4.过渡：又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》终于诞生了。出示句子，齐读。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。说一说：这是一部_________的明史；这是一部_________的明朝编年史；这是一部可以_________的鸿篇巨制。四、学习第四自然段167 五年级语文1.过渡：今天，作者向我们讲述谈迁编写《国榷》的故事，告诉我们，人的一生中，不会永远是晴天，我们也许会遇到暴风骤雨，甚至电闪雷鸣，请不要害怕，更不要绝望，想一想谈迁吧，我们就会明白——齐读最后一个自然段。2.这句话你是怎么理解的？（学生回答，先结合课文内容说，再联系生活实际说说）五、总结课文板书20厄运打不垮的信念毕生精力编写《国榷》心得反思教学课题：21.诺贝尔教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。教学重、难点：体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.读通课文,了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他伟大的人格力量。167 五年级语文教学流程教学改进措施一、谈话导入大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。二、自由读文，了解梗概1.诺贝尔奖是怎样来的？2.诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？三、细读课文，掌握要点（一）按下列提示给课文分段1.简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段）2.诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）3.诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）（二）说说文章主要内容四、读悟课文第一段1.指名读1.2自然段。2.诺贝尔奖有什么特殊性？（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大3.你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）4.带着崇敬的心情朗读第一段。5.读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解诺贝尔发明炸药的历程及所经受的磨难，感受他热爱科学、无私奉献的精神。167 五年级语文教学流程教学改进措施一、复习旧知二、读悟课文第二段1.默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）2.读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。3.读完这段文字，你最想说的一句话是什么？4.那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）5.指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。6.你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）三、读悟课文第三段1.默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？2.讨论交流。（1）用整个生命发明炸药。（2）设立诺贝尔奖。3.为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。4.从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）5.播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。四、激励探索，升华情感同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！板书设计167 五年级语文引介诺贝尔△怎样发明炸药造福人类甘做奉献设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度心得反思教学课题：22.滴水穿石的启示教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学重、难点：朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标初读课文，学习课文1.5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。教学流程教学改进措施一、谈话导入老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？二、初读课文1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？2.检查自读情况：167 五年级语文认读新词。《本草纲目》自谋生计  小贩   迷恋  专利权  自勉  安徽翻山越岭  碳粒   给予  滴水穿石  孜孜不倦微不足道  持之以恒  锲而不舍炉火纯青坚持不懈  半途而废接连不断   日雕月琢  三心二意3.交流思考题：（1）奇观的形成：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……                                                                      （目标专一）            （持之以恒）水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。练习朗读。引读第1自然段，感受设问的用法。再读读出示的词语，根据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦  持之以恒  锲而不舍  坚持不懈日雕月琢）朗读这些词语。（2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。练习朗读。三、作业1.朗读课文。2.完成习字册。心得反思课时第二课时课时目标学习课文2—4自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、复习齐读课文第5自然段。二、品读事例1.引读第2自然段。2.课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）默读课文，思考：从哪些地方感受到他们目标专一、持之以恒？他们分别取得了哪些成就？李时珍：“从小立志学医”他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”练习朗读。爱迪生：“……幼年就自谋生计……”“他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟……一千多项发明专利权！”