登特科中心校数学团队活动PPT演示文稿 18页

'登特科中心校数学研修团队“关注课前准备实施有效教学” 团队组长：王连荣团队成员：胡国斌李丽郭凤智萨金红孙贵军张国春王秋军登特科中心校数学研修团队 六.展示教学预案课前教学准备流程一.《课标》解读及教材分析二.学习者特征分析三.确定教学目标四.最近发展区分析五.教材处理及策略的选择 《有余数的除法》是小学第一学段三年级上册的内容。一.《课标》解读及教材分析属于“数与代数”的领域。 总体目标知识与技能：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能.解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果.情感与态度：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。数学思考:能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 一.《课标》解读及教材分析地位与作用：承前启后 教材编排特点：1、在具体生动情境中感受数学学习的价值。2、创设学生自主建构知识的活动和思考空间。3、内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 编者意图：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。2、加强观察、操作活动的教学。3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 二.学习者特征分析1、认知发展特征:三年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。2、起点水平：三年级学生已经有了一定的独立运算能力，初步掌握了除法的意义和表内除法竖式的写法，具有一定的动手操作的能力和解决简单问题的能力。3、学习者学习风格：三年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。 （三）课时目标：知识与能力：通过实践操作，使学生理解有余数除法的意义；使学生能够比较熟练地口算、笔算有余数除法；进一步巩固除法的意义，会用有余数除法解决实际问题。过程与方法：在观察、比较、发现、合作讨论中理解有余数除法的意义。情感态度价值观：培养学生学习数学运用所学知解决实际问题的浓厚兴趣。三、确定教学目标 三、确定教学目标教学重点：理解有余数除法的意义，掌握余数要比除数小的计算法则。教学难点：有余数除法的试商方法。 学情分析三年级学生已经有了一定的独立运算能力，初步掌握了除法的意义和表内除法竖式的写法，具有一定的动手操作的能力和解决简单问题的能力。三年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。三年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。教学目标在观察、比较、发现、合作讨论中理解有余数除法的意义通过实践操作，使学生理解有余数除法的意义；使学生能够比较熟练地口算、笔算有余数除法；进一步巩固除法的意义，会用有余数除法解决实际问题。培养学生学习数学运用所学知解决实际问题的浓厚兴趣。最近发展区了解信息，发现问题汇报交流，掌握新知。小组合作，探究新知。拓展应用，巩固新知 教学流程-创设情境整理信息动手操作解决问题建构新知形成技能最近发展区了解信息，发现问题小组合作，探究新知。汇报交流，掌握新知。拓展应用，巩固新知合作探究撑握新知 教材处理及教学策略的选择教学流程创设情境、导入新课动手操作、体验转化小组合作、全班交流。合作探究法练习法操作动手全课总结、布置作业思维拓展、实践应用在具体情境中感知自主学习 六、教学预案主备人：胡国斌科目：数学备课时间：9月26日年级：三年课题：有余数除法教学目标：一、知识与能力：1、通过实践操作，使学生理解有余数除法的意义。2、使学生能够比较熟练地口算、笔算有余数除法。3、进一步巩固除法的意义，会用有余数除法解决实际问题。二、过程与方法：在观察、比较、发现、合作讨论中理解有余数除法的意义。三、情感与价值：培养学生学习数学运用所学知解决实际问题的浓厚兴趣。教学重点：1、理解有余数除法的意义。2、掌握余数要比除数小的计算法则。教学难点：有余数除法的试商方法。教具准备：多媒体、口算题卡课时安排：1课时教学流程：学前准备口算题卡方框内最大能填几？（多媒体出示）游戏活动探究新知情境引入探究。国庆节快到了，我们要举办联欢会，学校分给我们班级一些盆花来布置教室，你想知道有多少盆吗？（出示课件）想一想说一说你打算怎么来布置读文字要求：23盆花每组分5盆最多分几组分掉多少盆还剩多少盆学生小组合作小组内用学具分填表交流汇报。师生交流你是怎么知道最多可以分4组的“每组盆数与所分的组数的乘积小于并接近23”认识除数你知道怎么列式吗？生:23÷5=4（组）‥‥‥3（盆）（教师板书）剩余的该怎么写？你是怎么知道的？（教师板书）交流。 。（师：你知道这个算式该怎么读吗？“23除以5等于4余3.”师：注意观察你能说说这个算式各部分表示什么吗？剩余的盆数你能给它起一个名字吗？应该叫什么数？生：“余数”（教师板书）像这样不能正好分完还有剩余的除法我们就叫“有余数除法”（板书课题）学会除法竖式（1）表内除法可以列竖式有余数除法也可以列竖式根据上节课想一想该怎么写列有余数除法竖式呢？生同桌交流汇报教师板演。（2）教师多媒体出示竖式写法，生观察后说一说些什么。生个人交流。三、实践应用：你会独立完成有余数除法的试商、和用竖式计算有余数除法了吗？让我们展示一下自己的本领吧！1、（多媒体出示）填一填2、直接写出商和余数“初步观察到余数小于除数”3、小法官辨析改正。4、小组竞赛5、解决实际问题1、2四、总结：这节课你都有哪些收获？五、作业：1、你来当小老师课下给同桌写几个有余数除法算式考考他。2、五十二页2题写在作业本上。板书设计：有余数除法23÷5=4（组）‥‥‥3（盆）读作：23除以4等于345）23203余数教学反思： '