新人教版小学数学一年级上册全册教案【含教学计划】 101页

'新人教版小学数学一年级上册全册教案 学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：　教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时数一数………………………………………………约1课时比一比………………………………………………约2课时1—5的认识和加减法………………………………约10课时认识物体和图形……………………………………约3课时分类…………………………………………………约2课时6—10的认识和加减法……………………………约21课时11—20各数的认识…………………………………约4课时认识钟表……………………………………………约2课时 20以内的进位加法………………………………约12课时总复习………………………………………………约4课时` 第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第2——5页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。利用材料资源，渗透思想品德教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的数感。用多种形式，激发学生热爱数学的情感。引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课第一课时教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：知识与技能在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。过程与方法1）通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。2)使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重点会数数，知道按顺序数数的方法。教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。初步体验按顺序数数的方法。教学策略：教学“数一数”时，教师展示插图后，不要急于给出数数的任务，分散他们的观察兴趣而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让孩子们说一说都看到了什么当他们的好奇心得到满足后，教师再让学生带着任务观察，数一数各种东西的数量。方法指导：初步认识按顺序数数的方法。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：创设情境，激发兴趣教师拿出一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：你看到了什么？图上的物体分别有多少？你能数一数吗？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请几位小朋友做向导带领其它小朋友按顺序数数。）3、展开讨论，怎样才能数的又对又快。（从左往右，从上到下等。）三、继续观察，小组交流，了解认数情况小朋友们认真的数一数，这里有几面国旗？（一面国旗就用数字“1”表示）教师领读，小朋友们找一找图中还有哪些事物可以用数字“1”表示？{数字2~10的教学与数字1相似并依次写出4~5页图片相对应的数字。}四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验1）手里最多能拿几根粉笔？2）盘子里最多能放几个苹果？3）笔筒里最多能放几支笔？五、总结：数学与我们的生活紧密相联每一个数学王国的成员都眨着眼睛看着我们呢!你们想和他们交朋友吗？你打算今后怎么做？ 六、作业：下课后小朋友们还可以数一数我们校园里的事物，放学后再数一数路上的或回家后家里的事物，把你的发现告诉老师，同学和家长好吗？七、课后反思：第二单元：单元计划单元教学内容：第6――13页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。方法指导：1） 在教师的引导下，学生通过观察，操作等活动，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。2）充分了解学生的学习过程，对积极参与，勇于交流的学生给以充分的肯定和表扬。6、教学策略：采用愉快式教学方法为主，创设有利用学生自主探索的学习情境，设计彩色的图片或课件，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考，自主探索。单元重、难点｜学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约2课时1、比多少………………………………1课时2、比长短、比高矮………………………………1课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：比多少（第6――8页）教学目标：知识与技能使学生知道“同样多”的含义。过程与方法学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。情感态度与价值观1）学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。2）学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点：会正确的进行“多”“少”的比较。教学难点：会比较几个物体的多少。教学策略：用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解多少的含义。方法指导：教师启发式教学法 学生自主探究法教学准备：师：数字卡片一套（1――10），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）教学过程：导入：　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1）创设情境　，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2）引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：　　　　板书：　4＝4　　学生书空并齐读　　　　老师介绍等号3）动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。想一想怎么摆，老师一眼就可以看出谁多谁少？（数一数写出数，对齐摆，长的多，短的少。）C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3　　　老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5　　　介绍小于号学生书空，再齐读，师：小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1）说一说问：请你再仔细看一看图，你能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2）说一说生活中“同样多”“多些”“少些”的列子3）猜一猜 A：老师从1――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对4）填一填（学生抢答）A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜95）试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4水杯中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。6）学生完成第11页的1――4题。四、总结：这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？五、板书设计比多少多少同样多六、教学反思：　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：比长短、高矮　　（第9――10页，完成第12页的第5题――第9题）教学目标：知识与技能培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。过程与方法使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。情感态度与价值观学生在不同的解题策略过程中，选择自己认为最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重点：掌握多种比较方法，会间接比较几个物体的长短和高矮。教学难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学策略：通过比一比感悟长短和高矮。参与比较感悟长短高矮的相对性及总结比较的方法。 方法指导：让学生在自主探究中掌握比较的方法。教学准备：　师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等　　　　　　师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶情境导入问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长。小结物体的长短是相对的并不是绝对的4、活动之四取出三根长短不同的小棒，比一比你发现什么？5、活动之五1）教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2）老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）小结高矮是相对的，而不是绝对的。6，活动之六1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，先请大家比较它们的多少，我要请二个小朋友来喝，谁想来？然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他小朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？小结能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。四、总结今天在学习中你比较了什么？比较的结果怎么样？1、自我评价。　2、学生互评　3、全班进行评价。 五、板书设计比长短高矮长短同样长物体有长有短高矮同样高物体有高有矮同样矮六、教学反思：第三单元：单元计划单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）单元教材分析：本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时　　　　　　　　　　课时一教学内容：1――5的认识及书写（第14面――第16面）　　　　完成第21页的第1题――第4题教学要求：知识与技能会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整。过程与方法能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣。教学重点：使学生掌握1~5的写法。