三年级数学第六册全册教学计划、备课 93页

'小学三年级数学第六册三年级数学第六册全册教学计划一、全册教材分析：本教科书的主要特点是：1、教学内容的选择方面。在数与代数领域里，继续教学整数的乘、除法计算，初步教学简单的分数与小数，开始教学简单的小数加、减法，结合认数与计算解决实际问题；教学有关年、月、日的知识。在空间与图形领域里，教学观察形状相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的、哪些是不同的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；教学常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换；教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计。在统计与概率领域里，教学求一组简单数据的平均数，重点放在利用平均数描述、解释一组数据的特征或者比较两组数据的差异。在实践活动领域里，本册教科书共安排了6次实践活动，其中《我们的试验田》是场景型活动；《生日快乐》、《美丽的花边》、《了解千米》、《奇妙的剪纸》是操作型活动；《运动与身体变化》是探究型活动。这些实践活动给学生提供许多应用数与代数、空间与图形、统计与概率领域的数学知识和数学思想方法的机会。本册教科书共安排了10则“你知道吗”，涉及的内容有自然科学、环境保护、节约资源、计量工具的进步与发展、古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育。教材里还有12道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。2、教学内容安排方面。第一，教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。第二，把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用。第三，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。93 小学三年级数学第六册3、教材的编写方面。教科书依据学生的年龄与心理发展的阶段特征，从三年级学生的“现实”出发，在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为教学素材。教材为学生选择适宜的学习活动，引导他们介入活动，开展数学思考，促进思维的发展。练习的编写在避免机械模仿、过量重复与死记硬背的同时，充分注意了练习的扎实、灵活、开放和综合。二、教学目标要求：1、知识与技能数与代数会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简单的换算。空间与图形能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。93 小学三年级数学第六册结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。统计概率结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数。(限结果是整数)会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。2、数学思考方面让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感；经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力；在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维；在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力；在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。3、解决问题方面能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题；初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法；在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。4、情感与态度方面93 小学三年级数学第六册在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力；通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关；在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。三、学生基本情况分析这一届三年级学生已使用了两年半的新课标教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。四、改进教学方法，提高质量的措施（一）、课堂教学  学生学习成绩的提高以及各种能力的培养主要取决于课堂教学效率的高低。通过对课堂教学需要改进之处的分析，我把“培养学生的计算能力，培养学生的创新精神和实践能力”为主要改进之处，改进计划如下：[改进措施]在教学过程中我从三方面来提高学生的计算能力：1．口算能力的培养：重视讲清算理；加强口算基本训练；按一定速度要求进行训练。例如，训练时可以在听算，视算，看卡片口算等各种形式中比一比谁算得又对又快，推选口算“周冠军”，这样不仅可以提高学生口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣。2．估算能力的培养：使学生明确估算意义，掌握估算的基本知识，帮助学生积累一些估算经验。例，教室的长，宽，高；黑板的长度；门的高；床的长；书本的长，桌子的长等。3．笔算能力的培养：理清算理；掌握方法，确保计算的正确性；培养笔算技巧，鼓励学生计算的多样化，同时也要让学生知道计算的最佳方法，以提高计算的速度和灵活性。[改进对策]93 小学三年级数学第六册创新能力是一种提出问题解决问题的能力。每个学生都有创造能力，关键看老师如何去发掘。为了让学生不断萌发强烈的创新欲望，我有以下对策：1.创设问题情境，引发悬念；2.创设操作情境，激发兴趣；3.创设生活情境，产生联想；4创设故事情境，进入角色；5.创设竞争情境，活跃思维；6.创设障碍情境，激化认识冲突。为了能够达到以上改进教学目标，课堂教学中还要努力做到以下几点：1、让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面发展；2、让学生快乐地学习，自信地说话！让学生多“说”；3、把探究的空间留给学生；重视学生的“质疑”；4、让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活；5、注重培养学生的学习习惯；6、多一分宽容，少一分埋怨。（二）、课后教学活动1、每节课后认真分析教学得失，认真写反思。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，及时做好记录。2、及时检查和批改学生作业，争取当天批改完毕，回家不留家庭作业，提高学生在校的学习效果。及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。　3、根据课堂教学与学生作业、练习等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。　　（三）、评价与练习反馈作业和练习是学生运用知识解决问题，锻炼能力的实践活动，是使学生牢固掌握所学知识和技能的必要手段，是对教学工作的检验。1、练习前做好复习工作，练习后及时讲评，做好阶段性练习反馈。2、重视平时成绩练习查。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作能力的练习查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。3、对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈及时，仔细讲评。93 小学三年级数学第六册   4、对学生的作业练习，既坚持同一要求，又承认差别，采取因材施教，分类推进的方针，有必做题，也有选做题，既让学生消化得了，又让好学生吃得饱。对学困生、重点学生建有档案，实行跟踪管理。五、全册教学进度安排表全册教科书安排了56课时的教学内容，另外整理与复习4课时，另外额外增加了一些机动课。各单元的课时大致安排如下：单元内容课时周次备注一除法二年、月、日三平移与旋转四乘法五观察物体六千米和吨七轴对称图形八认识分数九长方形与正方形的面积十统计十一认识小数十二期末复习93 小学三年级数学第六册单元教学计划一一、单元教材分析：本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位数除法的基础上教学的。这部分内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，以及用两步连除(或先乘后除)计算解决的实际问题。二、教学重点、难点：1、重点：理解、掌握三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。2、难点：商中间有0、商末尾有0的除法。3、关键：理解三位数除以一位数笔算的过程，提高计算能力。三、教学目标：1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)，几百几十除以一位数(被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除)，并能够比较熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。4、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。5、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。6、让学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。四、单元课时划分：（共8课时＋2课时）1、三位数除以一位数……2课时2、练习一……2课时3、商中间、末尾有0的除法……1课时4、练习二……1课时5、复习……2课时6、机动……2课时93 小学三年级数学第六册三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~2教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学过程：一、探索口算方法1、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？⑴学生独立思考。⑵学生交流算法。学生可能有的方法：①因为3个200相加是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。3、观察对比，探索发现。出示P2想想做做193 小学三年级数学第六册，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？⑴学生独立完成后汇报得数。⑵学生交流自己的发现。学生可能的发现：①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二、探索笔算方法1、提出问题。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？指名估算并交流方法。3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式。⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。⑶交流算法。①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。93 小学三年级数学第六册⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。三、巩固练习，深化感知1、模仿练习学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。2、独立练习学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。四、实际运用，解决问题1、想想做做4，学生独立完成，同桌互相检查。2、想想做做5，引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，列式计算，然后组织交流。可以用乘法思考：130个盒子可以装130×4＝520（节）电池，再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。可以用除法思考：装540节电池需要540÷4＝135（个）盒子，说明准备的130个盒子不够。五、总结鼓励今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？六、课堂作业想想做做393 小学三年级数学第六册三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：P3~4教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。一、复习导入1、口算20÷224÷240÷420÷424÷440÷5同时指名两位学生板演：63÷752÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。