练习朗读。齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”“不教一日闲过。”“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”“坚持不懈”“炉火纯青”练习朗读。3.从“……”中读懂了什么？课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白——在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。齐读第3自然段。4.引读第4自然段。三、总结全文齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？四、作业写读后感。心得反思167 五年级语文教学课题：习作6教学目标：1.能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2.能够围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重、难点：1.重点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。2.难点：培养学生仔细观察的能力，训练加入自己合理的想象。教学准备： 多媒体图片教学时间：两课时课时第一课时课时目标作前指导、下笔成文教学流程教学改进措施一、作前指导1.导入（出示习作中的两幅图），同学们，我们很早就接触到了图画，从很小的时候读图，听爸爸妈妈给你讲故事到一二年级看图说话，再到看图作文，似乎看图对我们来说是一件很简单的事情。今天我们还是来进行看图作文，看看你今天是不是会有新的收获？请看这两幅图，图上画的是什么？2.根据两幅图上的内容，你能猜出发生了一件什么事情吗？教师给予提醒：注意每幅图上都有什么？依据小女孩的表情猜测发生了什么。看到第二幅图，猜测又会有什么事情发生？教师做进一步地的167 五年级语文提醒：注意“人物”的神态、动作、心理活动等。把这些“细节”性的内容要叙述完整，如：看到燕子坠落，小女孩会想些什么？由小女孩紧皱的眉头和张得圆圆的嘴巴可以想象到当时小女孩的心情是怎样的？由猫面带笑容的脸可以想象猫看到燕子时的心情是怎样的？它在想些什么？燕子呢？为什么会掉落在地上？面对到来的猫此时它又会是怎样的心情？学生看图，各自练习说说自己的故事。注意发挥自己合理的想象，把故事说明白，意思表达清楚。同时在想象合理的情况下，尽量想出和别人不一样的故事情节。看谁能给人眼前一亮的感觉。3.把组织好的话说给同位听一听，同位间把表达不准确或不清楚的地方指出来，进一步完善自己的表达。二、下笔成文1.刚才同学们交流得很投入，很认真，现在就请同学们把刚才自己说的内容写下来。2.为这个故事加上开头和结尾。两幅图描述了一件事，是一件事就会有它的起因、经过和结果。刚才同学们基本上描述出了事情的经过，但事情的起因和结果会是什么呢？请你为故事加上。心得反思课时第二课时课时目标作后评改教学流程教学改进措施作后评改1.自己修改。把加上起因和结尾的习作自己读读，看看有没有表达不流畅的地方加以修改，同时改正用错写错的字。2.同位修改。把认为好的地方标出来，同时把不明白的地方提出来，加以讨论修改。3.共同评议。提生读自己的习作，全班进行点评，尤其找出表达好的地方。特别注意人物的心理、神态描写。习作批改从以下几个方面注意批改：1.语句的表达，是否做到通顺流畅，表达清楚。2.发挥自己大胆想象，能否写出与众不同的东西。3.167 五年级语文善于抓细节，尤其人物的神态、动作、语言等。同时学会在叙事的同时加入环境描写，注意，环境描写是为事情服务的。板书设计：习作6大胆想象内容具体详略得当心得反思167 五年级语文教学课题：练习6教学目标：1.语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增强对飞行器的了解。2.诵读与感悟，在读中积累语言。 3.写好钢笔字。 4.口语交际：健康小顾问。 5.学写毛笔字。 教学重、难点：语文与生活口语交际 教学准备搜集有关健康小常识和关于飞行器的资料。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。2.诵读与感悟，在读中积累语言。 教学流程教学改进措施一、语文与生活1.学习第一部分：读一读，不认识的字查字典。（1）指名读题。（2）自由读短文，不认识的字查查字典。（3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对“哥哥”的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？（4）小组内交流，讨论后集体交流。（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是说的最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说做的人将一事无成。2.教学第二部分（1）指名读题，明确要求。（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。（3）交流后思考这些物体的共同特点。（它们都是飞行器）（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。（5）集体交流，看谁对飞行器了得最多，了解得详细。167 五年级语文（6）总结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。二、通过与感悟1.审题，明确要求。2.自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。3.范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？（一边读一边体会“礁石”﹑“小浪花”思想感情的变化，就会读出各不相同的语气。）4.自由练习，一边读一边体会“礁石”﹑“小浪花”的思想感情的变化。（礁石：暴跳如雷→狂妄自大→有气无比，自叹不如；浪花始终是自信的﹑平和的﹑执着的。）5.小组内分角色练习朗读。6.指名朗读，集体朗读。7.练习背诵。 心得反思课时第二课时课时目标1.学写钢笔字。2.写好钢笔字。 教学流程教学改进措施一、写好钢笔字1.审题。2.指名读这段话，知道选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》。3.我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。4.指导写难写字：专、废、滴。5.学生练习描红。临写。6.反馈。二、学写毛笔字1.审题，明确本次学写的偏旁为“建之旁”、“走之儿”，两个例字为“建”、167 五年级语文“这”。 2.指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。3.师范写并讲解书写要点“建”：先写“肀”字，笔画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔要均匀。