教学难点：1、使学生掌握1~5的基数含义和写法。让学生初步建立数感。教学策略：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1~5的写法，通过情境演示，使学生掌握1~5的基数含义。方法指导：通过主题画的切入，启发引导学生理解1~5的基数含义，引导学生正确书写1~5.教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2　　（教学方法同上） 3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5　　（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？　　　　（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：5　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（逐次感知数的顺序，数一数：1.让学生从1数到5.2，让学生从5数到1）（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练　第21页的第1――――4题，学生做在书上猜数游戏：一个数在2的后面这个数可能是几？还可能是几？（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价五、总结这节课你学会了哪些知识？相互说一说，再告诉老师和同学。六、板书设计：1——5的认识12345七、课后反思： 　课时二教学内容：比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学要求：知识与技能1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）会描述5以内数的大小。过程与方法掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。情感态度与价值观1、学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。2、学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“＜”“＞”“＝”理解其含义。教学策略：通过学生操作，使学生会正确比较5以内数的大小，在探究中认识符号“﹤”“﹥”“=”理解其含义。方法指导：比较两个数的大小时，可以用关系符号“﹤”“﹥”“=”来表示。比较时仍然可以用一个对着求进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、“＜”、“＞”、“＝”卡片教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。　二、新知讲授出示主题画问1：小猴，梨，桃，香蕉各有多少？请你数一数。从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉）　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2从这些数据你发现了什么？小猴说：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？每只猴能吃到一个桃，猴的只数与桃的个数有什么关系？（同样多，可用“=”表示）2，3教法同上，板书“3=3”等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？（左边大，大于号；左边小，小于号；大于号开口在左边，小于号开口在右边）出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）以游戏的方式，熟悉记忆这三种符号，看谁举得对，教师说出符号的名称，学生举出相应的符号（用手）看谁举得对，教师说出符号名称，学生用小棒举出相应的符号名称。三、练一练第21页的第5题学生独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题　　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、总结：请同学们说说这节课你学到了什么？（比较时可以用到关于符号“＜”“＞”“＝”,比较时仍然可以用一一对应的方法进行比较。）五、板书设计比大小54323=33＞23＜4等于号大于号小于号六、课后反思：　　　　　　　　　　　　　课时三教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：知识与技能具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度与价值观使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：理解序数的含义，会区分基数和序数。教学难点：明确数的方向决定的次序，掌握区分“几个”和“第几”的方法。教学策略：通过创设情境让学生在情境中区分“几个”和“第几”。方法指导：通过学生自主探索，掌握区分“第几”和“几个”的方法。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售票处，人们井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在做什么吗？探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台，先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（体会“第几”是相对的）（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上红色，给从右数的第一只小鸟图上黄色，（引导学生明白：数数时数的方向不同，其结果也不同。）2、举一些日常生活中关于“第几”的例子，先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、作业：书第8页“做一做”的第2题，看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？五、总结：今天这节课你学到了什么？六、板书设计：第几几个是表示物体的个数是多少。第几是表示物体所处的位置。七、课后反思： 　　　　　　　　　　　　课时四教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）　　　　　完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：知识与技能通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情感态度与价值观培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能够熟练的说出5以内数的组成。教学策略：通过学生自主探索，使学生能够熟练的说出5以内数的组成。方法指导：通过动手操作，掌握5以内数的组成。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？　(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4441322314、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记两个就可以了。)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是几根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5　　　　5　　　　5　　　　　51　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读　　　　　（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令（5）试着背一背5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）师小结：知道1和4组成5，马上想到4和1组成5.同样只要知道2和3组成5，马上想到3和2组成5.6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）7、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。（这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？）8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。四、总结：这节课你学会了什么？请你说一说。五，板书设计：几和几444555513312241142332六、课后反思： 　　　　　　　　　　　课时五教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标：知识与技能1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法过程与方法通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观1、培养学生初步的数学交流意识。2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：认识加法的意义，会正确的计算5以内的加法。教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学策略：通过自主探究，能从不同的方法中找到适合自己的方法。方法指导：通过学生操作，表述使学生经历加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是列算式的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）“＋”这个符号表示把4和1合起来。教师领读学生跟读。 二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。算法：1）通过看图一只一只数出来。2）借助摆小棒算出来。3）用心算的方法。4）先数出四只，再数出一只，合在一起是五只。5）数的组成，4和1组成5.教师小结：把两个数合并在一起，求一共是多少的运算方法叫做加法。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。1+4=4+1=三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题（要求学生边摆边列算式。）四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、课后时间完成第27页的第1——4题六、总结：谈谈自己的收获？七、板书设计：1——5的加法4+1=53+2=52+3=5加数加数和加号等号八、课后反思：课时六教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5——6题。教学要求：知识与技能 通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。