2、创设情境，以旧引新谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？先独立估算，再同桌交流。集体交流：你估算的结果是几百多？⑵学生独立计算，教师指名板演。⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。二、教学新课1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的？2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。93 小学三年级数学第六册⑴独立探索：填写第3页的方框。⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。⑶汇报交流，理解掌握。①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？⑷检验刚才的估算结果。3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4、揭示课题。三、组织练习1、想想做做1学生独立完成在书上。组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）2、想想做做2为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。出示第2题，每组练习一题，并验算。集体订正。3、想想做做3仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4、想想做做4回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）5、想想做做5、6让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。四、全课总结93 小学三年级数学第六册这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？五、作业想想做做3后两组。练习一教学内容：P5教学目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、基本练习1、想想做做1分组练习，并指名学生板演。集体评讲。2、想想做做2出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。小结。3、想想做做3问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。4、想想做做493 小学三年级数学第六册分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。集体讨论，领会其中的联系和区别。小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。5、想想做做5出示图，理解图意和题意。同桌互相说说解题策略。二、课堂练习1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？三、全课总结四、作业：想想做做5商中间、末尾有0的除法（1）教学内容：P6~8教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。93 小学三年级数学第六册教学过程：一、教学例11、创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。三、教学例21、创设情境，提出问题。出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？2、自主探索，解决问题。谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。讲解书写格式。93 小学三年级数学第六册问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？四、完成“试一试”1、出示题目，让学生说说商是几位数。2、学生在书上独立完成，指名板演。3、让板演的学生说说计算过程。4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。五、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。六、巩固提高1、想想做做2出示题目，让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2、想想做做3独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。七、作业想想做做4想想做做593 小学三年级数学第六册商中间、末尾有0的除法（2）教学内容：P9~10教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学过程：一、教学例题1、创设情境，提出问题出示例题图，问：从图上知道了什么？要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？2、自主探索，解决问题谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。二、完成“试一试”出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？三、巩固提高93 小学三年级数学第六册1、想想做做1学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。2、想想做做2学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？四、作业想想做做3、4用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、复习引入1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。93 小学三年级数学第六册学生可以提问：一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3、交流汇报⑴224÷2＝112（本）112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4×2＝8（层）224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、应用提高1、想想做做1先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、想想做做2联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。93 小学三年级数学第六册3、想想做做3出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。解答后同桌学生交流比较。四、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？练习二1教学内容：P13第1~5题教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。教学过程：一、基本练习1、P13.3出示第一组题，学生独立进行口算。指名口答。讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？出示第二组题，同桌互相交流进行口算。讨论：上下两题之间有什么不同的地方？小结。2、P13.193 小学三年级数学第六册出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。再要求计算。集体反馈。小结。3、计算并验算536÷4321÷3872÷3学生分组完成，集体评讲。讨论三题在计算时的不同。小结。4、P13.5引导读懂表格，理解题意。明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。学生独立完成。班级交流反馈。二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。563÷4303÷5426÷6912÷3259÷6856÷8700÷5214÷72、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）3、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？三、全课总结四、作业：P13.2、493 小学三年级数学第六册练习二2教学内容：P14第6~9题教学目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、基本训练1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？（以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。）二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。班级交流汇报。2、P14思考题独立完成，组织交流讨论。对学生正确的解法给予充分的肯定。93 小学三年级数学第六册3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢？4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题？⑴⑵做完这道题，你有什么想说的？三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。2、作业：P14.6、7复习1复习内容：P15.1~4复习内容：通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟练地笔算一位数除三位数。培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检查习惯。复习过程：一、基本训练1、P15.1出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算依据。93 小学三年级数学第六册2、P15.2分组练习，组织比较。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。评讲，归纳计算的注意点。3、P15.3学生独立完成计算。组织评讲。总结归纳：你在计算中发现了什么？4、P15.4引导学生理解题目意思。学生独立完成。组织讨论：本题的数量关系是什么？二、课堂练习1、720是6的（）倍，它里面有（）个4。2、根据460÷6＝78……4填写算式：76×（）＋（）＝（）3、从300里连续减去6，减（）次正好是0。4、如果没有余数的除法中，商×除数＋余数＝128，被除数＝（）。5、最大的一位数除三位数，余数最大是（）。6、408是4的（）倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全课总结四、作业：P15.1~3复习2复习内容：P15~16第5~9题复习目标：进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。复习过程：一、基本训练93 小学三年级数学第六册1、P15.5先让学生独立填表，再组织交流。引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。2、P15.6引导学生联系生活实际，理解“半价出售“的意思，求出每件玩具的半价是多少。组织讨论能买道哪些玩具。鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。3、P16.9组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。二、课内练习1、学校新买来840本故事书，分给6个年级，每个年级有4个班，平均每个班分得多少本？2、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，收音机原价480元，洗衣机原价780元。为了促销，现在所有电器一律半价出售。400元钱能买到哪些电器？最多能买到几件？4、P16思考题学生分组完成或独立完成。组织讨论左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。三、全课总结。四、作业：P16.7~893 小学三年级数学第六册单元教学计划二一、单元教材分析：本单元教学有关年、月、日的知识。先通过年历来认识大月、小月，然后通过2004年2月和2005年2月的天数，再认识闰年和平年，然后结合练习中的习题了解季度的含义。最后教学经过时间(天数或年数)的简单计算。单元结束后，安排了数学实践活动《生日快乐》。教材有以下编写特点：1、为学生主动探索提供必要的素材。2、重视知识的实际运用。教材在编排练习时，既注意了知识的及时巩固，更注重了知识的运用，强调运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、注意拓宽学生的知识视野。通过向学生介绍季度、闰年与平年、四季的划分、几种农作物生长情况等知识，让学生了解更多的生活常识，拓展了学生的视野。二、教学重点、难点：1、重点：掌握年、月、日的知识，会计算经过的时间。2、难点：判断某一年是平年还是闰年。3、关键：通过实践活动，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。三、教学目标：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知识大月、小月，年、闰年，以及季度方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数；能结合生活经验，进行一些简单的经过天数或年数的计算。