建之旁起笔偏低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，在第二折的左下侧起笔捺画，捺画稍斜向右舒展，但其形较直，捺画与横折折撇交叉位置应该在撇的中间。“这”：先写“文”字，一点较重，饱满有力，横画左低右高，第三笔撇不宜写得太长，捺画与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的交叉与第一笔点画上下对齐。走之儿的点位置比右边的点略低一些，稍小一些，横折折撇，撇的部分较短，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”，第一折较短。平，用笔略轻，第二折微右下行，用笔渐重，第三折顿笔平出，捺尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。4.学生练习。5.反馈。三、作业 心得反思课时第三课时课时目标口语交际——学当健康小顾问教学流程教学改进措施一、导入。出示课题1.健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做写什么呢？2.今天，我就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。3.板书课题：口语交际：健康小顾问。二、指导1.167 五年级语文在四人小组内交流各自收集来的有关健康的小资料，并在组内推选一个代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。2.分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小知识。3.引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。4.提议小顾问的表现。三、评选最佳小顾问你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？四、总结五、作业心得反思教学课题：23.林冲棒打洪教头教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握课文中的8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学重、难点：1.了解林冲棒打洪教头的过程。2.在正确、流利、有感情地读好课文的基础上，初步感受人物特点。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、导入。播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。歌曲结束，师生进行课前交流。1.同学们，谁知道刚才听的是什么歌？2.你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？（武松、鲁智深、林冲、史进）3.《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？（108位）4.你知道什么样的人叫好汉吗？（勇敢的人、重情义的人、有正义感的人、爱打抱不平的人、仗义疏财的人、路见不平，拔刀相助的人……）教师小结：听了同学们讲，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中的一位好汉——林冲。二、揭示课题，解题。1.板书课题:《林冲棒打洪教头》齐读课题，速度再稍快一点。2.解释题意：“教头”是什么样的人？洪教头指谁？三、初读课文。1.自学课文。2.检查自学效果。（１）生字词正音。发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄（２）生字词释意。发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害 较量 寻思 依附草木（３）指名分段试读课文。四、再读课文，理清文章脉络。1.默读课文，说说课文主要写了一件什么事？2.课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）3.课文可以分成几段？（三段）4.请你按初次见面——初次交手——再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。五、练习写字。 167 五年级语文心得反思课时第二课时课时目标1.理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。3.有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。教学流程教学改进措施一、复习，自定学习目标。同学们，我们已初读了23课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？二、研读，理解人物形象。1.讲读2－3小节。（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横  谦虚平和。（2）细读，讨论。①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。2.讲读4－7小节。过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。（2）小组讨论，大组交流。167 五年级语文①叙述比武的过程。②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。3.讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）三、总结，揭示一般规律。1.总结性讨论。（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？2.总结。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。四、复述课文。1.揭示提纲。（１）林冲被押解到柴进庄上。（２）林冲被迫和洪教头比武，获胜。①洪教头挑动比武。②两人交手。③林冲获胜。（３）洪教头羞惭离去。2.参考板书内容，组织语句。3.分４人小组，轮流复述，同学评议。4.推选代表到班上复述。5.教师小结。心得反思167 五年级语文教学课题：24.少年王冕教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。2.难点：学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的准确、生动、形象。教学准备：教学挂图、课前查阅资料教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，了解大意，学习理清课文层次。教学流程教学改进措施一、导入新课，介绍背景1.师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。二、初读课文，检查预习1.师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2.师生交流、解决预习中的困难。3.出示生字、词语，检查预习情况。4.指名分节朗读课文，相机正音。5.