过程与方法通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：用适合自己的算法正确的计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义，学生能说出自己的计算方法。教学策略：通过情境演示，使学生会计算减法。理解减法的意义。方法指导：学生经历与同伴交流5以内的减法计算过程，会用适合自己的算法正确的计算5以内的减法。教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过课件反复演示，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只，还剩几只？）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？（减法一定要学生注意数的全部，即被减数。）拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。进一步体会减法的含义。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。提倡算法的多元化：1，3可以分成1和2，所以3-1=2.（分解）2，因为2和1可以组成3，所以3减1等于2.（组成）3，因为1加2等于3，所以3-1=23-2=1（相加法算减法）被减数-减数=差（然后全班齐读算式） 3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3—2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。4，乘车游戏。（练习三第11题）游戏要求：5个同学当检票员，拿着车号，其它每人一张车票，车票上的算式的得数就是要乘的车号。游戏规则：游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票，上错车的同学要表演节目。四、总结提炼：说说这节课自己的收获，还存在哪些问题？师小结这节课同学们学的很好，在计算减法算式时，我们可以根据数的组成等方法来计算，只要我们多动脑筋，就能发现数学的世界很奇妙。五、板书设计：减法3-1=2-（减号）={等号}读作：三减二等于一六、课后反思：课时七教学内容：练习课（第28页的第7——11题）教学要求： 知识与技能通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。过程与方法结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。情感态度与价值观渗透辩证、统一的思想。教学重点：加深学生对加减法意义的理解教学难点：使学生能正确的计算5以内的加减法。教学策略：结合情境演示，加深学生对加减法意义的理解。方法指导：尝试指导法，通过多种形式练习，使得学生能迅速正确的计算5以内的加减法。教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数　　1　　（　）　3　　4　　（　）　　5　　（　）　（　）　　2　　1　　（　）　（　）　3　（　）　（　）　（学生口答）数的组成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　　□　　2　　2　　3□二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图（教学方法同上）2、P28页第9题,看图把算式填完整.(先让学生看图说图意　把算式补充完整。)3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。列子如：1，左边有一把扇子，右边有3把扇子，一共有几把扇子？2，一共有四个圆片，有三个已经涂上了绿色，没涂得有几个？2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、扩展练习(培养学生的扩散思维)在（）里填上合适的数字。（）+()=4（）+（）=5()+()=3()-()=2()-（）=1()-()=3六、课堂小结让学生谈一谈这节课有什么收获七、板书设计加减法的练习2+1=（3）2+2=（4）1+4=（5）3-2=（1）4-2=（2）5-4=（1）3-1=(2）4-2=（2）5-1=（4）八、课后反思：　　　　　　　　　　　课时八教学内容：P29页：0的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题。教学目标：知识与技能1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。过程与方法培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。情感态度与价值观通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。教学策略：通过创设情境，使学生理解和掌握0的两种含义，通过教师示范使学生能够正确书写0.方法指导：情境教学法合作探究法教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1――5的数字卡片和1张空白卡片，尺子。教学过程：一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近（强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点）学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3、发散思维，充分联想　　想：生活中还有什么用0表示起点？（温度计）四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？（0写的要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。）教学生《写0儿歌》。2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0，书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、总结：今天这节课你学到了什么新的知识？七、板书设计：0的认识0的含义：1，表示什么都没有2，表示起点《写0儿歌》数字0像鸡蛋上下长左右扁要想把它写的好封口之处是关键八、课后反思：　　　　　　　　　　　　课时九教学内容：第20页有关0减法，完成相应的“做一做”及第30页的3题第31页的第9题教学要求：知识与技能1、要求学生能够看懂图意，并说出图意，培养观察能力，发散思维能力和语言表达能力。2、初步理解并掌握有关0的加、减法。让学生弄懂有关0的加减法计算原理。过程与方法通过创设情境自主探究使学生理解有关0的计算原理。通过实践使学生学生会计算有关0的加减法情感态度与价值观通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法，让学生弄懂有关0的加减法计算原理。教学策略：通过创设情境自主探究使学生理解有关0的计算原理。通过实践使学生学生会计算有关0的加减法。方法指导：教法情境演示法小组讨论法学法合作交流法教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 　师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（从3只小鸟里去掉飞走的3只，所以用减法。从3里面去掉3结果一个也没有所以相等于0）6）同桌间举几个和上式相似的列子如：2-2=01-1=07）引导学生发现：一样的数相减得数是0.2、电脑出示青蛙图，学生认真观察（思路同上）1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　　板书：4-0＝44+0=4思路：从4里面去掉0，也就是一个也没有去掉，所以还得4.4加上0，也就是一个也没有加上，所以还得4.5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题，要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。3、课后时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。 五、总结；从这节课你都学到了些什么知识，可不可以总结一下呢？六、板书设计：有关0的减法3–3=0一样的数相减得数是04+0=4一个数与0相加还得这个数5-0=5一个数与0相减还得这个数七、课后反思：第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时　　　　　　　　　　　　　认识立体图形教学内容：认识立体图形（第32页）　　　　　完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目标：知识与技能:通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。过程与方法:培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。情感态度与价值观:通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形.教学难点:初步建立空间观念。教具准备：各种形状的实物学具准备：各种形状的实物教学过程：设疑激情孩子们,今天你们的桌子上有一个神奇的篮子,打开它,你将获得许多有趣的知识!1.想知道有什么物体吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）2.汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）3.小组合作：提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。议一议.你们为什么要把这几样物体放在一起呢?这几样物体有什么地方是相同的呢?请同学们先在小组中讨论.然后汇报讨论结果。三、了解物体特征1、揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在黑板上出示各名称：长方体、正方体、圆柱体、球　2、活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）3、摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球　 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球　：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。4、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：游戏巩固：1、我说物体你在学具里找到我说的物体，看你找的对不对？2、蒙住你的眼睛，我说什么物体你在篮子里找到什么物体。你能找到我说的那个物体吗？