2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增参与和合作意识。四、单元课时划分：（共5课时＋2课时）1、认识年、月、日……2课时2、计算经过时间………2课时3、生日快乐……………1课时4、机动…………………2课时93 小学三年级数学第六册第一课时年、月、日教学内容：教材第17～18页“年、月、日”，完成“想想做做”。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知识大月、小月、平年、闰年和季度等知识。2、提高学生的思维能力。教学重点：认识时间单位年、月、日。教学难点：认识时间单位年、月、日。教学准备：年历卡片。教学过程：一、复习1、口答：我们学过哪些时间单位?2、导入：常用的时间单位，除了我们学过的时、分、秒，还有年、月、日。二、新授1、师生共同观察年历卡片。(2005年)(1)你是在哪月哪日出生的?能在年历卡片上找到你的生日吗?(学生先圈出自己的生日，再互相介绍自己的生日是几月几日，星期几。)(2)教师：多长的时间是一年呢?一年有多少个月呢?每个月各有多少天呢？我们就以上问题一起来仔细观察年历卡片，说说你发现了什么?2、认识月。(1)观察自己所带的年历，同座互相说一说每个月各有多少天，并把每月的天数填在课本第17页的表格里。(2)学生汇报每个月的天数。提问：每个月的天数都一样吗?每个月的天数有几种情况?(板书：31天、30天、28天、29天)提问：哪几个月31天?哪几个月是30天?29天的是哪个月?(3)提问：一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是多少天?教师说明：有31天的月份是大月。(4)四、六、九、十一月的天数是多少天?93 小学三年级数学第六册教师说明：有30天的月份是小月。提问：一年有多少个大月?多少个小月?(5)师小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月既不是大月，也不是小月。3、记大月和小月。(1)把前面表格里的大月涂上黄色、小月涂上蓝色。(2)讨论：你有什么办法记住哪个月是大月?哪个月是小月吗?学生汇报、交流记忆大月、小月的方法。(3)你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗?教师演示：举起左拳，拳头背向着自己，从右起，从一月数到七月，再从八月数到十二月。凡是数到凸的地方，那个月就是大月，有31天；数到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只有30天。数到2月是在拳头的凹处，但它不是小月，习惯上称“二月平”。学生练习用拳头记大月、小月。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)让学生拿出今年的年历卡，在年历卡上找出国际儿童节、国际劳动节和国庆节。(2)学生用彩笔在年历中圈出这几个日子。。2、“想想做做”2。(1)学生小组讨论并说说以下有纪念意义的日子分别是几月几日。(2)学生独立在年历中圈出来。(3)拿出年历卡向其他同学介绍自己所知道的其他的节日。四、全课小结，布置课后作业板书设计：年、月、日大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天2月既不是大月，也不是小月93 小学三年级数学第六册第二课时平年和闰年教学内容：教材第19页的例题，“想想做做”。教学目标：1、使学生通过比较2004年2月和2005年2月的天数，认识闰年和平年；能结合生活经验，进行一些简单的经过天数或年数的计算。2、进一步使学生感受到数学与生活的紧密联系。教学重点：初步学会判断某年是平年还是闰年。教学难点：会进行一些简单的经过天数或年数的计算。教学准备：2004年2月、2005年2月的月历卡。教学过程：一、复习1、谈话导入：二、新授教学平年、闰年。(1)出示2004年和2005年2月份的年历卡片。观察：2004年2月的天数和2005年2月的天数相同吗?(2)教师说明：2月份只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(3)教师出示1997～2008年的2月的年历卡片，让学生说说哪些年的2月份是28天?哪些年的2月份是29天?(4)讨论：你知道在1997年～2008年中哪些年份是平年?哪些年份是闰年吗?(5)教师说明：通常每4年里有3个平年，1个闰年，公历年份是4的倍数一般是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。(6)2000年是什么年?为什么?2100年二月有多少天?为什么?(7)判断下面的年份是平年还是闰年?19821800200219961997学生判断，说明理由。(8)算一算，平年—年有多少天?闰年呢?93 小学三年级数学第六册学生计算，并说说是怎样算的?把自己的算法在小组里交流一下。师小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)学生先读读书中的四段话。(2)提问：怎样判断一个年份是平年还是闰年?(3)学生独立判断书中所给的四个年份是平年还是闰年，集体交流。2、“想想做做”2。学生独立计算，集体订正时说说自己的算法。3、“想想做做”3。(1)提问：中华人民共和国是哪年哪月哪日成立的?(2)到哪年哪月哪日正好是建国一百周年呢?你是怎样想的?(3)学生填书，集体交流。教师小结：在计算经过的时间时，我们先要找出开始的时间和结束的时间，再选择方法进行计算。4、“想想做做”4。(1)在日常生活中，我们常常听到或看到“季度”这个词，我们把一年分成四个季度。(2)学生看表格，提问：一年的四个季度是怎样分的?教师根据学生的回答小结：一年有4个季度，一月、二月、三月是第一季度；四月、五月、六月是第二季度；七月、八月、九月是第三季度；十月、十一月、十二月是第四季度。(3)请你算一算今年每个季度各有多少天?学生计算，填表。集体交流时提问：今年是平年还是闰年?平年和闰年有哪几个季度的天数是相同的，哪个季度的天数不一样?5、“想想做做”5。学生小组讨论，集体汇报。6、思考题。(1)教师说明：在计算农作物的生长期时，要将播种日期和收割日期都计算在内。93 小学三年级数学第六册(2)学生根据表格中所给的时间独立计算，集体交流，说说自己的思考方法。(3)教师收集当地的几种农作物播种日期和收割日期，让学生算一算这些农作物的生长期。(4)说说在这些农作物中，哪一种农作物的生长期最长?一般农作物的生长期大约是多少天?四、布置作业：课外自学“你知道吗?”并思考：1、阅读书第21页的内容，说说从中你了解了什么知识?2、除了书上所说的四季的知识，你还知道哪些有关四季的知识。3、这里所说的“四季”与“季度”相同吗?有怎样的区别?板书设计：平年：二月28天闰年：二月29天一年有4个季度一月、二月、三月是第一季；四月、五月、六月是第二季度；七月、八月、九月是第三季度；十月、十一月、十二月是第四季度。第三课时生日快乐教学内容：教材“生日快乐”内容。教学目标：93 小学三年级数学第六册使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。教学重点：通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系。教学难点：进行一些简单的经过天数或年数的计算。教学准备：磁带(生日快乐)、实物投影仪。教学过程：一、实践活动(1)1、教师放生日快乐歌：听，这是什么歌?2、今天是玲玲过生日，她的四位同学正在给她过生日了，走，我们一起去看看他们是怎样过生日的。教师出示教材第23页图，让学生看看图，说说图中的场景。3、师：有这么多同学在为玲玲过生日，玲玲非常高兴，她非常想知道这些好朋友们分别是哪一天过生日?芳芳说：“我的生日是一年的倒数第三天。”兰兰说：“我的生日在教师节前两天。”亮亮说：“我的生日是第三季度的第一天。”明明说：“我的生日是八月的最后一天。”你能根据他们所说的猜一猜这四位同学的生日是几月几日吗?4、学生分小组讨论，猜猜他们的生日是几月几日?(1)集体交流，说说自己是怎样想的?(2)教师提问：亮亮的生日是第三季度第一天是9月1日，那么一年中有多少个季度?是怎样划分的?明明的生日是八月的最后一天，是8月31日，一个月有31天的月份是什么月?像这样的月份有哪些?小月有多少天?一年里分别有哪几个小月?5、师：这儿有一件怪事，小华今年12岁，她只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗?为什么她只过了3个生日呢?学生讨论，说说你的想法。提问：闰年的二月份有多少天?闰年全年有多少天?平年的二月份有多少天?　平年全年有多少天?怎样区分一个年份是平年还是闰年。93 小学三年级数学第六册二、实践活动(2)1、师：刚才我们参加了玲玲的生日会，可真热闹啊!下面我们来了解一下我们班同学的生日，好不好?2、猜猜你的生日。以小组为单位，每人说一句话，让其他同学猜猜你的生日是几月几号，并说出判断的理由。3、统计班级里同学的生日，制成条形图。(1)先统计每小组的同学的生日是哪个月的，再交流汇总，得到全班的统计数据。(2)根据统计出的数据，学生制成条形统计图。(3)学生观察条形统计图，提问：　　哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少?4、算出每个季度出生的人数各是多少人，完成统计表。(1)学生计算，独立填表。集体交流，说说你是怎样算的?(2)你还能提出什么问题?学生提问，小组里交流。5、你知道爸爸和妈妈的生日吗?在年历卡上圈出来，并说一说准备怎样为爸爸和妈妈过生日。师小结：每年当我们过生日的时候，爸爸妈妈都会为我们祝贺，我们每个同学也要记住爸爸和妈妈的生日，为他们送上一份祝福，给他们一个惊喜，让他们也感受到我们对他们的爱。93 小学三年级数学第六册第四课时教学内容：机动教学目标：1、使学生熟练掌握年、月、日的有关知识；认识闰年和平年；能结合生活经验，进行一些简单的经过天数或年数的计算。2、提高学生的思维能力。教学重点：熟练掌握有关“年、月、日”的知识。教学难点：进行一些简单的经过天数或年数的计算。教学准备：小黑板。教学过程：一、复习讨论：你了解那些有关“年、月、日”的知识？学生小组讨论、概括并交流。二、巩固练习：（一、）填一填。1、中国共产党于1921年7月1日建立，到今年7月1日已建党()周年。2、到了2005年明明就满10周岁了，明明是()年出生的。3、一艘货轮4月20日14时从甲站出发，4月21日9时20分到达乙站，这艘货轮一共行驶了()小时()分。4、和平小学国庆节从10月1日起放假7天，开学时是()月()日。（二）、问答：(1)某城市打算在10月16日到10月24日举办第六届金秋洽谈会，这一届金秋洽谈会要举办多少天?(2)某单位的工作人员打算在金秋洽谈会开幕的一周前到达，他最晚应在星期几到达?(3)本届金秋洽谈会场面火爆，所以推迟闭幕一共开了12天，那么从10月16日开幕，金秋洽谈会应在哪一天闭幕呢?三、全课总结：93 小学三年级数学第六册单元教学计划三一、单元教材分析：本单元的内容是认识简单的平移和旋转现象。以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。二、教学重点、难点：1、重点：通过观察实例，初步认识平移和旋转现象。2、难点：通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点。3、关键：通过画一画、说一说以及设计图案等活动，帮助学生进一步体会图形平移的特点。三、教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。四、单元课时划分：（共3课时＋2课时）1、平移和旋转……………2课时2、美丽的花边……………1课时3、机动……………………2课时93 小学三年级数学第六册第一课时平移和旋转教学内容：教材第24—26页的“平移和旋转”的例题，“试一试”。完成“想想做做”‘教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：认识物体或图形的平移和旋转。教学难点：能在方格纸上将图形平移。教学准备：例题图，钟表、玩具风扇、玩具飞机、小木块。教学过程：一、导入新课1、教师演示：推小木块。提问：你看到了什么?教师慢慢旋转手臂，提问：你看到了什么?2、小木块运动了，老师的手臂运动了，那么这两种运动方式叫什么呢?它们有什么特点?又有什么不同呢?今天我们一起来研究。二、新授1、教学平移和旋转。(1)师出示书上火车、电梯和电缆车的例题图。①提问：这三种物体的运动跟刚才老师所做的哪个实验一样?这几种物体的运动有什么特点?②教师说明：像小木块、火车、电梯、缆车的运动是平移。③想一想在我们日常生活中还有哪些物体的运动方式也是平移呢?(2)师出示钟表、玩具风扇、玩具飞机。①师演示让这三种物体都运动起来，学生观察。②提问：这三种物体的运动跟刚才老师所做的哪个实验一样?这几种物体的运动有什么特点?③教师说明：像手臂、风扇、螺旋桨和钟摆的运动是旋转。④想一想在我们日常生活中还有哪些物体的运动方式也是旋转呢?(3)比较一下平移和旋转这两种运动方式有什么不同?93 小学三年级数学第六册2、教学方格纸上图形的平移。(1)先出示方格纸中的小房子图。①师说明：方格纸中虚线的图形表示小房原来的位置，实线图形表示小房平移后的位置。②观察小房子向哪个方向平移了?平移了几格?你是怎么想的?(2)出示方格纸中的金鱼图和火箭图。①分别观察金鱼和火箭向哪个方向平移了?平移了几格?②汇报观察的结果，说说你是怎么想的?3、教学“试一试”。(1)画出三角形向右平移6格后的图形。①你能说说你准备怎样画?②师说明画图的方法。(方向向右，平移6格。)③学生画图，教师巡视个别辅导。(2)画出平行四边形向下平移5格后的图形?①你能说说你准备怎样画吗?