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'公民品格教育实践 摘要為何需要推動品格教育品格領導推動品格之方法宏達基金會簡介宏達基金會經驗分享2 為何需要推動品格教育-品格教育的目的增進生活及生命的品質增進社區、族群的和諧塑造積極樂觀、品格高尚的二十一世好公民塑造品格文化為了我們的下一代，需要大家一起協助推動品格教育3 為何需要推動品格教育-品格的重要願景自律熱情良知(誠實、公正、尊重、關懷)StephenCovey第八個習慣7 為何需要推動品格教育-社會/企業/學校/家庭最重視那些品格?企業最重視員工的品格有下列六項(根據靜宜大學92學年度對企業校園徵才的調查):負責協調合作積極認真誠實耐心以上之品格也是社會、學校及家庭所重視的品格8 為何需要推動品格教育-養成良好的習慣主動積極以終為始要事第一雙贏思維知彼解己(產生同理心、建立共識)統合綜效不斷更新上述習慣仍需有良好的品德為其基礎StephenCovey七個習慣9 為何需要推動品格教育-那些態度最不受歡迎?StephenCovey提出下列態度造成個人及組織的問題:Criticizing--愛批評別人Complaining--愛抱怨Comparing--愛比較、計較Competing--愛競爭(為了個人擁有的)Contending--愛爭論、爭辯10 為何需要推動品格教育-學習塑造品格文化的正確方法家庭、學校、企業及社會都知道培養孩子、學生、員工及公民品格之重要性，但是家長、教職員、企業及公務團體是否已經具備或願意花時間積極學習:品格領導的正確方法?塑造品格文化的正確方法?教導及學習品格的正確方法?並且能落實品格文化11 品格領導-品格領導的重要什麼是好品格:好品格是使人在任何場合都按最高的行為標準做正確事的內在動機好品格不受年齡、地位、貧富、種族、宗教、性別和個性的限制好品格發自內心品格領導重要性:品格是一個人未來行動最準確的指標在困境中對壓力的反應是衡量我們品格的方法好品格使我們無論在什麼情況都有正確的話語、行動和態度領導者以好品格、正直、誠信以身作則帶領團隊，才能得到團隊的信任12 品格領導-品格領導所需特質與技能創造品格教育優質的學習環境溫和、尊重、聆聽、合作以身作則糾正品格之方法正面思考、激勵、讚美、溝通技巧自信(尊重自己、接受自己)13 品格領導-如何培養好品格:自信如果沒有得到你的允許，沒有人能讓你自卑。艾蓮娜羅斯福接受自己是一個有成就的人。開放、積極、不要太計較。不要與別人比較，尤其是不可改變的事實。尊重自己是一個有優點的人。不爭辯，不找藉口，積極面對問題。自信與自大、自傲的不同艾森豪的故事(不找藉口)14 品格領導-如何培養好品格:溫和溫和的性情是一種無窮的力量善良是一種巨大的力量為何發脾氣或抱怨?不合我意在乎別人的看法艾森豪的故事林肯的故事(幽默面對挑釁)野餐的故事15 品格領導-如何培養好品格:尊重正確的態度與語言尊重別人的感受尊重別人的不同不分階層不能有例外杜魯門的故事莫里西斯的故事16 品格領導-如何培養好品格:尊重(黃金律)「黃金律」存在於不同的文化中，植基於「設身處地地替人著想」基督教：「無論何事，你們願意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人。」伊斯蘭教：「若不能愛鄰舍如己，就不配稱為信徒。」猶太教：「你不願施諸於己的，就不要施諸他人：這是律法的總綱；其他的一切不過是註釋而已。」佛教：「我尚不喜為人所欺，他亦如是；云何侵他。」印度教：「人不應該以己所不欲的方式去對待別人：這乃是道德的核心。」瑣羅亞斯德教（Zoroastrianism）：「自己不想要的，不要加諸他人。」儒家：「己所不欲，勿施於人。」巴哈伊教（Bahai）：「如果你的視線轉向正義，就會為你鄰居選擇你所要選擇的。」耆那教（Jainism）：「人應當到處漫遊，自己想受到怎樣的對待，就應該怎樣對待萬物。」約魯巴箴言（奈及利亞）（YorubaProverb,Nigeria）：「一個人要拿尖頭棍戳雛鳥之前，該先試戳自己，看有多疼。」17 品格領導-如何培養好品格:聆聽的力量日本經營之神松下幸之助從一個腳踏車學徒，到後來成為八十萬人的企業，在一次接受哈佛大學教授的訪問中，被問及「請用一句話概括經營訣竅？」只見他回答：「首先要細心傾聽他人的意見。」聆聽的層次，由低到高有五層，分別是:「完全不理」「假裝聆聽」「選擇性聆聽」「積極的聆聽」「同理心的聆聽」18 品格領導-如何培養好品格:正面思考我們的思想決定了我們的人生每一件事都是你學習的機會-失敗與挫折通常是一個成長的機會生活中的許多煩惱和憂愁並非是真實的，而是主觀想像出來的不要憂慮過去的事接受不可改變的事實改變可以改變的事生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。