红旗中学崔晶《生物》说课PPT课件 20页

'第十章　人体内的物质运输和能量供给第二节　人体的血液循环－第二课时生物说课课件红旗中学崔晶 一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、说板书设计六、说教学反思说课流程 （一）教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏教版)，七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。一、说教材 （二）教学重难点一、说教材教学重点：人体的血液循环途径。教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。 （三）教学目标1、知识目标：（1）正确概述人体的血液循环途径。（2）区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。（3）了解血液循环的意义。一、说教材 2、能力目标：（1）通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；（2）通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。3、情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。一、说教材 （一）导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。（二）突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。2、直观式——多媒体演示。3、探究式——发现问题，寻求规律。二、说教法 （一）分组探究法。（二）归纳总结法。（三）游戏法。三、说学法 （一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、课本。2）阅读科学家的故事——血液循环的发现。教师：1）血液循环教学光盘。2）《血液循环》学案3）心脏模型四、说教学程序 （二）导 入 新 课四、说教学程序 （三）突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。观察视频，小组讨论以下内容：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？四、说教学程序 小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结体循环。四、说教学程序 利用同样的方式学习肺循环。观察视频，讨论以下内容：（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？四、说教学程序 小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结肺循环。四、说教学程序 （四）突破难点：归纳总结，反复强化理解。四、说教学程序 1.人体的血液循环分为体循环和肺循环。这两部分血液循环是同时进行的，并且通过心脏连通在一起，组成完整的人体血液循环途径。2.体循环的过程：左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管网→静脉→上下腔静脉→右心房。当血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时，血液中的氧气和养料输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走。血液也就从动脉血转变为静脉血。3.肺循环的过程：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，静脉血转变为动脉血。（五）课堂知识反馈补充练习：利用模型，强化新知。四、说教学程序 （六）课堂拓展延伸讨论内容：一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径四、说教学程序上肢静脉-上腔静脉-右心房-右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房-左心室-主动脉-下肢动脉-组织处的毛细血管（伤口处） 第二课时人体的血液循环1.体循环：左心室—→主动脉—→全身动脉—→毛细血管网—→静脉—→上、下腔静脉—→右心房2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网—→肺静脉—→左心房3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红五、说板书设计 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂评比，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位领导和老师多加指导，谢谢。六、说教学反思 谢谢'