全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业　　P36页的第2题板书：认识立体图形长方体正方体圆柱球反思:　　　　　　　　　　　 　　认识平面图形　教学内容：认识平面图形（第34页）　　　　　完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标：知识与技能:认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法:在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观:在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形教学难点:建立平面图形的概念教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）　　　　（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么物体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？　　　（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？　　（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。8、反馈：选两种不同的涂法在黑板上展示　问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上试着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。板书设计:认识平面图形长方形正方形三角形圆反思:第五单元分类单元教学内容：分类（P38―――P41）单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。单元教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时单元重难点：让学生学会对物体分类。能选择不同的标准对物体进行不同的分类。　　　　　　　　　　第一课时（单一标准）教学内容：分类（单一标准）第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1------3题教学目标： 知识与技能（1）使学生初步感知分类的意义。（2）培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。过程与方法（1）引导学生观察超市实物摆放情况，通过分一分、看一看、感知分类的意义。(2)通过操作学会分类的方法。情感态度与价值观：培养学生合作意识，让学生体会到生活处处有数学。养成分类摆放、整理物品的好习惯。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法教学准备：学具袋（6份不同的物品）教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类师：同学们你们喜欢逛超市吗？星期天小明和妈妈去超市买文具出示：（超市物品近景），请学生认真观察图，问：你看到了什么？发现了什么？通过看，使学生明确超市物品有很多种。引导学生说出，是把同样的东西放到了一起。【通过情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。】2、明确分类（1）再让学生说一说（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。）问：发现了什么？这样摆有什么好处呢？引导学生说出：是把一样的东西放到了一起。能使每种物品看得更清楚，为生活提供了方便。师：像这样把一样的或同样的东西放到了一起在我们数学上就叫分类。（板书课题）（2）生活中的分类在生活中，有很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲讲。（老师可提示：如鞋子都放到了鞋柜，衣服都放到了衣柜等）为什么要这样放？（能很快找到需要的东西）师：所以，平时我们的学习用品，生活用品都要分类摆好，养成好的习惯。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆师：你们会分吗？让学生拿出准备好的学具，动手分类摆一摆。学生汇报物品是如何摆放的，为什么要这样分。2、师：你们还想分吗？完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。【本环节让学生在小组内讨论分类方法，即什么样的东西放到一起，在动手操作，可以充分发表自己的意见，将零散的，个别的知识系统化，条理化，从而形成有关分类的概念。】（3）汇报交流 教师注意不同的分法。（在分的过程中会用不同的分法，老师要一一肯定，为下节课不同标准的分类作铺垫）三、课时作业布置：（学习了分类，你们能把同类的圈在一起吗？）完成练习六的第1-------3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。四、全课总结：谁能说一说这节课我们学会了什么？在小组内交流。五、板书设计分一分（一）单一标准分类课后反思：第二课时（多种标准）教学内容：教材第39页的内容，完成“做一做”及练习六第4——6题。教学目标：知识与技能（1）让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。（2）采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。过程与方法通过多种形式的活动，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。情感态度与价值观：让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类学具准备：颜色不同，形状不同的立体图形和平面图形教学过程：一、创设情境教师将学生准备好的学具杂乱的堆在一起放在讲台上，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：（1）小朋友们，在我们教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：（分一分）（学生齐读课题） 师：今天我们就来看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理（复习单一分类）以小组为单位，进行整体划分。师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们小组如何分工才好？（每个组选择一种物体）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了。。。（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）。师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一分外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报。三、活动问：想一想，你们组里的人按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？四、小结问：（1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）五、布置课外活动作业请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。六、板书设计分一分（二）多种标准按颜色分：按形状分：按大小分：课后反思：第六单元：单元计划 单元教学内容：6－10的认识和加减法　　（P42――――P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：　　　6―――10的各数的认识和加减法。单元教学难点　　1、数概念的形成　　2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时2、8、9的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时3、10的认识和有关10的加减法　　　　　　　4课时4、连加、连减、加减混合　　　　　　　　　4课时5、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　2课时6和7教学内容：教材第42~43页教学目标：知识与技能(1)使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。(2)使学生知道：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法 通过插图和数实物使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。情感态度与价值观结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。教学难点：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？7比较好些。学生填在教材上。三、游戏小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题。让学生任选一个号码出示一道题目。（1）23（）5（）（）（2）5○66○7（3）（）（）5()（4）5添上1是几？6添上1是几？（5）6○57○6四、全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。板书设计6和75﹤66﹤76﹥57﹥6反思 6和7的组成教学内容：教材第44页，完成练习七第1~3题。教学目标：知识与技能让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。过程与方法（1）让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。（2）引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组组成。情感态度与价值观培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。教学重点：掌握6和7的组成。教学重点：亲历6和7的组成过程。教学过程一、引入（1）、昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。（2）、6的前面是（），后面是（）。（3）、比6多1的数是（），比7少1的数是（）。二、探究新知（1）、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分吗，有几种分法？试着分一分，说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法。666661524334251（2）、总结分法。看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。教师板书：6661524335142看到每一组，你可以想到什么？（3）、7的组成。刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？教师根据学生回答板书：777 162534615243看到每一组，你可以想到什么？（4）、试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。三、游戏巩固（1）、猜数，师左手拿2个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？