自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6.交流，疏通。三、再读课文，理清层次167 五年级语文1.生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2.交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3.根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4.练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1.轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2.交流：3.齐读课文。五、练习书写生字板书设计：24．少年王冕十岁时体谅母亲放牛读书十三四岁时勤奋好学孝敬母亲十七八岁时画画读诗与母同游心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、复习导入1.齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？2.导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。二、精读课文（一）精读第二段1.品读课文第二节（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。2.品读课文第三、四节（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：①秦老对王冕的同情、关心和爱护②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈③王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3.品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这幅景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？167 五年级语文（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心……）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4.引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1.齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。2.完成书后练习。四、布置课外作业1.抄写词语。2.摘录课文中描写雨后美景的句子。3.课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。板书设计：24.少年王冕王冕出身家境贫寒体谅母亲辍学放牛纷纷自强刻苦学习家境好转作画读诗心得反思167 五年级语文教学课题：25.黄鹤楼送别教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。167 五年级语文教学重、难点：1.重点：借助课文语言，理解诗句的意思。2.难点：体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.读通课文，初步了解课文的内容。教学流程教学改进措施一、导入新课，初读古诗。1.唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流。2.今天，我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗3.师范读。4.自由读，读准字音。5.齐读，指名读。6.揭题25.黄鹤楼送别7.学生针对课题质疑。二、初读课文1.提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。（2）读顺课文。（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。2.检查（1）出示生字，指名认读。（2）出示词语烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视a、指名读，师纠正字音。167 五年级语文b、齐读。（3）指名分节朗读课文。（4）评价指出优缺点后齐读。（5）读后初步回答上述提出的问题。三、识记、书写生字1.出示生字。2.指导识记方法和书写注意点。“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”。3.根据学生提到的字进行范写。4.学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）四、作业1.完成习字册。2.朗读全文。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学流程教学改进措施一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25.黄鹤楼送别2.首先我想请同学把时间、人物和事情放到题目中去，把题目更具体化。（指名说）3.在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）167 五年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流。二、精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。1.听课文录音，思考刚才提出的疑问。2.同学们，刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）3.以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。（小组讨论，师巡回指导）4.针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？（1）“故人”指的是谁？为什么称为“故人”？（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？（出示画面及第2段内容）景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？（3）“下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下。5.在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？6.指名回答板书：依依惜别随机出示第2节7.自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。指名读，学生评价，齐读。8.下面一段是他们的话别。板书：话老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。9.学生自由练读，表演。10.