人為何不快樂?雨天的故事黃美廉的故事19 品格領導-如何培養好品格:正確的態度及方法關心了解與諒解尊重協助延遲判斷選擇的自由讚美的力量20 品格領導-建立品格文化建立開放與成長的環境積極營造『好品格、尊重、關懷、讚美、正面思考與講真話』的組織文化領導者有正確的價值觀，以身作則，取得信任，一切考量為公不為私領導者及團隊先接受領導激勵、品格課程及其他訓練，具備聆聽、讚美、教導品格、改正品格等正確技巧，並建立共識一起塑造品格文化運用故事、短影片、對話、經驗分享、演講、讀書會等等使團隊更清楚如何做好該項品格，也更願意落實在生活當中21 推動品格方法CharacterFirst!品格第一CharacterCount!品格至要CharacterEducationPartnership品格教育聯盟Others其他22 推動品格方法-CharacterFirst!CharacterFirst!定義49個品格強調、要求、讚美品格大家一起學習品格每月學習一個品格(可調整)以身作則建立品格文化23 推動品格方法-CharacterCount!CharacterCount!的六項品格Trustworthiness值得信賴Respect尊重Responsibility責任Fairness公平Caring關懷Citizenship公民責任24 推動品格方法-byDr.KevinRyanTheSixE’sofCharacterEducation1.Example–榜樣(以身作則)例如:老師並非聖人，但應注意自己的行為因為學生通常會模仿他們信任的老師。2.Explanation–解釋例如:有些學生並不知道需要對別人有憐憫心及誠信才能成為別人真正的朋友。3.Exhortation–勸勉例如:學生受挫折或表現不對，勸勉可引導學生往正確的方向。4.Ethos(orethicalenvironment)–品德文化及環境例如:校園文化:老師是否尊重學生、學生之間是否互相尊重、學校是否公平等等5.Experience–經驗例如:今天的青少年與老一輩的成長經驗差異很大，以前較勤儉及勤奮，現代則較以自我為中心，玩樂導向，上網及電腦為生活重心。需以服務學習協助他們。6.Expectationofexcellence-期望卓越例如:老師要鼓勵學生能一直追求卓越，鼓勵耐心、毅力、決心等美德，需使他們了解這些美德對他們一生都有幫助。25 推動品格方法-PrincipalsSep/Oct2004issueofToday’sSchoolunderthetitle“youareacharactereducator”Yourcharacterisdefinedbywhatyoudo,notwhatyousayorbelieve.你的品格是以你做到的，而不是你所說的或所相信的Everychoiceyoumakehelpsdefinethekindofpersonyouarechoosingtobe.你所做的每一個選擇將決定你成為一個什麼樣的人Goodcharacterrequiresdoingtherightthing,evenwhenitiscostlyorrisky.好品格是即使需付出較大的代價也要做正確的事Yourdon’thavetotaketheworstbehaviorofothersasastandardforyourself.Youcanchoosetobebetterthanthat.你不要以品格、態度較差的人當標準，你應向品格、態度比你好的人學習Whatyoudomatters,andonepersoncanmakeabigdifference.你個人的行為、態度非常重要，一個人可以產生很大的影響Thepayoffforhavinggoodcharacteristhatitmakesyouabetterpersonanditmakestheworldabetterplace.好品格會使你成為一個更好的人，也會使這個世界更美好26 推動品格方法-CEP’s11principalsofeffectiveCharacterEducationCharacterEducationPartnershipPromotecoreethicalvaluesandsupportiveperformancevaluesasthefoundationofgoodcharacter.提倡核心倫理價值(例如關懷、誠實、公平、責任及尊重)及特質(例如勤奮、毅力等等可以使學生在學校、工作發揮最高的潛力)Defines“character”comprehensivelytoincludethinking,feeling,andbehavior.品格的界定需將認知、感覺和行為都包括在內。