（2）、一学生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6或7。（3）、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、课堂总结（1）你在这节课的学习中有哪些收获？（2）你还有什么问题需要别人帮助解决的吗？板书设计6和7的组成6661524335142777162534615243反思6和7的加减法教学内容：教材第44~46页，完成“做一做”。教学目标：知识与技能掌握“6和7”的加减法的计算方法，并能准确、迅速地计算6和7的加减法。过程与方法引导学生经历一副图写出两道加法算式和两道减法算式、并算出得数的探索过程。情感态度与价值观利用“一图两式”的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。教学准备：7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。 教学过程一、复习准备（1）开火车。2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=（2）填空。6661()()4()3777()6()5()4二、导入新课今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6三、探究新知（1）、学习“一图两式”①学生摆小棒。（两人一组面对面地坐）师：一边摆5根，一边摆1根。你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？②学生交流自己能写的算式。（教师板书可能出现的算式是：5+1=1+5=）教师提问：a.写出的两个算式相同吗？b.大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生回答。③如何计算5+1和1+5呢？同桌相互说一说。④引导学生比较5+1=6和1+5=6.请同学们仔细观察，这两个算式有什么不同，相同点又在哪里？引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。⑤两生一组在桌面上摆7个圆片，先去掉1个，并让学生根据摆的过程，写出减法算式7﹣1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆出的过程又写出减法算式7﹣6=。引导学生说一说自己的计算方法，并说一说7﹣1=6和7﹣6=1两个算式之间的联系。（2）教学“摆一摆”。①课件展示摆花的情境图，学生跟着摆一摆。师：你能根据摆的花计算4+2和2+4吗？ 学生摆后再计算，然后说说计算过程。教师根据学生的回答板书：4+2=62+4=6引导学生算：6﹣2=（），6﹣4=（），并比较这两道算式。②课件展示摆“小棒”的情境图。a.引导学生计算。5+2=（）2+5=（）7﹣2=（）7﹣5=（）b.比较这两道加法算式和两道减法算式。c.学生看图计算。3+（）=（）6﹣3=（）（3）引导学生思考。师：如果你不摆学具，还能算出6﹣2,6﹣4,7﹣2,7﹣5的得数吗？学生讨论后交流。（4）学习书写算式。①教师示范，并讲解写算式的要求。②学生练习写算式。③学生交流并相互评价所写的算式。四、巩固练习（1）完成第46页的“做一做”。（2）完成练习七第4~8题。（3）游戏——接龙。游戏规则：①6、7的加减法。②学生分为若干组，每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算出得数；这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，依此类推。如：1+3=4，接4﹣2=2，2+4=6，6+1=7……③教师限时，看哪个组说的又对又多。五、课堂小结（1）学生总结交流本课时学习的内容和收获。（2）教师强调计算方法。板书设计6和7的加减法5+1=61+5=67﹣1=67﹣6=14+2=62+4=66﹣2=46﹣4=2教学反思： 6和7加减的应用教学内容：6和7加减的应用教学目的：知识与技能:学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。过程与方法:熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。情感态度与价值观:训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程:一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法［出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。　问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。四、练习P51：13　　14　　15及思考题看图，先说出算式后写算式。五,课后小结: 六作业:板书：6和7加减的应用０００００００００００　　　　００反思8和9的认识教学目的：知识与技能:熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法:充分利用学具帮助学生认识8和9情感态度与价值观:培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图课件生备学具，点子图复习我们学过了那些数?(01234567)1.()最大()最小4的前面是()4的后面是（　）比６多１的数是（　　）比６小１的数是（　　　）和７相邻的数（　　）和（　　）二．引入出示主题图同学们观察这幅图，看看图上有些什么，他们的数量各是多少？谁能用一句完整的话说一说板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？和８相邻的数有（　）（　　）3、看看点子图，比一比谁多谁少？4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P59　1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。小结：这节课你有哪些收获？作业：板书设计：０００　　　０００　　　　００００００　　　０００　　　　００００　　　　　００　　　　０００７　　　　　　８　　　　　　　９７＜８　　　８＞９　　　　９＞７　　　反思：8和9的组成教学内容：8和9的组成P55　P60　3、4教学目的：知识与技能使学生掌握8、9的组成过程与方法通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。情感态度与价值观培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：课件教学过程一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出８个学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60　3　4　5　63　4　小黑板出示6完成找朋友的游戏四.课后小结:五.作业板书设计:8和9的组成8　　　8　　8　　9　　91□26445□3□反思8和9的加减法教学内容：教材第56~57页　，完成练习八第7~12题教学目标： 知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法、并能正确地进行相应的口算。过程与方法:让学生感受根据一副图写出四道算式并计算得数的探素过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。情感态度与价值观:以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探素精神。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。教学难点：引导学生根据一副图能写出两道加法算式和两道减法算式。教法与学法教师：情境演示法、自学辅导法学生：自主探素法。教学准备：情境图，卡片、课件教学过程一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。（培养学生语言表达能力）2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。四、课堂总结这节课你有什么收获？板书设计：8和9的加减法 5+3=（）3+5=（）8-3=（）8-5=（）2+7=（）7+2=（）9-2=（）9-7=（）课后反思：用数学教学内容：教材第58页的内容，完成练习八第13~16题教学目标：知识与技能:使学生用学过的知识解决简单的实际问题。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。过程与方法:通过用不同的方法解决同一个问题的训练，提高学生解决简单的实际问题能力。情感态度与价值观:初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点：选择正确的计算方法解决问题。教学难点：提高学生解决问题的能力教法与学法：教师：尝试指导教学法。学生：自主学习法。教学准备：练习用的图片，卡片（课件）教学过程：一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图　右图有7只猴，右边有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。课堂总结：同学们真是太聪明了，这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？这节课你有什么收获？作业：P62　13、　14题板书：用数学7只小鹿？9只？个？3只饿8只课后反思： 10的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目标知识与技能:（1）引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感（2）学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握过程与方法:培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：掌握10的组成。教学难点：使学生掌握10的写法。教法与学法：教师：情境演示法和启发式相结合。学生：自主探究法教具准备：实物投影器、课件、尺子。教学过程 一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？谁大、谁小2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察尺子9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□（2）9○□，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成：我们已经学过了6、7、8、9的组成（1）请你拿出10根小棒摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂总结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、作业给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507板书设计：10的认识1010101010（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）课后反思：10的加减法一、教学内容P66例题和试一试，“想想做做”的习题二、教学目标知识与技能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系 过程与方法通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。