下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价。c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？167 五年级语文d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？g、谁来把孟浩然的话读好？指名读。现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。开始表演。11.刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。12.指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”13.这句话，谁能用书上的话来解释？14.指名说出示第4小节。15.从这句话中你感受到了什么？16.看图片，练读，指名读，齐读。17.这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行18.此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三、回顾全文，总结1.大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。2.同学们，今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）四、作业1.抄写词语。2.背诵课文中的古诗。3.用“暂时”、“凝视”造句。心得反思167 五年级语文教学课题：26.清平乐村居教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。教学重、难点：1.重点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境。2.难点：体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、激趣导入，理解课题。1.这节课我们先随着悠扬舒缓的音乐，欣赏几幅功力非凡的国画。播放一组国画图片国画是我国传统的绘画艺术，它讲究用墨的浓淡，线条的疏密，有时它还留有许多空白，给人以无限的遐想，国画上一般还题上字，盖上印章，使之成为一幅完美之作。2.画是一种含蓄深刻的语言，出示课文插图，请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅画起个名字，你打算起什么?3.这幅画是根据宋代词人辛弃疾的词《清平乐村居》画的。请同学们看老师写课题。(板书课题时边板书边说“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目，所以中间要空一格)词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。4.指导读题：要把课题读好，你认为要注意什么?你能给大家提个醒吗?(“乐”的读音“yuè”，词牌与词题中间要略有停顿)5.题目的意思能理解吗?(乡村人家)6.过渡：辛弃疾在《清平乐村居》里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词。二、初读课文，读通课文。1.师：老师本来想范读，可今天嗓子不好，你们愿意代老师读吗?代老师读，一个要求“读得正确、流利”。为了确保能读得正确、流利，谁愿意给大家提个醒，哪些字词或哪些地方要注意?你们马上就要代表老师读了，预习时读了几遍?为了替老师争光，把小老师当好，你们把这首词再读两遍，怎么样?2.自读课文。3.指名读，师生评。三、二读课文，读出节奏。1.古诗词的朗读，不仅要读得正确、流利，还要读出词的节奏美。要读出节奏美，就要体会在哪些地方需要停顿。比如，第一句“茅檐／低小”，停顿的地方，读时要做到“停而不断”(老师范读)，而不能(举反例)。2.下面请同学们拿出笔来，你觉得在哪些地方需要停顿，用“／”划出，然后试着读出词的节奏美，我相信小老师一定会比刚才读得更好。3.指名读，师生评。四、三读课文，熟读成诵。1.师：这46个字的词，如果老师范读，一定不用看书，站在讲台前背诵出来，那多自在，多潇洒，也更能体现老师的风采，你们做小老师，要么不做，要做就要做好，能背诵出来吗?你们再准备准备，好吗?167 五年级语文2.指名背诵。五、学生质疑，理解词意。1.俗话说：“书读百遍，其义自见”，你已经读了这么多遍了，再将图文结合，一定理解了很多。但古诗词毕竟难懂，到目前为止，你还有什么字词难以理解?2.质疑。如果学生能解答，可让学生说说是怎么知道的。3.老师点拨。吴音：江西上饶在春秋时期属于吴国，吴国还包括现在的苏州上海等地方。听过苏州上海说话吗，听懂吗?他们说的是地方方言，称为吴侬软语，又叫“吴音”。板书：吴音无赖的古今义：现在多指奸刁、撒泼等恶劣行为；游手好闲，品行不端的人：耍无赖、无赖之徒。此人乃是远近闻名的无赖。卧剥莲蓬。六、四读课文，读出画面1.读书时，如果一边读脑海里能一边出现与之相关联的画面，那就真正读进去了，老师能做到，我相信你们一定也能做到。下面你们就低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你好像看到了什么?2.学生试着边低声吟诵，边想象画面。3.指名学生说说好像看到了什么。4.配乐朗诵。七、五读课文，读出情趣。1.读到现在，你觉得哪一句最有情趣?为什么?(一老一少)2.老师范读。(动作表情适当夸张，展现出老人的亲昵、小儿的顽皮)3.各自练习。(可设计动作)4.指名读。5.这么有情趣的生活，辛弃疾先生是什么态度?6.对这首词的作者辛弃疾，谁了解?(课件：介绍辛弃疾)7.谁能用一句话或几句话说说辛弃疾“喜”什么?联系写作背景想想为什么“喜”？8.刚才我们给这幅图起了个名，现在能不能在这幅图上题一句话?9.小结：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵延不绝的情。相信同学们通过今天的学习，一定对宋词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。八、作业：抓住空白，展开想象，扩写句子167 五年级语文古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有许多相似之处，比如，古诗词语言含蓄，给读者留下许多空白，也就有了许多想象的空间。你能不能把你认为最有情趣的句子，通过你的想象使它变得更加具体呢?比如“几杯酒下了肚，老两口的话也多了起来，老爷爷笑着对老奶奶说：……当然，你也可以写乡村的景色，还可以写大儿、二儿、小儿。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，正确地体会作者的思想感情。3.初步了解词的有关知识，激发学生对词这一传统文化的热爱之情。教学流程教学改进措施一、导入：1.同学们，中华民族历来被称为“诗词国度”。唐诗宋词是我国古典文化中的瑰宝。对于古诗我们已经不陌生，今天我们到文化的长河中采撷另一颗璀璨的珍珠“词”。2.齐读课题。二、解诗意引入新课：我们看看辛弃疾笔下的村居生活是什么样的。1.自由读文。2.指名读。3.男女生分上、下阙对读。4.配乐读。5.