②师说明画图的方法。(方向向下，平移5格。)③学生画图，教师巡视个别辅导。三、巩固练习1、完成“想想做做”l。判断下图中哪些是平移，哪些是旋转?并说明理由。2、完成“想想做做”2。在小组里说一说生活中你见过哪些平移和旋转。3、完成“想想做做”3。你会用手势表示平移或旋转吗?学生试试用手势表示，并请学生演示。4、完成“想想做做”4。(1)独立完成。(2)集体订正时说说你是怎么想的?5、完成“想想做做”5。(1)学生看题，说说你准备怎么画?(2)学生画图。教师个别辅导。(3)集体讲评。四、全课总结：（略）93 小学三年级数学第六册第二课时教学内容：美丽的花边教学目标：通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。教学重点：初步感受平移在生活中的应用。教学难点：初步体验几何图形的美。教学准备：实物投影仪、彩笔。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了平移和旋转，利用物体的平移运动我们还可以制出美丽的花边，你们信吗?今天这节课我们就一起来研究“美丽的花边”。(板书课题：美丽的花边)二、新授1、教学“看一看”。(1)出示教材第27页的“看一看”的两幅图。学生观察。(2)提问：这两组花边分别是由哪个图案经过平移得到的?2、教学“画—画”。出示“画—画”①你会接着往下画吗?学生试着用平移的方法接着往下画，教师巡视，了解学生画的情况。②展示学生作品，教师给予讲评。(2)自己设计两条花边。①你能自己设计两条花边吗?学生设计图案，并试着用平移的方法接着往下画，教师巡视，了解学生画的情况。②展示学生作品，教师给予讲评。三、全课小结93 小学三年级数学第六册单元教学计划四一、单元教材分析：本单元在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。本单元的内容分四段安排。第一段，学习两位数乘整十数的口算；第二段，探索两位数乘两位数的基本笔算方法；第三段，学习两位数乘两位数的估算，并进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便方法。二、教学重点、难点：1、重点：两位数乘两位数的乘法笔算。2、难点：两位数乘两位数的乘法笔算。3、关键：掌握乘的顺序，能正确地用竖式计算两位数乘两位数。三、教学目标：1、使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会口算两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目。2、使学生在具体的情境中，应用有关运算解决相应的实际问题，并能合理运用口算，笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、使学生在探索算法和解决的问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。四、单元课时划分：（共8课时＋2课时）1、乘法口算…………………2课时2、乘法笔算…………………1课时3、乘法估算…………………1课时4、乘数末尾有0的乘法……2课时5、复习………………………2课时6、机动………………………2课时93 小学三年级数学第六册第一课时乘法口算教学内容：教材第28—29页的例题，“试一试”及“想想做做”。教学要求：1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，(不进位)能正确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。2、培养学生分析、推理的能力。教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：正确熟练地口算，提高计算的正确率。教学准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、复习1、口算：(1)7×lO＝6×lO＝10×2＝lO×8＝9×lO＝3×lO＝指名口答得数，集体讨论：你发现这组题怎样计算简便?(2)20×4＝5×20＝3×30＝　　30×2＝　2×40＝20×2＝指名口答得数，指名说说你是怎样很快地算出得数的?二、新授1、导入新课。刚才我们练习了两组题，大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数，你知道是什么数吗?(整十数)我们今天就来学习两位数乘整十数的口算方法。(板书课题)2、教学例题：(1)出示例题图，学生观察后提问：图中告诉我们什么，需要解决什么问题?(2)三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够?你怎么想?(板书：12×10)(3)12×10可以怎样算?学生讨论，启发学生用不同的思路想。(4)学生汇报各自的算法。93 小学三年级数学第六册你认为在这些算法中哪种比较简便?现在你能回答一下三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够吗?(5)教师小结：虽然12×lO有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。(6)即时训练：口算18×10＝27×10＝62×10＝35×10＝93×10＝59×10＝学生直接说结果。提问：你怎样很快地算出得数?3、教学“试—试”。(1)提问：“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝?”怎样列式?板书：12×30(2)12×30你是怎样算的?你能很快地算出来吗?小组交流，汇报算法。(3)提问：这题你是怎样很快算出答案的?(4)教师小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在末尾添上一个0，这样计算比较简便。(5)即时训练：口算。33×20＝21×30＝60×11＝14×20＝50×11＝32×30＝学生直接说结果。提问：你怎样很快地算出得数?三、完成“想想做做”1、完成“想想做做”1、2。独立完成。提问：比较一下每组的两道题有什么联系?你怎样可以：快地算出第二题的得数?2、完成“想想做做”4。学生把题目制作成卡片，再以游戏的形式分组练习。3、完成“想想做做”5。学生独立地填写。集体订正时提问：你是怎样算出下面每种文具各有多少的?学生说出算法及数量关系。四、课堂作业93 小学三年级数学第六册第29页“想想做做”3和6。五、小结今天我们学习了两位数和整十数乘，你知道怎样算得快吗?第二课时乘法笔算教学内容：教材第30～31页例题，“试一试”及“想想做做”。教学要求：使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的顺序，会用竖式计算，理解算理，能正确地进行计算。教学重点：掌握两位数乘两位数笔算乘法的方法。教学难点：理解算理，能正确地进行计算。教学准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、复习1、用竖式计算：28×235×6指名板演，其余的-自己做，指名说一说笔算过程。二、新授1、引入新课。同学们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。2、教学例题。(1)出示例题图，让学生看懂图意，说说这道题已知什么?求什么?(2)提问：“求订一份牛奶一年要花多少钱?怎样列式”?生口答，师板书：28×1293 小学三年级数学第六册(3)28×12你能算出结果吗?学生思考，汇报算法。(4)如果用竖式怎样算?你会算吗?试试看。①学生尝试练习，教师巡视，了解尝试情况。②学生汇报尝试结果，教师根据学生的回答板书。③教师结合板书提问：第二步的积应该怎样写?为什么要这样写呢?你能说一说每一步算出的是什么吗?④教师说明：这里的"280”的“0”可以省略不写，因此28×12用竖式算可以这样写：教师结合板书再次提问：28你能说一说每一步算出的是什么吗?×12⑤师小结：刚才我们用竖式计算28×12时，56先用个位上的2与28相乘，再用十位上的“1”28与28相乘，最后把两次相乘的积相加。3363、教学“试一试”。(1)调换28和12的位置相乘，结果怎样?请大家按照刚才学会的方法自己计算。①学生计算，指名板演。②集体订正，说一说算的步骤。(2)乘法验算：①提问：观察这题的计算结果与例题的比一比，说说自己有什么发现?②师说明：我们可以用交换乘数的位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。(3)即时训练：用竖式计算，并验算。16×2151×19独立完成，集体订正。三、巩固练习1、完成“想想做做”l。93 小学三年级数学第六册独立计算，集体订正中了解学生在计算中出现的各种错误，组织讨论，加以纠正。2、完成“想想做做”2。(1)提问：你准备怎样进行验算?(2)学生独立完成，集体订正。3、完成“想想做做”3。(1)提问：你会把错题改正过来吗?(2)学生独立找出错误，分析错误原因，并改正错误。(3)学生汇报改错结果。4、完成“想想做做”5。(1)学生看题，了解题意。(2)提问：你能提出什么问题?(鼓励学生提出不同的合理问题)四、课堂小结今天我们学习了用竖式计算两位数乘两位数的方法，说说看你是怎样计算的?你又是怎样验算的?五、课堂作业“想想做做”4。板书设计两位数乘两位数28×12=336（元）28125628336第三课时93 小学三年级数学第六册教学内容：乘法估算(1)教材第33～34页的例题，完成“想想做做”的第1～6题。教学要求：学习两位数乘两位数的估算方法，并进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高对估算价值的认识。教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：提高对估算价值的认识。教学准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、复习1、用竖式计算，并验算。69×2337×24独立完成，集体订正。2、导入新课。今天老师要去超市买27千克的什锦糖，每千克的什锦糖的售价是26元，你能告诉我，老师大约要准备带多少钱吗?(学生发表意见)今天这节课我们就一起来学习乘法的估算。(板书课题：乘法估算)二、新授1、教学例题：(1)出示例题图，学生观察，说说题中告诉我们什么?求什么?(2)提问：1头奶牛1天大约可挤奶29千克，我家有42头奶牛，你能算出这些奶牛1天大约可挤奶多少千克吗?①学生独立估算。②学生汇报估算的结果，并说说你是怎样估算的?(3)用竖式计算，看看估算的对不对?指名板演，其余学生做在书上。(4)比较一下笔算的结算和估算的结果，说说你的体会?哪一种估算的方法与笔算的结果相近?(5)师小结：估算时，我们可以根据具体的情况，合理选择不同的方法进行估算，更好地发挥估算的作用。三、巩固练习93 小学三年级数学第六册1、完成“想想做做2”。学生一组一组对比着算一算，说说你的发现?(把两个乘数分别看做与它们最为接近的整十数，估算的结果会准确一些。)2、完成“想想做做”3。(1)学生先逐题进行估算，并与右边的结论连一连。(2)汇报连线的结果，说说自己估算的方法。3、完成“想想做做”4。(1)你能估算出下面各题的得数吗?学生估算。要求学生尽量估算准确些。(2)学生汇报估算的结果，说说自己的估算方法。(3)学生独立计算，集体订正。4、完成“想想做做”5。(1)学生看题，了解题意。(2)学生把图中3个篮球的价钱分别看做50元、40元和30元，再分别计算出买24个同样的篮球各要多少元，再作判断。(3)学生汇报判断的结果。四、“你知道吗?”(1)让学生先读一读“你知道吗?”初步了解“铺地锦”的乘法计算方法。(2)教师结合书中的题目具体地说一说“铺地锦”的乘法计算方法o(3)学生运用这个方法自己选择一两题算一算。五、布置作业“想想做做”1。第四课时教学内容：乘法估算(2)93 小学三年级数学第六册教材第35页“练习四”1～5。教学要求：进一步巩固口算、笔算和估算，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算和估算方法。教学准备：两位数乘两位数的数学卡片。教学过程：一、复习今天我们来练习一下乘法的口算、笔算和估算，来检验一下同学们是不是都掌握了。好吗?二、计算练习1、口算。35×2=15×3=2×44=3×43=41×4=3×9=11×8=29×3=学生直接写出得数，集体交流，交流时选择一两题指名说说口算的方法。2、完成“练习四”2。出示两位数乘两位数的口算卡片，以游戏或竞赛的形式开展活动。学生估算出卡片上的算式积大约是多少，并说说自己的估算方法。3、完成“练习四”3。(1)学生分组，算一算。(2)观察并比较每一组上下两题有什么关系？三、解决问题1、完成“练习四”4。(1)学生读题，了解题意。提问：一年有多少个季度?一年有多少个月?(2)学生分别计算出：按季收订阅全年电视节目报要多少钱?按月收有线电视收维护费全年要多少钱?集体交流计算结果。(3)你还能提出什么问题?学生提问、交流，提出不同问题，并对提出的不同问题进行解决。93 小学三年级数学第六册2、思考题：(1)观察每组算式的前三题。(2)提问：在第l组算式中，当第二个乘数分别是3的l倍、2倍、3倍时，积分别是111的几倍?在第2组算式中，当第二个乘数分别是7的l倍、2倍、3倍时，积分别是91的几倍?(3)学生根据所发现的规律，填写括号里的数。(4)集体交流，说说你是怎样填的?三、全课总结：第五课时教学内容：乘数末尾有0的乘法教材第36～37页的例题及“想想做做”。教学要求：1、使学生学会乘数末尾有0的乘法简便计算。能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。2、把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法简便计算方法。教学难点：提高计算能力。