情感态度与价值观逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。三、教学重、难点重点：学会计算得数是10的加法及10减几的减法。突破方法：通过自主探究的活动，结合10的组成，使学生计算得数是10的加法及10减几的减法。难点：能根据一幅图写出四个算式。突破方法：通过创设情境，使学生根据一幅图写出四个算式。四、教具学具口算卡片、挂图五、教学过程一、复习铺垫1、先数一数0到10的，其中最大是（），最小是（），10前面的数是（）后面的数(),比8大1是（），比9小1是（）。2、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。二、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：画圆片，先画9个，再画几个等于10，这样你能说出哪些算式？9+1=（）1+9=（）10-1=（）10-9=（）以此推类教学10-2师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆3、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？1）同做，师出“8”生出“2”等等2）同桌互做2、10减几 师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？四、课堂小结同学们，说一说这节课我们学到了哪些知识？你都知道了什么?六、板书设计10的加减法10-1=910-9=110-2=810-8=2以此推类画10-3=710-7=310-4=610-6=410-5=5七、作业练习册内容八、课后反思练习课一、教学内容练习九第67-69页第4-11题二、教学目标知识与技能熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。过程与方法通过动手操作小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。情感态度价值观逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。三、教学重难点重点：熟练计算10以内加减法算式。突破方法：通过数学活动，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法解决”的学习方法。难点：能根据一幅图写出四个算式。突破方法：通过创设情境，使学生根据一幅图写出四个算式。四、教具学具口算卡片、课件五、教学过程一、创设情景，复习巩固10的分成101010（）（）（）（）（）（） 二、合作练习1、课件出示葡萄教师提问：看，左边有6颗葡萄，右边有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，三个数、四道算式。出示题卡。6+（）=10（）-6=（）4+（）=（）10-（）=（）2、小象手上的卡片是组成10，你们帮它吗？比一比，哪个同学做的快？3、课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、P68　7　看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜。5、看图，你发现了哪些数学信息？课件出示P68　8　独立看图并填空三、练习第.69面的第10、11题　看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。四、作业小练习册内容板书设计练习课6+（）=104+（）=（）（）-6=（）10-（）=（）反思填未知加数一、教学内容教材第70页的内容，“做一做”及练习十的第1-3题二、教学目标知识与技能1、使学生能熟悉地根据数的组成填写出未知加数。2、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。过程与方法1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、通过游戏形式培养学生数感。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣。三、教学重难点重点：能正确、准确填出未知加数。 突破方法：通过实际探索核试验，使学生会填写未知加数。难点：使学生能掌握填写未知加数的方法。突破方法：通过合作探究的活动，使学生能掌握填写未知加数的方法。四、教具学具口算卡片、课件或挂图、游戏卡片五、教学过程一、基础训练1、课件出示（复习10的分成）10　　　□　　　□　　　10　　　98□73645□5□2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究1、出示左边7支笔，右边3支笔，算出一共有几支笔。（7+3=10）2、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（　　）＝10　你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（　　）＝8三、练习四、做一做课件出示1　那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2看图片，还要画几个呢？五、评价体验这节课你学会了什么？六、作业作业P71练习十1-3○○学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？先画○再填空。板书设计填未知加数7+（3）=10想：7加3等于10，括号里填写3；10可以分成7和3，括号里填写3；6+（2）=8想：6加2等于8，括号里填写2；8可以分成6和2，括号里填写2；课后反思 连加连减教学内容：教材第72页的内容，完成“做一做”及练习十一的相关习题。教学目标：知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序。能比较熟练地口算连加、连减试题。过程与方法：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。情感态度与价值观：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，增加学习数学的动力和信心。教学重难点：重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。难点：连加、连减算式的含义。教学过程：复习铺垫1、口算10以内的加减法。4＋15＋25－28－25＋37＋13－16－32、看图写算式。○○○○○○○○○○ 二、合作探究1、学习连加课件演示或出示主题图“今天，我给你们带来了一位新朋友他叫小明，他和你们一样非常爱劳动。今天他在家干什么呢？我们一起去看一看。”出示5只在地上觅食的小鸡。提问：小明在干什么？现在地上有几只小鸡在吃米？（对学生进行热爱劳动的教育。）出示跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。引导学生观察：现在地上的小鸡由哪几部分组成的？提问：要算一共有几只小鸡，应该怎样列式？（同桌交流，列出算式。）与复习题1中的加法算式进行对比。引出：连加。（教师板书：5＋2＋1）教师小结：像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”。学习计算顺序（方法）学生独立完成，试着用自己喜欢的方法计算。小结方法：用前两个数的得数（和）作加数，与第三个数相加。同时归纳：如飞来的小鸟、游来的鱼、开来的车、走来的小动物、买来的等都要加上（用加法计算）。2、学习连减课件演示或出示主题图，学生观察。草地上出现8只小鸡。提问：现在一共有几只小鸡？（得出：8只）演示或出示：走了2只，又走了2只。引导学生小组合作列式，并试着计算。引出：连减（板书：8－2－2）小结：像这样含有两个或两个以上减号的算式叫做练减。（方法：用前两个数的得数〈商〉作被减数，去减第三个数。强调：要用总数去减。）同时归纳：飞走的、开走的、游走的、吃了的、死了的、用虚线圈起来的、用斜线划掉的等多要减去（用减法计算）。固练习1、完成第72页的“做一做”。要求：学生用学具摆一摆，在计算。2、练习十一第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清题意，填空并计算。3、练习十一第3、6题。说一说：各题应把哪个数记在脑子里或写上？（前两个数的和或差）强调：按从左到右的顺序计算。②开火车口答，直接说得数。4、观察复习题1每组中的两个算式，有什么特点？能不能写成我们今天学习的连加、连减算式。指名上黑板上板演。 课堂小结1、学生说连加、连减的运算顺序和意义。2、教师小结应注意的问题。五、布置作业板书设计：连加连减5＋2＋1﹦8－2－2﹦4＋15＋25－28－25＋37＋13－16－34＋1＋35＋2＋15－2－18－2－3教学反思：加减混合教学内容：教材第75页内容，完成练习十二第1、4题。教学目标：知识与技能⑴掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。⑵初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。过程与方法：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。情感态度与价值观：体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点：重点：理解和掌握加减混合的计算顺序，会计算加减混合试题。难点：理解和掌握加减混合运算的意义。教学过程：一、激趣引入1、孩子们，安徒生的童话故事《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，就让这个美丽的童话故事在我们的身边变成现实。大家看黑板，这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭都带来了３道数学问题。只要同学们把这些题都算对了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗？2、学生抢答丑小鸭身上附着的连加、连减口算题。　8－0－6　　　6＋4＋010－6－37－2－23＋2＋48－3－41＋5＋39＋0＋1　10－3－73＋4＋14＋4＋17＋2＋13、讲丑小鸭变成白天鹅，并思考：这些连加、连减算式是按什么顺序运算的？二、探究新知，明确算法1、学习先加后减情境模拟 a、这些美丽的白天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太漂亮了，它们在这里无忧无虑的游玩。（体会：有四只白天鹅）b、又飞来了3只白天鹅：你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？能提一个数学问题吗？c、现在又发生了什么怎样的变化？如何表示现在还有几只白天鹅呢？教师板书：4＋3－2教学读法，讨论算法。提问：这个算式怎样读？谁能给大家读一遍？4＋3－2应该先算什么，在算什么呢？