引导学生想象词句所描写的画面，并进行朗读指导。师：不知不觉中我们读了这么多遍，正所谓诗中有画，画中有诗，你看到了怎样的画面呢？“茅檐低小，溪上青青草。”仿佛看到了什么？青青草和青草有什么不同，怎样读出这样的感觉？把美好的感觉送到里面读一读。167 五年级语文还有怎样的画面？在整个画面中我们忘了重要的一处景物，它把整个画面连为一体，那就是小溪。这是怎样的一条小溪呢？放溪流声，小溪在——流着，在——流着，在——流着……在静静的溪流声中让我们在一起读词，感受村居生活的美好。三、入诗境1.抓词眼，品味“相媚好”和“醉”（1）这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚情的温馨，读着读着就产生了感慨，我们给这幅画送一个字，所有的景物都汇成了诗中的一个字（醉），我们都醉了，难怪辛弃疾会醉，在沉醉中，在陶醉中他又听到了什么呢？“醉里吴音相媚好”。（2）谁在说话呢，说些什么，相媚好是什么意思？突出翁媪亲热唠嗑，说着贴心话的样子。（3）翁会对媪说些什么，媪又会对翁说些什么呢？句式训练读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听见翁（媪）夸赞媪（翁）说：“_________。”（4）真是“执子之手，与子偕老”啊。不由得想起了一首歌：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏微笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊。”这么大年龄了还亲亲热热的，难怪辛弃疾忍不住问了，白发谁家翁媪，这是谁家的老公公老婆婆呀？看着他们如此的恩爱，诗人感动了，于是更加的陶醉了。让我们带着这样的感觉来读这句话。2.研读描写三个孩子的话语。（1）“这么多年，你跟我在一起受苦了。现在孩子们大了，咱们俩可以好好地享享清福了。”看，孩子们在干什么呢？翁媪是怎样夸儿子们的？（学生交流。）出示“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”理解。翁喝了一口酒，喜笑颜开地对媪说：“大儿子可是咱家的壮劳力，地里的活都让他承包了。”媪笑着说：“这呀，是幸亏没有战争，大儿子才能在地里干活。你看他干得多么认真啊！”老太婆，你瞧咱家的二儿子，简直和你一样的心灵手巧。当看到最小的儿子的时候，翁媪又是怎样的表情？（学生交流）（2）这些是翁媪眼中的儿子，让我们也来端详端详老爷爷、老奶奶的三个儿子，想象一下：他们在干什么？怎么做的？他们会想些什么？（学生交流）（3）理解“无赖”看到最小的儿子的时候，媪喜笑颜开：“你看咱家的小儿子，可真是个机灵鬼。”小儿子为什么最让人喜爱呢？（学生交流）（4）俗话说：皇帝中长子，百姓爱幺儿。小儿子偷偷地躲到溪边，躺在那里尝新莲子去了，可真是个精灵鬼。指导学生读图：167 五年级语文小儿在津津有味地剥着莲蓬，可能还会津津有味地数着“一颗，两颗……”，让我们好好地端详他剥莲蓬的样子。（学生交流，理解“卧”）这个字用得好在哪里？一个“卧”字，不仅让我们想象到有趣的画面，还引发了大家的感慨。真是“一字千金”啊！此情此景，你羡慕“小儿”吗？为什么？（学生交流）（5）看到“莲蓬”，我们仿佛又看到了怎样的画面？（指导学生读图）想象小溪里的荷花，看图进行说话练习：清澈的溪水缓缓地流淌，小鱼儿在溪水里追逐嬉戏。小溪里的荷叶像（舞女的裙），又像是（一顶顶绿伞）。大片的荷花，有的（才展开两三片花瓣），有的（花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬）；有的（花瓣已经落了，硕大的莲蓬随风起舞）；还有的（是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的）。这时，一些小蜻蜓飞来了，停在了刚刚长出来荷叶上面……(学生交流)这使你想起哪些诗来？小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。四、悟诗情。1.居住在这样的地方，词人肯定醉了。他陶醉在乡村生活的淳朴之中，陶醉在一家普通老百姓的安居乐业之中，于是免不了要问上一句“白发谁家翁媪？”就让我们来问一问。综合探究：这一家老小住在低矮的茅屋里，风一来，茅草就会被风刮走，冬天就更冷了，日子应该说过得很不容易。可是，你看他们怡然自得，其乐融融，这是为什么呢？（学生交流）2.诗人二十多年闲居在上饶老家，写了许多词，形成了“稼轩体”。可是看似居安的他却一直充满忧虑，忧虑着北方战场。他多么希望这种安居乐业不仅仅只是一家两家，更渴望天下所有的人家都能这样安居乐业。所以说这样的农村剪影在词人的心中只是“别调”。五、延伸情：课后请同学们收集一些田园诗，用心去读一读，让我们的心灵，像诗人笔下的田园一样恬静而充满幸福。板书：翁媪相媚好（醉===喜）清大儿锄豆安居平村居中儿织鸡笼乐业yuèbāo167 五年级语文乐小儿剥莲蓬心得反思教学课题：习作7教学目标：1.根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）2.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。教学重、难点：1.重点：把想要表达的内容写清楚、写具体，能写出自己的真实感受。2.难点：教师通过自己恰当的引导、评价，让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望，能敞开心扉、畅所欲言。教学时间：两课时课时第一课时教学流程教学改进措施1.审题。（1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？（2）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。Ａ、我喜欢的一篇课文。Ｂ、有趣的一次实验。Ｃ、冬天。Ｄ、盼春节。2.指导。（1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。（2）个人谈谈，在小组中交流。（3）在班级里谈，老师和同学交流。3.范文启发。167 五年级语文（1）教师出示搜集到的范文，分发。（2）同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。（3）师生交流。（4）朗读，指导。（5）分篇谈构思，谈写作意向。 心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、指导选题1.在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？2.请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。3.小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。4.小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。5.师生交流，然后评点。二、拟题列提纲1.把你想些的作文题写下来。2.自拟一个新颖的题目。3.写出你的提纲。4.小组交流。5.全班交流。三、写作评点1.写草稿。2.老师巡视，指导。3.自读自改。4.同座互读互改。