最新公开课孙权劝学优秀课件-(确定版)课件PPT.ppt 51页

'公开课孙权劝学优秀课件-(确定版) 学习目标1、在教师的指导下，学生能读出课文的感情和语气。2、通过小组合作和自己思考，同学们能得到感悟。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。刮目相待：到了……的时候到谈论议事才干、谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 孤岂欲卿治经为博士邪反问句中“岂”：难道 卿今者才略，非复吴下阿蒙译句：以来看你你现在的才干和谋略不再是原来那个吴下阿蒙了 蒙辞以军中多务倒装句： 孤岂欲卿治经为博士邪通假字：邪：通“耶”，语气词“吗” 蒙乃始就学乃去后乃至于是，就才一词多义肃遂拜蒙母遂遂不可见于是，就终于 文言现象倒装句：蒙辞以军中多务通假：孤岂欲卿治经为博士邪一词多义：蒙乃始就学乃去后乃至肃遂拜蒙母遂遂不可见 词语积累解释句中重点字词1、蒙辞以军中多务2、但当涉猎3、见往事耳4、及鲁肃过寻阳5、士别三日，即更刮目相待6、孤岂欲卿治经为博士邪推托粗略地阅读了解历史到重新通假字：通“耶”，语气词“吗” 蒙乃始就学乃去后乃至于是，就才即更刮目相待即即书诗四句就立即、立刻肃遂拜蒙母遂遂不可见于是，就终于一词多义 关键句子：1、蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞(注意翻译顺序)2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！”3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！” 关键词语当涂：当道，当权岂：难道邪：通“耶”，表反问语气“吗”但：只见：了解，知道涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略成语吴下阿蒙:刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待 三、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士五、辨析一词多义1、当窗理云鬓但当涉猎2、蒙乃始就学指物作诗立就3、但当涉猎4、孤常读书二、通假字：涂邪5、即更刮目相待一、人称代词：卿孤词语：四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若3、大兄何见事之晚乎归来见天子2、见往事耳（当时专掌经学传授的学官学位的一种）(知道、了解看见、看到)（只是但是，表转折）（古代王侯自称孤单）（重新更加）（对着应当）（靠近完成）（知道拜见） 理解下列句子的含义（1）蒙辞以军中多务。（注意语序）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（1）吕蒙用军中事务多推托。（4）长兄认清这件事太晚了啊！（3）士别三日，就要重新另眼看待。（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 孙权劝学第二课时执教人：郑州市第八十八中学孙代强 学习目标1、在教师的指导下，通过反复诵读、品读，学生能读准节奏和停顿，读出语气感情。2、通过小组合作和自己思考，同学们能从不同角度得到感悟。 一读课文，读准字音和停顿 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待长兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 二读课文，赏析对话美本文对话言简意丰、生动传神、富于情味，同学们可在对话旁边作批注，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后上台展示。 三读课文分角色朗读，读出语气，体味人物心理。 体会人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。品读课文现身说法，言辞恳切。 句式：通过____句（或词语），我感悟到了______。四读课文，体验反思总结全文 学习本文的启示（1）孙权劝学的角度（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际（5）写作方法 五、写一写假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。 薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。六、拓展提升：猜测翻译短文，并说出自己的感悟 先天性CMV感染是最重要的先天性病毒感染之一，是导致小儿听力丧失的主要原因，也是导致小儿神经发育异常的一个重要因素。 CMV??? CMV病毒是从属于疱疹病毒家族的双链DNA病毒；感染后可在人体内隐伏终生；病毒不耐热，很易被清洁剂或消毒剂灭活；病毒可通过污染的尿液，唾液，精液，宫颈分泌物，母乳在人与人之间传播。 CMV的流行情况？不同国家成人的血清学阳性率不同，波动于35-95% 在低收入国家，绝大多数儿童会在生后第一年感染CMV围产期母乳25-50%宫颈分泌物10%出生后托幼机构10-70%家庭内50% 先天性CMV感染率波动于0.15-2%。胎儿在孕早期感染病毒，可使脑细胞的移行受影响，导致神经系统的发育畸形 先天性CMV感染的高危因素？母亲孕期初次感染CMV病毒，可使50%的胎儿感染病毒；孕前曾感染CMV，孕期病毒激活或再感染，则胎儿感染病毒的几率为0.5-2%；有细胞免疫缺陷或应用免疫抑制剂治疗的孕妇易于将病毒传染给胎儿 孕妇是如何感染CMV的？通过与婴幼儿的长期密切接触而感染﹤2岁的婴幼儿感染CMV后通过唾液，尿液排毒的时间可以长达18个月；较大儿童及成人感染后的排毒期只有几天到几周 孕妇感染CMV后有何症状？几乎所有免疫功能正常的个体感染CMV后，都没有任何症状。只有5%的个体可能会出现类传单综合征的临床表现。 怎样预防孕妇感染CMV?洗手！ 在下列活动后请洗手换尿布或处理完小孩的脏衣物；喂奶或给小孩洗澡；擦洗完孩子的鼻涕或口水；清理孩子的玩具，奶嘴或牙刷； 不要与孩子共用杯子、餐具、牙刷或食物；与孩子亲嘴；与孩子共用毛巾；与孩子同睡一张床； 先天感染CMV的新生儿有何症状？10-15%先天感染的新生儿表现出巨细胞包涵体病：特征是多个器官的受累及，尤其是网状内皮系统和中枢神经系统，伴或不伴眼、耳的损害；突出症状是在早产儿或宫内发育迟缓的新生儿出现黄疸、肝脾肿大、出血点；中枢神经系统受累主要表现为头小畸形、惊厥、肌张力减退、昏睡；85-90%的CMV感染儿在新生儿阶段可无症状 预后？10-20%先天感染的新生儿在以后的随访过程中可能出现神经系统的异常；1/3有症状的新生儿可以完全恢复正常；部分出生时无症状的感染儿也可能出现发育的异常，如认知异常，听力减退等 结局？影响结局的因素头小畸形头颅CT异常：顶叶白质的多灶性病变，脑室增宽，颅内钙化，脑萎缩，伴或不伴脑回的异常 结局神经系统异常脑发育迟滞孤独症学习能力低下脑瘫癫痫 听力减退先天性CMV感染是引起儿童期感觉神经性听力损害的最重要因素10-15%的先天CMV感染儿，30-65%有症状的新生儿可有听力减退听力减退也可表现为迟发型，在生后6年内才表现出来听力损害可呈波动性，而且可进行性加重视力减退主要出现在有症状的患儿 先天性CMV感染的诊断先天性CMV感染必须在生后3周之内作出诊断尿或唾液中分离出病毒生后3周血、尿、脑脊液、唾液中PCR检测CMV-DNA阳性；血清CMV抗原或CMV-IgM阳性 进一步评估？头围肝功全血图溶血性贫血，血小板减少腰穿细胞数增多、蛋白增高头颅CT脑室周围钙化，脑室增宽，脑积水眼科检查脉络膜视网膜炎听力检测听性脑干诱发电位 治疗对伴有中枢神经系统系统损害的新生儿予以抗病毒治疗更昔洛韦6mg/kg.d×6周'