好品格包含對於核心倫理價值的了解、重視以及行動Usesacomprehensive,intentionalandproactiveapproachtocharacterdevelopment.學校採取全面性、有意策劃的、主動的品格教育Createsacaringschoolcommunity.成為一個互相關懷的校園文化27 推動品格方法-CEP’s11principalsofeffectiveCharacterEducationCharacterEducationPartnershipProvidesstudentswithopportunitiesformoralaction.提供學生實踐道德的機會(例如社區服務)Includesameaningfulandchallengingacademiccurriculumthatrespectsalllearners,developstheircharacter,andhelpsthemtosucceed.提供有意義及有挑戰的課程，合作學習、學習解決問題、體驗學習，透過各種課程學習品格例如歷史事件及抉擇，科學的倫理問題等等Strivestofosterstudents’self-motivation.強化學生的內在動機，好品格的定義是”當沒有別人在場時，也選擇做正確的事”28 推動品格方法-CEP’s11principalsofeffectiveCharacterEducationCharacterEducationPartnershipEngagestheschoolstaffasalearningandmoralcommunitythatsharesresponsibilityforcharactereducationandattemptstoadheretothesamecorevaluesthatguidetheeducationofstudents.全體教職員(包括職員、餐廳工作人員、司機、警衛)也學習品格及負起品格教育的責任，同時也以身作則，遵守與教導學生相同的核心價值Fosterssharedmoralleadershipandlongrangesupportofthecharactereducationinitiative.有效的品格教育需有由校長、教職員、家長等組成共同的道德領導並成立品格委員會，而且能長期支持29 推動品格方法-CEP’s11principalsofeffectiveCharacterEducationCharacterEducationPartnershipEngagesfamiliesandcommunitymembersaspartnersinthecharacter-buildingeffort.使家長與社區人員參與品格計畫及教育，如此可增加品格教育更能成功Assessesthecharacteroftheschool,theschoolstaff’sfunctioningascharactereducators,andtheextenttowhichstudentsmanifestgoodcharacter.評估學校的品格氛圍(例如學生是否彼此尊重與關懷?)、教職員對於品格教育的成長、學生的品格表現30 推動品格方法-品格教育方法/教材學習品格主要方法:講解閱讀寫作(學習心得)對話及討論服務學習、團體活動、體驗學習故事、繪本、影片、品格第一教材、靜思語、弟子規、讀經、優秀是教出來的等等故事、繪本與影片之重點:簡單扼要顯示強烈道德觀念容易學習分享與討論31 推動品格方法-建立共識及學習正確方法32 推動品格方法-1(成立品格委員會)領導者及團隊有使命感、有決心、有耐心、有毅力，高度重視品格推動。強調大家一起學習品格，而不只是領導者或教導者教品格。領導者及教導人員必須以身作則。領導者及團隊先接受領導激勵、品格課程，具備聆聽、讚美、教導品格、改正品格等正確技巧，並建立共識一起塑造品格文化。每月學習一種品格(可調整)。成立品格推動委員會。-目標:品格文化落實在組織33 推動品格方法-2(計畫)品格推動委員會訂定計畫包括訓練,實施,教材,工具,進度,追蹤,評估,改進等等,一起共同塑造品格組織文化34 推動品格方法-3訓練:教職員品格課程以CHARACTERFIRST!品格課程訓練全體教職員,重點如下:強調品格之方法要求品格之方法讚美品格之方法糾正品格之方法大家一起學習品格以身作則35 教職員品格課程訓練內容:讚美/表揚品格之方法讚美品格而非成就尋找值得稱讚的行為和態度您希望培養哪種品格就讚美那種品格表現排定時間來讚美讚美事件背後的動機避免恭維將讚美與糾正分開熟習品格特性及其定義將讚美轉移給別人用不同的方式讚美©「品格第一！」定義及內容為「品格訓練機構」及培基文教基金會版權所有36 教職員品格課程訓練內容:讚美/表揚的五個陷阱比較的陷阱偏袒的陷阱誇大的陷阱貪心的陷阱(誘以金錢,糖果)損人之笑話的陷阱©「品格第一！」