最新This-is-my-head教案课件PPT.ppt 26页

'This-is-my-head教案 教案背景一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，于是在教学中我采用基于网络环境的以“听说”为中心以及“寓教于乐”的教学理念设计教案，充分利用现代教育技术，将听、说、玩、演、唱、画融为一体，运用TPR教学法，实物演示法，情景交际法，任务型教学等多种教学模式，并借助多媒体、简笔画、自制教具等辅助教学，拓展学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力。 教材分析本课是外研社新标准英语一年级起点第二册Module4Unit1Thisismyhead.本课围绕着五官词汇展开，和学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单英语进行交际与交流。 教学过程Steptwo：presentation1、出示熊猫图片，学习五官的英语表达（1）eyeThisismyeye.（2）noseThisismynose.（3）faceThisismyface.（4）headThisismyhead.（5）mouthThisismymouth./Thisisyourmouth.（6）earThisismyear./Thisisyourear.2、game：pointto 教学过程3、chant眼睛眼睛，eye.Thisismyeye.鼻子鼻子,nose.Thisismynose.嘴巴嘴巴,mouth.Thisismymouth.耳朵耳朵，ear.Thisismyear.脸脸，face.Thisismyface.头头，head.Thisismyhead.4、火眼金睛熊猫盼盼带领同学们来到森林公园，看一看小动物的身上都少了什么？ 教学过程Stepthree：consolidation1、textlearning（1）listentothetextandanswerthequestion.(一听)HowmanypartsofbodiesdoesPanpanintroduce?（课文中介绍了哪几种身体名称？）（2）listenandrepeat（二听）（3）readanddotheaction（三听）2、reviewandhavearest听音乐根据出示的词语晃动身体部位：head、eye、nose、mouth、face、ear（补充arm、leg） 教学过程Stepfour：practice1、看图介绍五官Introducebodiesinyourpictures.(将图中的五官用英语介绍给你的同桌听）2、展示Hello,I’m……Thisis……3、Ihavesomefriendshere，canyouintroducetheirbodies？ 教学过程Stepfive:homework1、Recitethetext.2、Introduceyourbodiestoyourfriend. 本课是外研社（一起点）小学英语第二册第四模块第一单元，主要是依托课文培养孩子的听、说能力及熟练表达自己五官。我立足于课本，围绕教学目标，抓住重难点，创设境界，用熊猫Panpan来介绍自己的五官导入，进行单词和句型的学习。如果机械的教授单词或是整节课都是单词的教学那么对于只会说单词而无法进行交际的教学效果来说是无意义和失去教学目的的。所以我在确认教学目标单词之后加入句型：Thisismy…和Thisisyour…的表达，把单词用在句子中。在教完单词和句子后，创编chant，朗朗上口的绕口令利于激发孩子的兴趣，增强记忆，巩固新知识。然后，我创设了四人小组合作游戏Point to the/my/your……（旧单词window、door、desk、book等）以游戏的方式巩固新单词。教学反思 教学反思当孩子们对单词有了一定的掌握之后，我带领同学们来到“森林公园”，以图画的形式让同学们找出小动物身上丢失的身体部位，并再次重复单词。视觉上的新鲜感加上多次练习新单词后的自信，此环节学生兴致高涨，为后面课文的学习做好了铺垫。有了单词和句型的基础，在教授课文时，我没有花太多的时间放在课文内容的讲述上，而是依托课文培养学生认真听，大声读的习惯。