教学准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、复习1、口算：80×11＝40×12＝24×20＝93 小学三年级数学第六册48×10＝32×30＝30×23＝学生口算结果，指名说说这一组题的乘数有什么特点，怎样算比较简便?2、用竖式计算：340×4250×5指名板演，其余自做。教师巡视，注意检查竖式的写法，集体订正。二、新授1、教学例题。(1)出示例题。说说这道题已知什么，求什么?(2)提问：“求今天挤的牛奶有多少千克”怎样列式?(板书：25×30)(3)探索算法：①25×30怎样计算呢?你会算吗?学生尝试算一算，教师巡视，了解学生算法。②学生汇报算法，教师板书。③比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便?最后整理：强调：因为可以先算0前面的数，25所以把0放在外面，×30最后在积的末尾添上0。750(4)即时训练：用竖式计算：98×5027×40学生独立计算，指名板演，教师巡视，注意提醒学生积末尾0的处理。(5)你能说说像这样的两位数乘整十数怎样算简便?2、完成“想想做做”1。学生独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积末尾0的处理。集体交流。三、巩固练习1、“想想做做”3。(1)观察每一组的两个算式有什么特点?(2)学生计算出每组算式的积。(3)比较它们的结果，说一说你有什么发现?93 小学三年级数学第六册(在两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看做与它接近的整十数。)2、“想想做做”4。(1)学生自己看题，并根据题中的条件和问题列出算式。(2)学生估算，提醒学生用约等号连接估算结果。(3)集体交流。教师强调27×21≈600字，用约等号表示估算结果。3、“想想做做”6(1)出示第11题及图例，引导学生看图。提问：少年宫和烈士陵园分别在学校的哪一面?距离学校有多少米?(2)如果是向东走，现在在少年宫的东面还是西面?学生计算，比较，并说出张华现在是在少年宫的哪一面?(3)如果是向北走，大概走到哪个位置?在图中用“．”表示出来。学生画出张华的方位，并说说为什么?(画的位置比一半多一些)四、布置作业“想想做做”2、5。板书设计：乘数末尾有0的乘法25×3025×30750第六课时教学内容：93 小学三年级数学第六册教材第38页“练习五”1～6。教学要求：进一步巩固口算、笔算和估算，并能合理地运用口算、笔算或估算，熟练掌握乘数末尾有0的乘法简便计算。能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学准备：小黑板。教学过程：一、复习今天我们继续学习乘数末尾有0的乘法简便计算。二、计算练习1、口算。34×20=50×60=30×23=30×50=45×lO=26×10=60×11=95×10=30×12=34×20=49×10=24×20=学生直接写出得数，集体交流，交流时选择一两题指名说说口算的方法。2、完成“练习五”1。学生独立计算，集体订正。3、完成“练习五”2。学生独立完成，集体订正。强调：乘数末尾有0的乘法简便计算方法。4、完成“练习五”3。(1)你能估算出下面各题的得数吗?学生估算。要求学生尽量估算准确些。(2)学生汇报估算的结果，说说自己的估算方法。(3)学生独立计算，集体订正。三、解决问题1、填表(1)学生看题，了解题意：(2)提问：“按一只蜜蜂1秒飞行7米计算，填写下表”是什么意思?(3)学生独立填表。(4)集体交流填表结果。93 小学三年级数学第六册提问：在小蜜蜂飞行速度不变的条件下，飞行的时间与路程之间有什么关系?(每秒飞行的路程不变，飞行的时间越长，飞行的路程就越远。)2、应用题：“练习五”6。学生独立完成，集体订正。四、全课总结：第七课时复习(1)复习内容：教材复习第39页1～4题。教学要求：使学生更加熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法，提高学生计算时的正确率和熟练程度。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。教学难点：提高学生计算时的正确率和熟练程度。教学过程一、揭示课题这单元我们学习了乘法的口算和笔算，今天我们来复习一下，看看哪些同学掌握得好。二、复习1、复习题l学生独立口算，集体交流。提问：像这样的口算题怎样算得快些?2、复习题2。(1)提问：乘法算完后我们可以怎样验算?(2)学生独立计算，并用交换两个乘数的位置再算一遍的方法验算一遍。(3)集体交流，指名说一说是怎样算的?3、复习题3。(1)你能估算出下面各题的积吗?93 小学三年级数学第六册学生独立估算。汇报估算的结果，指名说说估算的方法。4、复习题4。(1)学生看题，了解题意。(2)求“每个书架大约放多少本书”怎么求?求“30个这样的大书架大约可以放多少本书”怎么求?(3)学生解答，集体交流。三、课堂小结：通过今天的复习，大家一定能更加熟练地计算、估算题目了，但在计算时一定要仔细。第八课时复习(2)复习内容：教材复习第39、40页5～8题。教学要求：通过复习，要求学生灵活运用口算和笔算解决问题，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。教学难点：提高学生计算时的正确率和熟练程度。教学过程：一、揭示课题这节课，我们继续复习，比一比看谁学得最好。二、复习1、复习题5。(1)学生独立填表。(2)思考与讨论：93 小学三年级数学第六册从表中，你发现了什么?能结合题目举例说说吗?学生讨论，汇报交流。(一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少倍。)2、复习题6。(1)学生看题，了解题意后填表，并算出每种蔬菜的总千克数。(2)交流计算结果后提问：求青菜、萝卜、西红柿各有多少千克时，你是怎样算的?(都是用“每筐千克数×筐数”)。3、复习题7。(1)学生看题，说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立计算出电脑价格，集体交流。(3)你还能提出什么问题?学生提出新问题，并解答出来，集体交流。4、复习题8。(1)看题。提问：从题中你获取了哪些信息?(2)根据这些信息，你能提出哪些问题?小组内讨论交流。(3)全班交流，教师选择几个问题供全班学生解答，集体交流。三、思考题1、先计算24×11、35×11、57×11。2、观察这些算式，当一个数与1l相乘，得数有什么规律?教师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为：“两头一拉，中间相加”。3、学生运用这一规律，完成书中的填空。集体交流。说说你是怎样填的?四、全课总结：单元教学计划五一、单元教材分析：93 小学三年级数学第六册本单元在学生已经能观察2～3个小正方体搭成的小正方体搭成的立体的基础上，进一步学习观察4个小正方体拼搭的立体。二、教学重点、难点：1、重点：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。2、难点：根据学生已有的认识，发挥他们的想像力，探索不同的拼搭方法。3、关键：在学生的实际观察和操作活动中，进一步加深对实物和视图关系的认识，培养空间观念，发展直观的判断、推理和想像能力。三、教学目标：1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。3、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。四、单元课时划分：观察物体：2教时第一课时观察物体教学内容：教材第41—43页。93 小学三年级数学第六册教学目标：1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。教学重点：辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。教学难点：深化对实物和视图关系的认识。教学准备：师生共同准备4个大小完全一样的正方体。教学过程：一、复习1、下面是3个同样大小的正方体搭成的立体图形。（出示）观察上图想一想下面的图形分别是从哪一面看到的，你能填一填吗?二、导入新课1、提问：这些立体图形是由几个正方体搭成的?（出示）2、今天我们继续来学习观察物体，观察用4个完全一样的正方体搭拼的立体图形。(板书课题：观察物体)三、新授1、教学例题。(1)你们能用自己手中的同样大小的小正方体搭出上面三个立体图形吗？学生小组活动拼搭立体图形，教师巡视了解学生拼搭的情况。(2)观察并提问：①从下面看这三个立体图形，分别是什么样?比较一下它们的形状相同吗?②从侧面看呢?③从上面看这三个立体图形，分别是什么样?比较一下它们的形状相同吗?2、教学“试一试”。如果从正面看到的形状还是，从侧面看到的形状还是，从上面看到的形状不一样，这4个小正方体还可以怎样搭?(1)学生按题目要求各自独立拼搭。(2)小组交流(3)选择几种典型搭法集体点评。(4)学生修改自己的拼搭方法。93 小学三年级数学第六册四、巩固练习1、“想想做做”l。(1)学生看第一幅图，观察并把观察的结果用线连一连。(2)学生看第二幅图，观察并回答从正面看、从侧面看、从上面看与第一幅图看到的形状相同吗?2、“想想做做”2。观察三幅图回答：(1)从哪个面看，看到这三个立体的形状是完全相同的?(2)从哪个面看，看到的形状是不同的?五、全课总结第二课时观察物体(2)教材第39～40页。教学要求：1、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。教学难点：培养初步的空间想像和推理能力。教学准备：实物投影仪，学生准备大小相同的正方体若干个。教学过程：一、复习1、下面是用4个同样大小的正方体分别搭成下面的立体。（出示）(1)从哪个方面看，看到这三个立体的形状是完全相同的?(2)从哪个面看，看到的形状是不同的?2、导入新课。93 小学三年级数学第六册一组练习后我们将继续来学习“观察物体”。(板书课题：观察物体)二、教学“想想做做”1、“想想做做”3。学生根据指定的视图要求独立进行拼搭，拼搭完后说说每个立体从上面看到的分别是什么形状?2、“想想做做”4。(1)教师出示“想想做做4”的6幅图。(2)教师出示观察要求。①从正面看到是的有哪几个?从侧面看到这种形状的有哪几个？②从正面看到的是的有哪几个?从侧面看到这种形状的有哪几个?③学生按照教师提出的要求观察6幅图，教师巡视了解学生观察的情况。④集体交流观察结果。3、“想想做做”5。(1)学生根据题中的图例自行拼搭。(2)拼搭完后提问：你是用几个小正方体搭出下面的楼房模型的?4、“想想做做”6。(1)教师出示“想想做做”6。(2)学生对照立体图形数一数每个立体是由几个小正方体搭成的?(3)集体交流数正方体的结果，第2、3两小题可以搭一搭后再数一数。三、教学思考题1、教师出示思考题图片并提问：下面的几张照片分别是谁拍的?连一连。2、学生思考，教师提示学生注意前与后、左与右视图的提系和区别，帮助学生作出正确的选择。单元教学计划六一、单元教材分析：93 小学三年级数学第六册本单元是在已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容；认识千米、认识吨。二、教学重点、难点：1、重点：认识长度单位千米和质量单位吨。2、难点：建立1千米实际长度和1吨实际质量的概念。3、关键：联系实际，注重直观，并通过推算等思维活动，引导学生在具体感知和体会的过程中，建立1千米和1吨的概念。并通过多种练习，帮助学生加深对千米和吨的认识。三、教学目标：1、使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度概念，知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的概念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。四、单元课时划分：（5+2）1、认识千米………1课时2、认识吨…………1课时3、练习六…………2课时4、了解千米………1课时5、机动………2课时第一课时教学内容：认识千米教材第44～46页的例题及“想想做做”。93 小学三年级数学第六册教学目标：1、使学生认识长度单位—千米，建立1千米长度的概念，知道l千米＝1000米。2、使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理。教学重点：认识长度单位—千米，知道l千米＝1000米。教学难点：建立1千米长度的概念。教学准备：一根米尺，在校操场的100米跑道两端设置标记。教学过程：一、复习1、我们学过哪些长度单位?谁能按从小到大的顺序说—说?2、相邻的两个长度单位间的进率是多少?3、1米有多长?教师出示一根米尺，让学生观察。4、估一估从教室前黑板到后黑板大约是几米?从教室门口到哪里大约是10米?二、新授1、教授“千米”。(1)引入“千米”。提问：如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗?今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。(板书：认识千米)(2)学生看书第44页的例图。教师说明：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。[板书：(公里)](3)联系实际：有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。(4)认识“千米”。观察实践：组织学生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。提问：几个100米是1000米?大约要到哪里?组织讨论：几个100米是1000米?1000米用千米作单位怎么写?(板书：1千米＝1000米)93 小学三年级数学第六册(5)感知1千米路程。提问：我们学校的跑道一圈是多少米?