定義及內容為「品格訓練機構」及培基文教基金會版權所有37 教職員品格課程訓練內容:糾正品格之方法表現真心關懷盡快採取行動不要在氣頭上行事私下處理冒犯者使對方認清責任找出外在表現背後的內在態度訴諸良心注意悔改跡象以寬恕恢復關係評估結果©「品格第一！」定義及內容為「品格訓練機構」及培基文教基金會版權所有38 推動品格方法-3訓練:教職員卡內基領導激勵課程以卡內基領導激勵課程訓練全體教職員,重點如下:自信:尊重自己，接受自己態度控制:關心,了解/諒解,尊重,協助溝通技巧:聆聽,讚美/尊重卡,心談等方法表達意見訂立目標39 推動品格方法-4實施(教職員運用品格簡報學習品格)透過品格簡報及各種工具,前一個月之月底全體教職員一起教導,學習一項品格,重要內容如下:該項品格之定義培養品格的五個重點做到該項品格帶來之益處該項品格典範小故事家庭實施該項品格說明經驗分享及簡短影片等等註:使參與人員更清楚如何做好該項品格，期望能感動參與人員，提昇生命品質，更願意以身作則帶領團隊或孩子學習品格，進而一起建立品格文化40 推動品格方法-4實施(青少年之品格內容)透過品格小手冊及各種工具,學習一項品格,重要內容如下:該項品格之定義五個我要做到事情或原則做到該項品格帶來之益處該項品格典範小故事41 宏達基金會簡介-願景人人有好品格，彼此尊重與扶持，讓地球可愛起來。42 宏達基金會簡介-使命透過提供持續學習的教育計畫來共同形塑正直、誠信、愛、尊重、關懷、正向思考與重視自然資源的核心價值與文化。43 宏達基金會簡介-目標目標一:透過高品質、高影響力之教育訓練計畫，持續且有系統的影響學校教職員、學生與家長，共同努力推展整體品格教育並落實校園品格文化。目標二:透過高品質、高影響力之教育訓練計畫，持續且有系統的影響鄉鎮市，共同努力營造城市品格文化。目標三:透過關懷弱勢家庭以提供教育機會給弱勢青少年，藉此增強其學識與品格能力，成為對社會有貢獻的人。44 宏達基金會簡介-磐石教育計劃校長簽署合作備忘錄卡內基激勵領導教職員班宏達品格教育教職員班全體教職員50%且其中全校導師須達至少50%以上(承諾每學期兩次分享會)教職員卡內基激勵領導訓練校長班校長/督學/局長以身作則塑造正直、誠信、愛、尊重、關懷、正面思考的共同價值觀與文化45 宏達基金會經驗分享–推廣品格教育將品格教育推廣至學校、家庭與社會推廣校長與老師之卡內基訓練與品格教學課程鼓勵校長以身作則，成為老師與學生的榜樣鼓勵老師以身作則，成為學生的榜樣46 超過7,000位教職員、校長、志工與學生家長參加CHARACTERFIRST!的「品格教育訓練」或「品格教育師資培訓」課程。品格教育激勵領導課程宏達基金會經驗分享-推展品格超過2,000位校長及10,000位教職員參加卡內基「激勵領導課程」47 宏達基金會經驗分享-品格教育成功因素學校承諾推動品格–由校長領導學校全體教職有共識且高度重視品格教育關鍵角色是站在第一線的老師第一線的老師須具備推動品格的意願與能力師長以身作則48 磐石品格教育經驗分享–參與師長回響本人更相信自己，積極面對人生，用心關懷周遭的人事物。老師能傾聽孩子的心聲，拉近師生的距離，教學上有更大的揮灑空間。學生孩子較常得到鼓勵，樂於和家長、老師分享學習的喜悅。家長家長感到學校氣氛好、老師態度佳，樂於協助支持，並引以為榮。同儕間真誠相對，創造合作、融洽的氣氛，共同為學校願景努力。高美國小白永輝校長49 磐石品格教育經驗分享–參與師長回響訓練項目從「自信」、「態度」、「溝通」、「人際關係」到「領導力」，理論配合許多實例，更棒的是實際的體驗活動，使我獲益良多。課程中讓我更深刻地體會到「態度」對ㄧ個人的重要，我期許自己能以熱忱的態度去關心別人、了解別人、尊重別人進而幫助別人，並更用心去聆聽別人說話，達到良好的「溝通」。回到學校之後，我迫不及待地與學生分享，並嘗試帶學生一起做體驗活動，學生也備受鼓舞呢！~清泉國中訓育組胡瑜玲組長~50 永　兴　县　2014　年健　康　巡　讲　活　动科学就医讲座永兴县健康教育所副主任医师胡南方 科学就医核心信息科学就医是指合理利用医疗卫生资源，选择适宜、适度的医疗卫生服务，有效防治疾病、维护健康。 遵从分级诊疗，提倡“小病在社区、大病去医院、康复回社区”，避免盲目去大医院就诊。 定期健康体检，做到早发现、早诊断、早治疗。 鼓励预约挂号，分时段、按流程就诊。 就医时需携带有效身份证件、既往病历及各项检查资料，如实陈述病情，严格遵从医嘱。 出现发热或腹泻症状，应首先到医疗卫生机构专门设置的发热或肠道门诊就医。 紧急情况拨打120急救电话，咨询医疗卫生信息可拨打12320卫生热线。 文明有序就医，严格遵守医疗机构的相关规定，共同维护良好的就医环境。 参加适宜的医疗保险，了解保障内容，减轻疾病带来的经济负担。 医学所能解决的健康问题是有限的，公众应正确理解医学的局限性，理性对待诊疗结果。 谢谢！'