学生自主算，教师组织全部交流。强调：要把第一步计算的结果“7”记在心中。第二步是“几减2”。教师小结：4＋3－2算式也是按照从左到右的顺序计算，和连加、连减算式一样。第一步计算的得数要记在脑中，作第二步计算的被减数。巩固练习。教师在黑板上演示，拿出7根小棒，再拿出3根小棒，然后拿下4根小棒，讨论该怎样列算式？引导学生汇报结果。出示加减混合算式的卡片，开火车说出计算顺序和得数。6＋2－42＋7－14＋3－47﹢2﹣52、学习先减后加过渡：白天鹅继续飞啊飞啊，它们又来到了一个美丽的湖边，请注意看，这回白天鹅又发生了怎样地变化？（出示图2）你们能根据图的意思用学具摆出白天鹅变化的过程吗？板书：4－2＋3请学生说说摆放的过程并列算式。思考：应先算什么，再算什么？学生自主探究算法，教师组织交流。可对错题进行重点分析。比较异同：今天学习的算式和我们前面学习的算式有什么不同？它们有什么地方是一样的呢？3、小结：今天学习的算式无论是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。（板书课题：加减混合）运算顺序都是按照从左到右的顺序依次计算。三、巩固练习，拓展延伸1、练习十二的第1题。学生动手摆一摆，算一算。2、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个。指名列算式并计算。3、练习十二的第3题。学生做在书上。4、用8﹣4＋2或7＋2﹣5编一个加减混合的小故事。小组合作完成。四、课堂小结同学们，这节课你们用自己的智慧，学习了加减混合，那你学到了什么呢？请说说自己有什么收获。（你们的表现非常棒，老师希望你们能学会学习，做一个爱学习的好学生。）布置作业 六、板书设计加减混合4＋3－2﹦4－2＋3﹦教学反思：练习课教学内容：教材练习十二的第2----7题教学目标：知识与技能：通过观察，理解计算顺序。过程与方法：加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。情感态度与价值观：通过观察交流，培养学生的计算能力和口头表达能力。教学重难点：重点：理解图意，正确列式。难点：熟练掌握计算顺序，正确快速解决问题。教学过程：一、基础练习1、口算。3+1+4　6+1+2　1+3+6　10-3-77+2-1　　8-3+4　　5+2+3　　3+0+710-2-5　　10-3-6　　8+2-3　　5+1+43+2+2　　8-1-4　　9-3-2　　10-7+24+4+1　　4+1+5　　2+3+2　　10-5-52、连一连。4+2+148-4+21010-5-378-5-121+8-526+3+16二、练习1、老师在生活中发现了一些有趣的现象，咱们去看看吧。出示：公共汽车图（图片出示P77第5题的右图）。一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。学生独立在书上完成。2、引导学生看第77页第5题的左图。在小组中完成。指名说图意。三、巩固应用1、教材第76页练习十一的第4题。学生独立练习，直接做在书上。 2、教材第77页练习十一的第6题。将横行竖行的数相加，各得多少？3、教材第76页练习十一的第3题。引导学生边读边在田字格里写算式。（要求：既规范，又美观。）四、游戏教材第76页练习十一的第2题。帮小动物找家。（适时对学生进行爱护小动物的教育和乐于助人的美德教育。）2、出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多。3、教材第77页的“思考题”。要拿出8角钱，有几种拿法？引导学生动手操作。课堂小结引导学生小结本课所练习的内容和加减混合计算的运算顺序。布置作业板书设计：练习课4＋3＋（2）﹦6－（2）＋（3）﹦教学反思：整理复习教学内容：教材第78-79页的内容，练习十三第1、4、5题。教学目的： 知识与技能：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异过程与方法：引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平情感态度与价值观：引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教学重点：提高学生正确、熟练的进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的准确率。教学过程：一、基本练习1、数数：从0数到10，最大的数是（），最小的数是谁（），8的前面是（　　），后面是（）比7大1的数是（　　　）少１的数是（　　）。2、说出０－１０的双数和单数二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说汇报：我们学了什么知识？这就是我们所学的知识。三、练习课件出示1、★△▲○●□☆从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）2、94□5□□７３5　３□3、△□△□△□　接下去怎么画？４、按规律填空（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）（3）2、4、（　）、8、（　）（4）1、3、（　）、（　）、9５、10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□全课总结：小朋友们真了不起，不仅能学好数学，还能用学过的知识解决数学问题。板书设计：整理与复习（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）（3）2、4、（　）、8、（　）（4）1、3、（　）、（　）、9反思：10以内加减法整理复习教学内容教材第79页第5题，练习十三第2、3、6题。教学目标：知识与技能提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养创新精神。过程与方法亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异情感态度与价值观：让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值重点、难点重点：提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神 难点：感受不同知识之间的内在联系和差异。教学准备口算卡片一、基本练习1、口算卡片出示10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+310－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－86－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+69－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+22、（）里能填几？4+（）=86+（）=105+（）=98+（）=10二、复习整理1、谈话导入。师：前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A　出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能说说它们是怎样排列的吗？B　练习，师任点几题让生回答C　照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？（多找几个学生说说）你们能根据图意列出算式吗？学生列出算式后汇报，教师板书：7-2=5三、练习1、看图写出两个加法和减法a、学生独立完成。b.交流汇报。2、图画式应用题a.出示80页的第3题图画式应用题。b.引导学生完成。四、作业布置：完成练习十三第6题1、0连续加20、、　　、　　、　　2、3连续加3：3、　　、　　、　　3、1连续加2：1、　　、　　、　　五、板书设计10以内加减法整理复习7+3=10 3+7=107-2=5课后反思：第七单元：单元计划单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。 难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时　　　　　　　　　　　　　NO：1教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)　　　　　完成“做一做”及87　第1―――3题教学目标：知识与技能1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。过程与方法通过动手操作，使学生正确认识11---20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11---20各数。情感态度与价值观使学生体会到生活中处处有数学。向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：重点：使学生认识11―――20各数的认识以及组成。突破方法：通过学具操作使学生认识11―――20各数。难点：理解11―――20各数的组成。突破方法：通过学具和教具演示，使学生理解11---20各数的组成。教学准备：小棒、苹果教具、尺子、主题图教学过程：创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，你们发现那些物体的数量比10多？这就是我们今天要学和11―――20各数　（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆。问：一捆有几根？就是1个十。一根表示1个一，1个十里有几个一？ 继续数，又满十根，再捆成一捆，现在有几捆？两捆就是2个十。2个十是多少？20里面有几个十？几个一？师：你能边摆小棒边数数吗？（学生数小棒，教师巡视指导）不摆小棒你能从1数到20吗？指名一学生上台跟全班同学一起数。师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上：1根1根的摆；先摆1捆再摆5根。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？　　（是由一个十和5个一组成的）板书：15　　教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由　几个十和几个一组成的？（指名学困生回答，教师板书：11　　20）　　　同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小出示12、13、14、15、16、17、18、191）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互相说说数的组成。）2）问：看着尺子上的数，15的后面是多少？前面呢？18和20的中间是多少？和16相邻的两个数是几和几？11比13大还是小？17比14大还是小？你还能提出哪些问题？三、有趣练习，巩固新知1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12　　　16　　　17　　　20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示，并说说数的组成。）2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来。