几圈是1千米?如果跑道是200米一圈，几圈是1千米?如果是250米、400米一圈的跑道呢，分别是几圈1千米?2、小结：我们认识了一个比米还大的长度单位—千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)学生看题、读题，了解题意，并独立描出1千米的长度。(2)集体交流时提问：从哪里到哪里是l千米?2、“想想做做”2。(1)学生看题、读题，了解题意，说说已知什么，求什么?(2)学生独立解题。(3)集体交流时提问：米与千米之间你是怎样换算的？3、“想想做做”4。(1)学生独立完成。(2)集体交流。提问：每题该用什么长度单位比较合适?4、“想想做做”5。(1)你能说出每一条河流的具体长度吗，你能比较它们的长短吗？(2)你能说出每一条河流大约有多少千米nq?5、“想想做做”6。(1)学生看题，读题，了解题意。(2)学生独立计算第(1)小题，集体交流。(3)提问：你准备怎样估算呢？四、布置作业“想想做做”3。第二课时认识吨教材第47～49页的例题及“想想做做”。教学要求：93 小学三年级数学第六册1、使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨＝1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。培养学生初步的推理能力。教学重点：认识质量单位吨。教学难点：初步建立某些物体1吨重的概念。教学准备：例题图或实物投影仪。10张图片(表示10袋大米，每袋重100千克)。教学过程：一、复习1、我们已经学过哪些质量单位?根据学生的回答，教师板书：千克克2、它们之间的进率是多少?你知道自己的体重吗?(板书：1千克＝1000克)二、新授1、引入新课。(1)教师出示第47页第一幅直观图。学生观察：说说这些物品的特点?(2)教师指出：像吊车能吊多重。火车能运输多重的货物，我们一般叫它重量，在教学里，我们叫它是质量。计量比较重或大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位“吨”。(板书课题：认识吨)(3)在你平常的生活中，听过“吨”这个质量单位吗?在哪里见过?(教师板书：吨)说明吨可以写成“t”。(板书：t)2、建立概念。师按照教材第47页上第二幅图制卡片，每张卡片一袋大米，表示重100千克。(1)先出示一张卡片，说明一袋大米重100千克。想一想：你平时见过这样的一袋大米吗?你提过吗?让提过的学生说一说感受。(2)逐一贴出剩下的9张，让学生跟着100千克、200千克、300千克……地数，贴满10张，提问：每袋100千克，10袋多少千克?(板书：1000千克)(3)小结：1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。(板书：1吨＝1000千克)93 小学三年级数学第六册3、出示教材第47页上的挂图。提问：你能知道些什么？10个这样的小学生体重大约有多重？4010个小学生呢？4、教师小结。刚才我们认识了一个新的质量单位“吨”，知道了1吨＝1000千克。三、巩固练习1、“想想做做”1。学生独立完成，集体订正。2、“想想做做”2。(1)学生看图，说明图意。说说图中有哪些物体，各有多少?(如1头牛重500千克，2头重1000千克是1吨)。(2)提问：1袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克?是多少吨?3、“想想做做”5。学生独立完成，填上合适的单位名称，集体交流。4、“想想做做”6。(1)学生读题，了解题意。(2)讨论解决问题的方法。(3)学生解答，注意计算时单位的统一，集体交流时，渗透环保意识。四、布置作业“想想做做”3、4。第三课时练习六1-4教学内容：教材练习六1-4。教学要求：1、使学生进一步加深对长度单位、质量单位的认识，能正确地使用长度单位、质量单位。2、能运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。教学重点：加深对长度单位、质量单位的认识。教学难点：运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。93 小学三年级数学第六册教学准备：师生课前共同查阅，收集资料。教学过程：一、揭示课题我们已经学习了长度单位和质量单位。这节课，我们进行长度单位和质量单位的练习。(板书课题：练习六)二、指导练习1、练习长度单位。(1)让学生依次用手势来表示以下长度：1毫米、1厘米、1分米、1米。并让学生举出生活中的实例，说明哪些物体的长较为接近这些长度单位。(2)提问：这些长度单位间的进率是多少?(板书)1米=10分米=100厘米=1000毫米(3)提问：我们已学过的最长的长度单位是什么?它和米之间的进率是多少?(补充板书：1千米=1000米。2、练习质量单位。(1)我们学过哪些质量单位，谁能从小到大说一说。(板书：克、千克、吨)(2)哪些物体的质量大约有1克?哪些物体的质量大约有1千克?哪些物体的质量大约有1吨?(3)谁能说一说吨、千克、克之间的进率是怎样的。(板书：1吨=1000千克=1000000克)3、练习六1。在括号里填上合适的单位名称。学生填书，集体订正。4、练习六2。学生填在书上，集体订正时指名说一说是怎样想的?三、综合练习1、练习六3。(1)学生看图。93 小学三年级数学第六册从图中你了解到哪些信息?利用这些信息可以解决什么问题?(2)学生独立解决书中问题、组织交流。2、练习六4。(1)学生看题，说说从题中你了解到哪些信息?(2)要解决“16辆卡车一次能全部运完吗?”可以怎样去分析?(3)学生解决问题，组织交流。四、全课总结：第四课时练习六5-9教学内容：教材练习六5-9。教学要求：1、加深对长度单位、质量单位的认识，正确地使用长度单位、质量单位。2、能熟练运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。教学重点：加深对长度单位、质量单位的认识。教学难点：运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。教学准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题二、指导练习1、练习六5。(1)学生看图，说说你从图中得到了哪些信息?(2)你能提出哪些用除法计算的问题?学生提出问题，并且解答。2、练习六6。(1)学生看题，说说你从图中得到了哪些有用的信息?93 小学三年级数学第六册(2)学生独立完成，集体订正。3、练习六7。(1)学生读一读题目中所提供的资料。(2)学生计算生产5吨石油需要多少吨水？生产5吨钢材或5吨纸呢?(3)交流计算结果，谈谈你的体会。4、练习六8。学生独立完成，集体订正。讨论：你家有哪些节约用水的好方法？学生讨论交流。三、布置作业：练习六9和思考题。第五课时了解千米教学内容：教材“了解千米”部分。教学要求：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：学会查找资料，学会与人合作。教学准备：计时器。教学过程：一、揭示课题你了解“千米”吗?你想了解“千米”吗?今天这节课我们一起走进“千米”的世界，通过一些活动来了解千米。(板书课题：了解千米)二、走走看看1、教师和学生一同来到操场。(1)到操场上看看100米的跑道有多长?(学生目测看—看)(2)分小组活动。93 小学三年级数学第六册①在100米的跑道上走一走，数一数大约走了多少步?看看大约用了多少分钟?②各小组汇报活动结果。(3)我们已经知道了100米大约走的步数，走100步大约用的时间，现在你能估计出大约走多少步是1千米吗?走l千米大约要用多少分钟呢?学生独立估计，说说你是怎么想的?(4)验证—下走1千米大约需要多少步?大约需要多长时间?(记录结果)2、教师和学生一同来到校门口。(1)估计一下，从校门口到附近什么地方大约是100米?到什么地方大约1千米?(2)学生实际量出1千米。(3)走走1千米的路程，看看离学校门口一千米处有些什么物体?(4)小组活动：一人离你1千米，你大声说话，他能听到吗?三、查查填填1、汇报课前你在图书馆或网上查阅的资料。(马拉松长跑比赛全程大约42千米；轿车在高速公路上行驶的速度每小时不能超过160千米；磁悬浮列车每小时行驶400千米；地球绕太阳每秒运行29千米。)(非洲河长6671千米，亚马孙河长6437千米，长江长6300千米。)2、你还查到哪些与千米有关的资料?在小组里交流。3、教师可补充有关“千米”的资料，并对收集资料的学生给予表扬，鼓励他们今后收集更多更好的有关数学知识的资料。单元教学计划七一、单元教材分析：93 小学三年级数学第六册和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变化的方法之一。本单元教材从学生熟悉的生活人手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计打好基础。教材先结合实例，通过观察和操作等活动，初步认识轴对称图形；然后在单元的最后安排了实践活动《奇妙的剪纸》。二、教学重点、难点：重难点：认识轴对称图形的一些基本特征。关键：根据对轴对称图形的初步认识，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。“做”出一些简单的轴对称图形。三、教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。四、教学课时：（2+2）1、轴对称图形………2课时2、奇妙的剪纸………1课时3、机动………1课时第一课时轴对称图形教学内容：教材第56页～61页的例题和“想想做做”。教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。93 小学三年级数学第六册2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。。教学重点：使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。教学难点：能识别轴对称图形；能“做”出一些简单的轴对称图形。教学准备：剪刀、彩纸、涂料、方格纸、钉子板、实物投影仪、每人准备一份等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形。教学过程：一、导入新课1、教师出示六幅图，书中第56页中的三幅例题图，另选三幅不对称的图形打乱顺序把它们放在一起。(1)提问：你能把这6幅图按照一定的特点分分类吗?(2)学生分类，汇报分类的结果，说说分类的依据。(3)教师根据学生的分类结果，把例题中的三幅图放在一起，另外三幅不对称的图形放在一起。2、今天这节课我们就一起来研究这组图形的特征。二、新授1、教学例题1。(1)观察这三幅图，它们有什么共同的特征吗?它们都能分成两个完全相同的部分吗?师根据学生的回答小结：这些物体都是对称的。(板书：对称)(2)说说在我们的身边还有哪些物体也具有对称的特征，在小组里交流一下。学生小组活动后，各小组交流活动结果，并说说你举例的物体为什么是对称的?(3)教师一边说明一边出示：如果把上面的物体画下来，可以得到下面的图形。①学生看图观察，说说这三幅平面图形有什么特点?93 小学三年级数学第六册②学生在附页纸上把这三幅图形剪下来，把它对折，看看能发现什么?学生活动，剪一剪、折一折，观察。学生汇报活动的结果。教师根据学生的回答板书：(对折后折痕两边的部分完全重合)③师结合板书说明：像这样对折后能完全重合的图形是轴对称图形。(板书：轴对称图形)④结合刚才所折图形说—说什么叫做轴对称图形。2、教学“试一试”。(1)出示“试一试”图，请学生说一说这些图形的名称?(2)学生拿出事先准备好的这种图形，动手折一折，判断一下哪些图形是轴对称图形?学生活动，汇报活动结果，并说说为什么?(3)师小结：等腰三角形，等腰梯形，正五边形对折后能完全重合，所以是轴对称图形。平行四边形对折后不能重合所以不是轴对称图形。3、教学例题2。(1)讨论：用什么办法可以做一个轴对称图形?(如学生有困难，教师可出示一些制作材料，启发学生思路。)(2)请你选择一种你喜爱的方法制“做”一个轴对称图形。学生制做，教师巡视，指导学生。(3)展示学生作品，给予评价，给予表扬。三、巩固练习1、“想想做做”1。下面的图形，哪些是轴对称图形?学生独立观察并判断，集体交流观察结果，并说明理由。2、“想想做做”2。下面的英文字母，哪些是轴对称图形?学生独立观察并判断，集体交流观察结果，并说明理由。3、“想想做做”3。(1)学生看题，明白题意。93 小学三年级数学第六册(2)提问：想一想，如何画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形呢?(教师根据学生的回答说明先应确定另一半图形的顶点，再连点成线。)(3)学生画图，教师巡视，个别辅导。(4)展示学生作品。4、“想想做做”4。(1)提问：下面的图形各是从哪张纸上剪下来的?(2)学生观察图形，作出判断，并连一连。(3)学生汇报结果，并说说你是怎么想的?(教师根据学生的回答用课前准备好的材料演示一下，来验证学生的判断。)5、“想想做做”5。(1)学生看题，明白题意。(2)师提示：判断哪些国家的国旗是轴对称图形，还要考虑国旗中的图案。(3)学生判断，交流结果，说说你是怎么想的?(4)师小结：在这些国旗中意大利、俄罗斯、加拿大、瑞士、丹麦，这些国家的国旗是轴对称图形；中国、新加坡、美国、巴西这四个国家的国旗不是轴对称图形。6、“想想做做”6。(1)你能在这些交通标志中找出哪些标志是轴对称图形?学生独立判断。(2)学生汇报判断结果，说说你是怎样判断的?教师结合学生的判断简单地介绍这些交通标志的含义。(3)课外请大家搜集一些轴对称图形的标志。四、教学“你知道吗?”1、教学“你知道吗”的第一组图。(1)学生自己先自由的读一读。(2)师生逐一欣赏每幅图片并提问：每幅图片上分别是什么?(3)你还知道在自然界中的其他对称现象吗?给大家介绍一下。93 小学三年级数学第六册2、教学“你知道吗”的第二组图。(1)教师出示图形，学生欣赏，说说自己的感受。