一年级的小学生集中注意听讲的时间非常有限，本课的重点学习完之后，我插入一段简短的课间操，全班同学跟随音乐晃动自己的身体部位，既放松了身心，又练习了单词。最后，我创设情境，出示头饰，让学生把自己当作头饰上的人物，再次练习单词和句型，由于头饰上的人物都是学生们普遍喜欢的动画人物，学生参与的热情比较高。 当然，在本节课在实际操作中，仍然有一些不到位的地方：1、听音乐晃动身体部位时节奏感太强，应该搭配节奏慢一点的儿童歌谣的形式。2、课堂的最后提升部分可以将图片换成孩子的照片，让学生看着自己的照片介绍五官，更容易引起学生的共鸣，参与面会更广。3、Chant部分能够让学生对新授的内容进行初步的巩固，但是创编的有些简单，只是单纯的重复单词和句型。内容可以编的再丰富、灵活一些，学生读起来也有新鲜感。一年级学生是活泼好动的，作为老师就应该充分利用他们的肢体语言，让他们的身体适当地运动，也让他们的思维随着动起来，所以说好的体态语言的运用，不仅可以使课堂教学生动化，而且还使学生更好地理解知识的含义，收到更好的教学效果！教学反思 Thankyou! 1因果联系（1）现象间的因果联系是普遍存在的。任何现象都有其产生的原因，任何原因都必然引起一定的结果。没有无因之果，也没有无果之因。（2）原因与结果在时间上是前后相继的。原因总是在结果之前，结果总是在原因之后。在探求因果联系的时候，必须在被研究对象出现以前存在的各个情况中去寻找它的原因，在某个现象出现以前存在的情况称为先行情况。也必须在被研究对象出现之后发现的各个情况中去寻找它的结果，在某个现象之后产生的情况叫做后行情况。但两个现象在时间上前后相继，不一定就存在因果联系。前后相继只是因果联系的必要条件，而不是充分条件。如果只是根据两个现象在时间上的前后相继，就作出它们具有因果联系的结论，就会犯“以先后为因果”的逻辑错误。例如，闪电和雷鸣前后相继，但闪电并不是雷鸣的原因。 因果联系（续）（3）因果联系是确定的。客观世界的原因和结果的关系是复杂大多样的。某一想象发生的原因可能是另一现象引起的结果，某一现象的结果又可能是引起另一现象的原因。原因和结果的关系构成了客观世界因果关系的链条。但是，在一定的因果链条上，在一定的因果环节上，原因与结果的关系又是确定的，原因就是原因，不是结果。结果就是结果，也不是原因。如果把原因当成结果，把结果当成原因，就会犯“因果倒置”的逻辑错误。例如，在19世纪的英国，曾经有一位改革家通过调查发现，在英国凡是勤劳的农民都有两头牛，而懒惰的农民都没有两头牛。于是，他的改革方案就是，给每位懒惰的农民两头牛，这样，整个英国的农民都会勤劳起来。本来是勤劳之后才有两头牛，而改革家则倒果为因，有两头牛之后就会勤劳。有两头牛之后未必会勤劳。这些懒惰的英国农民得到两头牛之后可能会更加懒惰，甚至整个英国农民都会变成懒汉。 例题某保险公司近来的一项研究表明，那些在舒适环境里工作的人比在不舒适工作环境里工作的人生产效率高25%。评价工作绩效的客观标准包括承办案件数和案件的复杂性这表明：日益改善的工作环境可以提高工人的生产率。以下哪项如果为真，最能削弱以上结论？(A)平均来说，生产率低的员工每天在工作场所的时间比生产率高的员工要少。(B)舒适环境比不舒适的环境更能激励员工努力工作。(C)生产率高的员工通常得到舒适的工作环境作为酬劳。(D)生产率高的员工不会比生产率低的员工工作时间长。 例题解析答案是C。假如选项C正确，则有高的工作效率是因，好的工作环境是果。而题干则颠倒了这种因果关系。这就犯了“倒果为因”的逻辑错误。 2求因果联系五法探求事物现象之间因果关系有五种常用的逻辑方法。包括求同法、求异法、求同求异共用法、共变法和剩余法。这五种方法的基本情况大家看一下讲义，我们在这里主要是要注意其中各自的注意事项。下面是几个例题： 3.典型例题光线的照射，有助于缓解冬季忧郁症。研究人员曾对九名患者进行研究，他们均因冬季白天变短而患上了冬季忧郁症。研究人员让患者在清早和傍晚各接受三小时伴有花香的强光照射。一周之内，七名患者完全摆脱了抑郁，另外两个也表现出了显著的好转。由于光照会诱使身体误码率以为夏季已经来临，这样便治好了冬季忧郁症。以下哪项如果为真，最能削弱上述论证的结论？（A）研究人员在强光照射时有意使用花香伴随，对于改善患上冬季忧郁症患者的适应症有不小的作用。