5.老师选择好的作文全班讲解，评点。 四、讲评修改1.针对同学习作进行讲评。2.同学们根据老师的讲评进行修改。板书：1.抓住人物（景物）的特点167 五年级语文2.按照一定的顺序来写心得反思教学课题：练习7教学目标：1.语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。3.诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。4.口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。5.学写毛笔字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。教学重、难点：语文与生活、口语交际教学准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。2.写好钢笔字，培养良好的写字习惯。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、语文与生活：1.学习第一部分：读背“朝代歌”。（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！（3）自由诵读，练习背诵。（4）指名背诵，集体背诵。（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？2.学习第二部分。（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。（2）小组合作交流，自由填空。（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。（4）小结。二、写好钢笔字：1.读题，明确要求。2.认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。3.认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。4.反馈。心得反思课时第二课时课时目标1.诵读12个关于“水浒”故事的成语，丰富语言积累。2.学写毛笔字。教学流程教学改进措施167 五年级语文一、诵读与积累：1.同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？2.今天，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。3.自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。4.指名朗读成语，正音。5.交流词语意思。哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。也用来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。兵来将挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。6.反复诵读这些成语。7.练习背诵。8.指名背诵、集体背诵。二、学写毛笔字：1.读题，明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。2.认真读帖，看清笔画的运笔方法。3.师范写指导两部首：“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。“戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按——提——按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。4.生练习写字。5.反馈。167 五年级语文心得反思课时第三课时课时目标口语交际：水浒故事擂台赛，培养学生口语表达能力。教学流程教学改进措施一、创设情境，激发兴趣：1.播放电视剧《水浒传》的插曲。2.这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式开始啦！二、宣布规则：1.四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。3.参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。4.民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。三、进行比赛，双向互动。四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。五、总结。                                          板书设计练习7口语交际：水浒故事擂台赛心得反思167 五年级语文2017-2018学年度第一学期语文学科教学总结任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴做法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。一、完成教育教学情况：　　1.认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。　　2.增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。　　3.虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。　　4.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。　　二、存在的问题及改进的措施：　　问题：1.在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。　　2.教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。3.个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。4.学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。5.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。措施：　　1.采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。　　2.要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。　　3.多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。　　167 五年级语文4.重视优生的培养和差生的转化工作。　　5.在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。　　以上是我本学期在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。 167'