(2)提问：你知道这些著名的建筑吗?能给大家介绍一下吗?(3)你还知道哪些著名的建筑是对称的?(4)课后观察一下，能在你家周围找到对称的建筑吗?五、全课总结：师小结：刚才我们欣赏到了大自然中的对称，著名建筑中的对称，发现它们是如此的奇妙和美丽。在课后请你做个有心人，去发现更多的对称物体，去领略它们的美丽。第二课时奇妙的剪纸教材“奇妙的剪纸”部分。教学要求：使学生在认识、制作和欣赏轴对轴图形的过程中，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识、制作和欣赏轴对轴图形。教学难点：感受物体或图形的对称美。教学准备：剪刀、彩色、师生收集的一些剪纸作品或作品图案。教学过程：一、导入新课上一节课我们认识了一些轴对称的图形和物体，发现他们是如此的美丽。对称在我们的生活中经常可以看到，人们运用对称的美创造出许多艺术，剪纸就为其中之一。今天这节课，我们就—起走进“剪纸的世界”，去欣赏一些剪纸作品，去制作漂亮的剪纸图案。(板书课题：奇妙的剪纸)二、欣赏剪纸作品或作品图案1、教师介绍：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，已经有了一千多年的历史。民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。2、师生出示剪纸作品或作品图案。(1)师生共同欣赏。93 小学三年级数学第六册(2)想一想，上面的剪纸中，哪些是轴对称图形?(3)你知道是怎样剪成的吗?三、动手买践1、活动准备。刚才我们欣赏了那么多的剪纸作品，你也想剪出一个漂亮的图案吗?你准备怎样剪?学生讨论，说说自己的想法。2、活动过程。(1)让学生根据教材中给出的剪纸步骤和方法模仿着剪一剪。学生独立活动，教师巡视，了解学生动手实践的情况，及时辅导，及时讲评。(2)有了刚才的剪纸经验，现在就请你自由的剪一剪，看看能剪出什么图案?(要求图案必须是轴对称图形)学生独立地不拘要求地剪一剪，教师巡视，了解学生动手实践情况，对剪得不是轴对称图形的学生给予及时辅导。(3)下面我们自己来设计图形来剪一剪。①教师示范：先准备一张长方形纸，—正一方叠起来。在折叠的这一边图案再剪(教师可以画花、小动物等)，就剪成了一条小动物图案或一条花边。②看了老师的示范你会创作了吗，请你自己也来设计图形剪一剪?(要求：图案必须是轴对称图形)学生设计图案并剪一剪，教师巡视，给予辅导。③展示学生作品，给予评点，给予表扬，并指名说说这些作品的特点。四、全课小结这是一堂奇妙的数学课，在这节课中用我们学过的数学知识剪出许许多美丽的图案，我每一位同学就像—位小小的剪纸艺术家”，希望你们在课后能设计出更好、更多的剪纸作品。单元教学计划八一、单元教材分析：本单元是通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生93 小学三年级数学第六册认识它的几分之一和几分之几，并且联系对几分之一和几分之几的理解，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。通过经历这些内容的学习过程，使学生进一步感受和理解分数的意义，对分数有比较全面的认识，对数学学习活动有更多的体会。二、教学重点、难点：重点：进一步感受和理解分数的意义。难点：理解几分之一和几分之几的含义。关键：能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。三、教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读，写简单的分数。2、使学生能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。四、单元课时划分：（共7课时＋2课时）1、认识几分之一…………2课时2、认识几分之几…………3课时3、练习七……………2课时4、机动课……………2课时第一课时教学内容：认识几分之一(1)教材第64～65页的例题，“想一想”及“想想做做”1～5。教学目标：93 小学三年级数学第六册使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。教学重点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。教学难点：结合具体情境进一步认识分数。教学准备：例题图或实物投影仪，学具盒。教学过程：一、导入新课1、口答：(1)把一块蛋糕平均分给5个小朋友，每个小朋友分得这块蛋糕的（）。(2)把一张长方形纸平均分成4份，3份是它的（）。2、导入新课：刚才我们复习了一些分数的知识，今天我们将继续来认识分数。二、新授1、教学例题。(1)出示例题图，指名说说图意。(2)提问：这盘桃是怎样分的?(平均分成4份)每只小猴分得这样的几分?(1份)这一份是这盘桃的几分之几呢?(1份是这盘桃的)(3)那么把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?(4)在这题里表示什么意思?2、教学“想一想”。(1)提问：如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?(2)学生用学具代替桃子分—分。学生操作，教师巡视，了解学生分的情况。(3)提问：这盘桃是怎样分的?(平均分成2份)每只小猴分得这样的几份?(1份)93 小学三年级数学第六册这一份是这盘桃的几分之几呢?(1份是这盘桃的)(4)在这题里表示什么意思?3、师小结。我们把4个桃子放在一个盘子里，把这盘平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的；如果平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的。在这题中我们是把4个桃子看作一个整体，有几只小猴就把这盘桃子平均分成几份，每只小猴分得这盘桃子的几分之一。三、巩固练习1、“想想做做”l。(1)先填写第一行，说说题中的和各表示什么意思?(2)再填写第二行，说产题中的和各表示什么意思?2、“想想做做”2。(1)提问：题中各是把12个小方块平均分成了几份?涂色的有这样的几份?就是12个小方块的几分之几?(2)学生填写，填写后交流一下你是怎样想的?3、“想想做做”3。(1)说说题中的含义。(2)再根据分数的含义平均分一分，提问：每题中的每份是几个?(3)涂色，集体交流。4、“想想做做”4。(1)学生用12根小棒分一分，先分别拿出这堆小棒的和。提问：你取出的是这堆小棒的几分之一?你是怎样分的?(2)你还能拿出这堆小棒的几分之一呢?学生操作，集体交流，说说你取出的是这堆小棒的几分之一?你是怎么想的?5、“想想做做”5。(1)学生独立计算。(2)集体交流，说说你是怎样算的?四、全课小结今天我们学习了什么知识?93 小学三年级数学第六册师总结：今天我们在三年级上学期的基础上继续认识了几分之一这样的分数，我们把许多物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，每份就是这个整体的几分之一。第二课时教学内容：认识几分之一(2)教材第66—67页例题，试一试及“想想做做”。教学目标：使学生能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。教学重点：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学难点：用自己的语言解释解决分数的知识。教学准备：例题图或实物投影仪，学具盒。教学过程：一、导入新课1、口答：把4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（）。把18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（）。2、导入新课：昨天我们认识了几分之一的分数，今天我们继续学习有关分数的知识。二、新授1、教学例题。(1)出示例题图，指名说说图意。(2)提问：一盘桃4个，分给4只小猴每只小猴分得这盘桃的，这盘桃的是几个?你怎么想呢?学生思考，用学具摆一摆、分一分。93 小学三年级数学第六册交流各自的想法和做法。(3)提问：根据每只小猴分得这盘桃的，想一想这盘桃是怎样分的?平均分成几份?要知道这盘的4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用什么算式求出结果?[生答题板书：4÷4＝1(个)](4)谁能说说求这盘桃的是几个，可以怎么想呢?2．教学“试—试”。(1)提问：这盘桃的是几个?你怎样想的？(2)学生自主探索解决问题的方法，集体交流。生答师板书：4÷2＝2(个)。(3)谁能说说求这盘桃的是几个，可以怎么想呢?3、师小结：求这盘桃的是几个，就是把4个桃平均分成4份，求是几个，可以用4÷4=1个；求这盘桃的是几个，就是把4个桃平均分成2份，求是几个，可以用4÷2＝2(个)。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)学生根据题目要求先分一分，再填写算式。(2)提问：求12个草莓的是几个，你是怎么想的?求12个草莓的是几个，你是怎么想的?(3)12个草莓的和12个草莓的结果一样吗?2、“想想做做”2。(1)学生根据题目要求先实际操作，分别拿出8个圆和12个圆的。(2)学生独立求出8个的和12的是多少?(3)提问：求8个圆的是几个，你是怎么想的?求12个圆的是几个，你是怎么想的?(4)同样的一堆圆片的，8个圆的和12个圆的结果一样吗?3、“想想做做。”3。(1)读题，说说题中告诉我们什么?要解决什么问题?(2)提问：小男孩说他写了一页的，是多少个字的，求他写了多少个字，你怎么想?小女孩说她写了一页的，是多少个字的93 小学三年级数学第六册，求他写了多少个字，你怎么想?(3)学生列式解答，集体交流算法。，4、“想想做做”4。(1)学生读题，独立列出除法算式来解决实际问题。(2)集体交流，说说自己是怎样算的?5、“想想做做”5。(1)独立计算。(2)集体交流，说说你是怎样算的?6、思考题。(1)学生解读，弄清题意。(2)学生讨论，找出解决问题的方法。(3)学生解答，说说你是怎么想的?师根据学生的回答小结：根据爷爷今年72岁，爸爸的年龄是爷爷的，用72÷2=36(岁)，求出爸爸今年36岁，再根据小明的年龄是爸爸的，用36÷4＝9(岁)求出小明今年9岁。四、全课总结第三课时教学内容：认识几分之几(1)教材第68—69页的例题和“想一想”，及“想想做做”第1～5题教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。2、能用分数描述一些简单的生活现象，能用实际操作表示相应的分数。教学重点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。教学难点：把一些物体看做一个整体。93 小学三年级数学第六册教学准备：例题图或实物投影仪、学具盒。教学过程：一、复习1、口答。(1)把一张长方形纸平均分成5份，3份是这张长方形纸的（）。(2)把一个蛋糕平均分成8份，5份是这个蛋糕的（）。(3)把8个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的（）。(4)把4个桃平均分成4份，每份是这些桃的（）。2、导入新课。今天我们继续学习有关分数的知识。二、新授1、教学例题。(1)出示例题图，指名说说图意。(2)提问：这盘桃是怎样分的?每只小猴分得这盘桃的几分之几?每只小猴分得这盘桃的，3只小猴分得几个?是几分之几?(3)那么把一盘桃平均分给4个小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几?(4)在这题里表示什么意思?(5)师小结：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这一盘桃的，3只共分得3个，是。2、教学“想—想”。(1)提问：把10个萝卜平均分给5只兔，3只兔子共分得这些萝卜的几分之几?(2)学生用学具代替萝卜分一分。学生操作，教师巡视，了解学生分的情况。操作完学生把自己的想法说给大家听一听。(3)提问：这10个萝卜是怎样分的?(平均分成5份)每只兔子分得这些萝卜的几分之几?3只兔子分得几个?是几分之几?(4)在这题里表示什么意思?93 小学三年级数学第六册(5)师小结：把10个萝卜平均分给5只兔子，每只兔子分得这些萝卜的，3只兔分得3个，是。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)先填写第一行，说说题中的和各表示什么意思?(2)再填写第二行，说说题中的和各表示什么意思?2、“想想做做”2。(1)学生独立填书。(2)集体交流，提问：每幅图里的图形平均分成几份?每份是这幅图形的几分之几?涂色部分占这样的几份，是几分之几?3、“想想做做”3。(1)提问：根据图上的分数想一想应该把灯笼、鱼平均分成多少份?每份有几个灯笼、几条鱼?应该涂这样的几份?(2)学生涂色，集体交流。4、“想想做做”4。(1)学生用12根小棒分一分，先分别拿出这堆小棒的提问：你取出的是这堆小棒的几分之几?你是怎样分的?(2)你还能拿出这堆小棒的几分之几呢?学生操作，集体交流，说说你取出的是这堆小棒的几分之几?你是怎么想的?5、“想想做做”5。(1)学生独立计算。(2)集体交流，说说你是怎样算的?四、全课小结今天我们学习了什么知识?第四课时教学内容：认识几分之几(2)教材第69～70页“想想做做”第6—11题。93 小学三年级数学第六册教学目标：进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。教学重点：体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、导入新课我们已经认识了几分之一和几分之几这样的分数，今天我们来上一节练习课。二、练习1、“想想做做”6。(1)学生独立练习，在每个图里适当的部分涂上颜色表示它上面的分数。(2)集体交流，提问：各涂了几个小方块?