（B）九名患者中最先痊愈三位均为女性，而对男生患者治疗效果较为迟缓。（C）强光照射对于皮肤的损害已经得到专门研究的证实，其中夏季比起冬季的危害性更大。（D）每天六个小时的非工作状态，改变了患者原来的生活环境，改善了他们的心态，这是对抑郁患病者的一种主要的影响。答案是D。 例题“在经历了全球范围的股市暴跌的冲击以后，T国政府宣称，它所经历的这场股市暴跌的冲击，是由于最近国内一些企业过快的非国有化造成的。以下哪项，如果事实上是可操作的，最有利于评价T国政府的上述宣称？（A）在宏观和微观两个层面上，对T国一些企业最近的非国有化进程的正面影响和负面影响进行对比。（B）把T国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况和T国类似，但最近没有实行企业非国有化的国家所受到的冲击程度对比。（C）把T国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况和T国有很大差异，但最近同样实行了企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。（D）计算出在这场股市风波中T国的个体企业的平均亏损值。”答案是B。 例题母亲：这学期冬冬的体重明显下降，我看这是因为他的学习负担太重了。父亲：冬冬体重下降和学习负担没有关系。医生说冬冬营养不良，我看这是冬冬体重下降的原因。以下哪项如果为真，最能对父亲的意见提出质疑？(A)学习负担过重，会引起消化紊乱，妨碍对营养的正常吸收。(B)隔壁松松和冬冬一个班，但松松是个小胖墩，正在减肥。(C)由于学校的重视和努力，这学期冬冬和同学们的学习负担比上学期有所减轻。(D)现在学生的普遍问题是过于肥胖，而不是体重过轻。答案是A。假因果关系。 例题京华大学的30名学生近日答应参加一项旨在提高约会技巧的计划。在参加这项计划前一个月，他们平均已经有过一次约会。30名学生被分成两组：第一组与6名不同的志愿者进行6次“实习性”约会，并从约会对象得到对其外表和行为的看法的反馈；第二组仅为对照组。在进行实习性约会前，每一组都要分别填写社交忧惧调查表，并对其社交的技巧评定分数。进行实习性约会后，第一组需要再次填写调查表。结果表明：第一组较之对照级表现出更少社交忧惧，社交更多自信，以及更易进行约会。显然，实际进行约会，能够提高我们社会交际的水平。以下哪项如果为真，最可能质疑上述推断？(A)这种训练计划能否普遍开展，专家们对此有不同的看法。(B)参加这项训练计划的学生并非随机抽取的，但是所有报名的学生都知道实验计划将要包括的内容。(C)对照组在事后一直抱怨他们并不知道计划已经开始，因此，他们所填写的调查表因对未来有期待而填得比较忧惧。(D)填写社交忧惧调查表时，学生需要对约会的情况进行一定的回忆，男学生普遍对约会对象评价较为客观，而女学生则显得比较感性。答案是C。题干用的是求异法来求证。选项C指出还有别的情况。 例题一种海洋蜗牛产生的毒素含有多种蛋白，把其中的一种给老鼠注射后，会使只有两星期大或更小的老鼠陷入睡眠状态，而让更大一点的老鼠躲藏起来。当老鼠受到突然的严重威胁时，非常小的那些老鼠的反应是呆住，而较大的老鼠会逃跑。以上陈述的事实最有力地支持了以下哪项假说？(A)老鼠对突然的严重威胁的反应受其体内生成的一种化学物质的刺激，这种物质与注射到老鼠体内的蛋白相似。(B)注射到鼠体的包含在蜗牛毒素中的蛋白的主要功能是通过诱导蜗牛处于完全的静止中而起到保护蜗牛的作用。(C)如果给成年老鼠大剂量地注射这种蛋白，也会使它们陷入睡眠状态。(D)非常小的老鼠很可能与较大的老鼠一样易于遭受突发性的严重威胁。答案是A。 例题在一项实验中，实验对象的一半作为实验组，食用了大量的味精。而作为对照组的另一半没有吃这种味精。结果，实验组的认知能力比对照组要差得多。这一不利的结果是由于这种味精的一种主要成份——谷氨酸造成的。以下哪项如果为真，最有助于证明味精中的某些成份是造成这一实验结论？(A)大多数味精消费者不像实验中的人那样食用大量的味精。(B)上述结论中所提到的谷氨酸在所有蛋白质中都有，为了保证营养必须摄入一定量。(C)实验组中人们所食用的味精数量是在政府食品条例规定的安全用量之内的。(D)两组实验对象是在实验前按其认知能力均等划分的。答案是D。'