为什么要这样涂?2、“想想做做”8。(1)学生看图，提问：把这条线段平均分成几份?每份是它的几分之一?3份是几个十分之一，是十分之几?5份呢?7份呢?(2)学生看线段填分数，集体交流，说说自己是怎么填的?3、“想想做做”9。(1)学生观察直尺。提问：1分米里有多少个1厘米?(2)1厘米是1分米的十分之几?1厘米为什么是1分米的十分之一呢?3厘米呢?7厘米呢?4、“想想做做”10。(1)提问：1元里有多少个1角?(2)1角是1元的十分之几?1角为什么是l元的十分之一呢?5角呢?8角呢?5、“想想做做”7。学生独立填书，集体交流说说你是怎么填的?6、“想想做做”11。(1)组织学生游戏。玩10“锤子、剪刀、布”游戏，并把自己的胜负情况填在书中的表格里。(2)算一算胜的次数中总次数的几分之几?负的次数占总次数的几分之几?93 小学三年级数学第六册三、全课总结：通过今天的练习，你有什么收获?第五课时认识几分之几(3)教学内容：教材第71—72页的例题及“想想做做”1～5。教学目标：使学生能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。教学重点：学会解决求几分之几是多少的实际问题。教学难点：能用自己的语言解释解决求几分之几是多少的实际问题。教学准备：例题图或实物投影仪，学具盒。教学过程：一、复习1、口答。(1)把4个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友分得这些苹果的（）。(2)把18个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋友分得这些苹果的（）。2、导入新课。我们已经认识了几分之几的分数，今天我们继续学习有关分数的知识。二、新授1、教学例题。(1)出示例题图，指名说说图意。(2)提问：12个蘑菇的分给小白兔，求分给小白兔多少个?你怎么想？学生思考，用学具摆一摆，分一分。小组内交流各自的分法和想法。93 小学三年级数学第六册(3)提问：在这题里表示什么意思?12个小蘑菇平均分成4份，给小兔3份，是多少个?怎样求?[生答师板书：12÷4＝3(个)3×3＝9(个)]结合板书提问：12÷4求的是什么?3×3求的是什么?(4)谁能说说求这些蘑菇的是多少个，可以怎么想呢?2、师小结：求这些蘑菇的是多少个，就是把12个蘑菇平均分成4份，给小兔3份，可以用12÷4=3(个)3×3＝9(个)。三、巩固练习1、“想想做做”1。(1)学生根据题中的分数含义，在每幅图中用虚线分一分。(2)学生独立计算结果。(3)集体交流算法。2、想想做做”2。三年级下册期末复习计划93 小学三年级数学第六册一、学情分析总体情况：多数学生已经形成良好的学习习惯，课上能认真听讲，积极思维，课后认真按时完成作业，及时改错。但也有少数学生惰性强，课上不动脑筋思考问题，写作业效率低，不能主动及时改错。二、主要复习内容：1、除法。2、年、月、日。3、平移和旋转。4、乘法。5、观察物体。6、千米和吨。7、轴对称图形。8、认识分数。9、长方形和正方形的面积。10、统计。11、认识小数。12、整理和复习。三、简要复习目标：使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、主要内容学习状况1、数与代数：口算乘除法，笔算乘除法以及估算学得都很好，认识一个整体的几分之一和几分之几不太熟练，年月日、千米的认识和吨的认识还存在着一些问题。解决问题的办法：；加强连续两次平均分的实际问题训练，用小数加、减法解决一些实际问题，进行求整体的几分之一或几分之几的练习，从实际中了解千米与吨的知识。2、空间与图形：对生活中常见的平移、旋转、对称现象已初步形成了概念，物体的三视图学得也较好，但面积的单位、计算却还有一些问题。解决问题的办法：多练习一些平移图形的训练，进行与计算面积有关的实际问题训练。3、统计：统计表与条形统计图学得较好，但求平均数的方法却存在着问题。解决问题的方法：针对学生求平均数时只求出总数而不再去求平均数的现象多进行练习，并让学生懂得什么才是平均数，从而掌握求平均数的方法。五、采取措施1、 使用新教材，老师和学生都有一个适应的过程，正视自己在教学中的问题，在期末复习中尽最大地努力弥补。2、重视学生学习习惯的培养（尤其审题习惯），学习方法的指导。93 小学三年级数学第六册3、老师要准确了解学生知识技能的掌握情况，做到心中有数，才能使复习有针对性、实效性。4、课上注重知识的整理，基本概念理解到位，比较知识之间的区别与联系，形成知识网络。5、注重对知识的整合，一题多用。如：一些图形中面积的计算。6、 关注后进生，加强对他们的辅导。六、复习方法：讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。七、课时安排：1、 复习除法、乘法及轴对称图形、统计、平移和旋转2、 复习千米与吨、分数的意义及年月日的知识3、 复习观察物体、面积及解决实际问题4、练习、测试、评讲93 小学三年级数学第六册整理与复习（1）除法、乘法及轴对称图形、统计、平移和旋转教学内容：p.109~112部分练习教学目标：1、复习本学期的计算（三位数除以一位数，两位数乘两位数）2、复习轴对称、统计、平移和旋转的有关知识教学过程：一、整体整理：本学期我们一共学了11个单元，对照目录，说说有哪11个单元。（我们前面每一次单元测试之后，我都会要求学生把本单元测试的分数写在目录上。）可参考自己的测试分数，把这11个内容分成3类：我学得好的内容、我最感兴趣的内容、我觉得学习有困难的内容，把它们一一记录在书上的表格中。老师简单摸底，了解学生的情况。听听大家的意见，说说你喜欢老师怎样的安排复习？二、分块复习：（一）计算1、三位数除以一位数，板书：□□□÷□问：三位数除以一位数，商可能是几位数，也可能是几位数？什么时候尚是三位数？什么时候两位数？如果除数是6，要得到三位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最小的是多少？如果要得到的是两位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最大的是多少？什么时候商中间会出现“0”？（①百位整除②十位上不够商1）还是以除数是6为例，要使商中间是0，它的百位上只能填几？十位上可能填几？一起来计算914÷4注意有三个步骤：计算、验算、横式上写得数算得结果是228……2如果没有余数，那被除数应该是多少？（912）93 小学三年级数学第六册把算式改成912÷4=228问：要使商，减少1，被除数应该怎么改？说说你是怎么想的？如果要使商多5，被除数又应该怎么改呢？为什么？2、板书：□□×□□，接下来我们要复习两位数乘两位数说说两位数乘两位数的积可能是几位数，也可能是几位数？你是怎么想到的？（可以分别举例：10×10和99×99）这类乘法中有一个特殊情况，就上乘数末尾有0板书：40×50，请判断：（1）这个积的末尾至少有2个0（2）这个积的末尾只能有2个0问：哪句话是对的？为什么？估算：48×52说说像这样的题目，你可以怎么估算一下它的结果？笔算该题，并验算，注意书写的规范。算一算：（1）848÷4283÷4408÷432×3040×2740×30（2）900÷3545÷523×2050×8025×24660÷6复习一下25×24的口算方法。（二）看第4题，请你说说这题复习的是哪一块的内容？板书：轴对称图形怎么样的图形可以称为“轴对称图形”？注意：不仅有形状的要求，还要有颜色方法的要求判断书上的这几个图形是不是轴对称图形，不是的，要说出理由。如果有学生能说出每一个图形所表示的意义，那就请他来介绍一下。第2小题是什么方面的知识呢？板书：统计请学生按照书上表格中所提供的数据，完成统计图。教师巡视，注意是否每个学生都能过关。一边涂色，一边要求学生估计它的平均数可能是多少？说说估计理由。从图中你还能知道些什么？93 小学三年级数学第六册（三）平移和旋转：分别用动作来表示平移、表示旋转判断书上第5题，这4样运动属于平移还是旋转呢？第6题：这也是平移的内容在做这类题的时候要注意看清楚移动的方向和格数。移动的方向，可以通过箭头来判断。而移动的格数要通过对应点之间的格数来判断，注意在数的时候，开始的那个点不要数进去。学生数一数，完成书上的练习。交流。 整理与复习（2）千米与吨、分数的意义及年月日的知识教学内容：p.112~113部分练习教学目标：1、整理复习千米与吨的知识，了解这是两个比较大的单位。2、整理与复习分数的一些知识，进一步认识分数的意义。3、整理与复习年月日的知识，掌握其中较多的知识点及计算。教学过程：一、千米和吨：这学期我们认识了两个单位：千米和吨，谁来说说与它们相关的知识？（比如：千米是一个长度单位，其他的长度单位还有米、分米、厘米、毫米；其他长度单位相邻之间的进率是10，而千米和米之间的进率是10001千米很长，几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不能用千米做单位93 小学三年级数学第六册用千米做单位的都是一些很长的，如河流、道路等……吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克相邻的重量单位间的进率都是10001辆小轿车差不多重1吨一些很大的东西才会用吨做单位，比如集装箱等等……）练习：3千米=（）米2000千克=（）吨注意读的时候再次感受进率1000二、分数复习：1、12根小棒，每次分别拿出它的、、、、，每次各拿出多少根？让学生分别说说每次的几分之几是怎么算的。2、右边正方形中有16个相同的方格，请给方格总数的涂上颜色问：方格总数的是什么意思？学生涂色。老师巡视。3、一杯饮料300毫升，小明喝了一杯饮料的方格总数的，小军喝了一杯饮料的，他们两人各喝了多少毫升？说说你是怎么算的？看了图之后，你觉得你还可以提什么问题？三、复习年、月、日板书年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。一年有7个大月30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）93 小学三年级数学第六册平年、闰年：通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数板书：××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。季度：一年分4个季度，三个月一季度1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度……想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+31+30=92天第四季度：31+30+31=92天而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天算:从7月17日开始到9月23日结束,一共经过了多少天?分月计算:7月:31-16=15天8月:31天9月23天和起来是15+31+23=69天头都算还是要算一头.指出:求这类问题主要要分清楚：今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？比一比，哪个多？多几天？合起来呢？练习（略）93 小学三年级数学第六册整理与复习（3）观察物体、面积及解决实际问题教学内容：p.110~114部分练习教学目标：1、复习观察物体，知道观察物体的时候一般可以分别从物体的正面、侧面、上面进行观察，并得到不同的观察结果。2、复习面积单元，进一步了解面积的有关知识。3、复习解决实际问题，掌握解决问题的基本方法，注意规范解答。教学过程：一、复习观察物体：完成书上的第14题，提问：一个正方形有几个面？我们观察物体的时候一般是从它的正面、侧面和上面进行的。按照书上的样子，也用4个小正方体摆一摆，摆好后，分别说说从三个面观察能看到什么样子，用线连一连。二、复习面积：我们学过计算长方形和正方形的面积，说说它们分别上怎么算的？（1）在方格纸上设计一个面积大约是15平方米的花坛交流你在设计的时候是怎么想的？设计成的样子是怎么样的？（2）用一根20厘米的线，围长方形或正方形问：20厘米是长方形的什么？（周长）周长指的是2长加2宽，那也就是说1长加1宽是10厘米所以在填写表格的时候，可以这样想：10可以分成9（长）和1（宽），8（长）和2（宽），7（长）和3（宽），6（长）和4（宽），5（边长）和5（边长）学生完成表格，并写上图形名称、计算出面积。交流：这张表格告诉我们什么？（周长一样，面积不一样，其中以正方形的面积为最大。）(3)完成第114页的第17题。小组合作交流。三、复习解决实际问题：前几天，有谁吃过粽子？你知道吃粽子的由来吗？93 小学三年级数学第六册（1）有19条龙舟参加比赛，每条乘坐13人。“胜利号”3分划行了744米，“屈原号”2分划行了500米，哪条船划得快？要求学生交流规范的解答格式：胜利号：744÷3=248米屈原号：500÷2=250米屈原号划得快。一共有多少人参加比赛？先估计一下，再计算。要回答这个问题，请大家找到相关的信息：19条龙舟，每船坐13人说说你是怎么估算的？（这道题可以把19看成20，20乘13等于260，得数接近260，但不会超过260。）列竖式计算，得数为247，与估算的结果作比较，发现一致性。商店为比赛特制了360个礼品粽，每2个装一袋，每3袋装一盒，一共装了多少盒？问：这一盒究竟装了多少个粽子呢？学生解答。给“屈原号”每位队员买一盒礼品粽作奖品，160元够吗？学生解答，全班交流。注意格式的规范。（2）（p.112第8题）观察画面，你得到了哪些数学信息？问：这辆汽车每分行1千米，到粮库还要多少分？注意解答这题，先要把5000米改写成5千米这辆汽车到粮库运35吨大米，要几次才能运完？指出：解决问题的时候不单要看文字信息，有的时候还要找到相关的图片信息。（3）（p.113第12题）找到信息：8分米的蓝花布，1米4分米的红花布。请你用小数来表示这两种布各买了多少米？（注意关键字：小数、米）买这两种布一共要付多少元？你还能提出什么问题？四、全课总结五、布置作业93'