师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排师：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一些苹果送给你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。 4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？四、课堂小结：今天我们认识了哪些数？你能说说是由几个十和几个一组成的吗？板书设计：11---20各数的认识1011121314151617181920101115201个十1个十1个一1个十和5个一2个十NO：211―――20各数的写法一、教学内容第86页的内容：11―――20各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。二、教学目标知识与技能使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数。过程与方法利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。情感态度与价值观1、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。2、培养学生良好的书写习惯。三、教学重、难点认识“十位和个位”四、教具准备小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片五、教学过程一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到1　2、数一数下面的小棒有多少根？　　　　　　　　（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆4、导入师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11―――20各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位　学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）　左边的1根表示什么？（1个十）　（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数出示计数器观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。　让学生写出14、、13、11，请几名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。（写得整齐匀称，两个数字之间要分开。）3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十2、听老师读数，学生写　12　　11　　15　　17　　16　　203、给小马虎错误十一写成101　　　十八写成81　　二十写成2六、板书设计11―――20各数的写法计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几书第86页“做一做”1、用数字卡片摆出，下面各数　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十2、听老师读数，学生写　12　　11　　15　　17　　16　　 203、给小马虎错误十一写成101　　　十八写成81　　二十写成2七．课堂作业练习十六的第3----5题。课后反思NO：3一、教学内容：教材第88页的例5、例6，完成“做一做”第一题二、教学目标：知识与技能（1）使学生能够运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。（2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。过程与方法利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系。情感态度与价值观培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。三、教学重点、难点重点：(d$t+o&j"y6S3h十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。突破方法：使学生运用11-20各数的组成，计算10加几和相应的加法/N:w7W  I  M9?"l1O4j难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法：突破方法：通过学生自主探究的活动，掌握10加几和相应的减法的计算方法四、教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根、计数器五、教学过程：一、复习。1.口算。9+1   8+2   10-7    5+49+0    6-6    4-4    3+67+3    6+4    8+2    0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （  ）+（  ）=（ ）  （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）  （ ）-（ ）=（ ）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=       13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.看卡片，读算式。10+5=    14-4=      10+2=8+10=    19-10=    17-7=15-2=    14-3=     6+10=5+10=    13+1=      9+10=3.听故事《小公鸡找朋友》。把本节课的练习穿插到故事的情节中去。四、全课总结最后对学生进行思想教育：在同学们的热心帮助下，小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他，除此之外，还要学更多的本领，才能帮助别人。六、板书设计：10加几和相应的减法10+3=1313-3=103+10=1313-10=3七、作业：自己出四道10加几和相应的减法的算式，再计算。课后反思 第八单元：单元计划单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时NO：1教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时(两种表示方法)。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套，实物表。教学过程：一、导入： 出示教科书91页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床。）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间。）看看图中的这位学生，他听到闹钟响了就要马上起床，我们应该向这位同学学习。那么，你们自己会看钟表吗？下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)二、主动探索1、认识钟表(1)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)（2）教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？学生观察得很认真。(3)有哪个同学愿意给大家说说。(指2人------3人)教师根据的回答，进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12教师拿出实物钟表，边演示边说：针：分针(长)时针(短)2、认识钟表(1)现在同学们观察教科书91页上的钟表所指示的时刻是多少？四人一组讨论，你是怎么样认识的？8时、3时、6时的时针和分针分别指向什么？(2)电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)(3)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(4)像这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们手中的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先画在黑板上钟表上的。(指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？(学生活动)师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。认识钟表 第二课时认识半时教学内容：认识半时（教科书第93页内容和相应的联练习）教学目标：1.使学生学会看钟面上的半时，掌握半时的钟面特征。2.建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。教学重点：掌握认识半时的方法，并会认半时时刻。教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学过程：一、复习旧知1、教师课件出示一组标有整时时刻的钟面。2、指名认一认，并说一说你是怎样认整时的。3、把每一钟面所表示的时间，用两种方法表示出来。4、用自己的学具钟拨出下面的时刻。二、探究新知1、揭示课题今天我们来学习认识半时的时间，板书：认识几时半2、师课件出示93页的三面钟。（1）师：请小朋友拿出自己的钟面模型，拨一拨这三个钟面上所表示的时刻，并想一想这可能是什么时刻？（2）观察：这三面钟的指针分别指在什么地方？它们有什么相同的地方？半时的时针与分针和整时的时针与分针指向有什么不同？（小组讨论）师深入小组引导：第一面钟，时针指向几和几的中间？就是过了几时？分针指向几？就表示几时半？学生得出：2时半。（3）学生独立看第二面钟和第三面钟。（4）归纳认几时半的方法几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数中间。（5）引导学生观察半时的写法。（学生讨论）学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几点，点右边是“30”就表示几时半。（三）练习1、拨出下面时间（小组合作用钟面，模型拨）6时半、7时半、12时半2、独立完成第93页“做一做”。3、快乐的周末（1）完成练习十六第4题（2）为自己设计一个快乐的星期天。（四）课堂总结请学生互相交流这节课的收获。师：同学们我们学会了认识钟表，知道时间是宝贵的希望你们做一个遵守时间的好孩子。板书：第八单元认识半时2时半8时半10时半2:308:3010:30作业：教科书练习十六第5题。课后反思： 课后反思第九单元：单元计划单元教学内容：第96面---------第115面单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标：知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)过程性目标：1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。单元课时安排：共约11课时1、9加几………………………………3课时2、8、7、6、加几……………………4课时3、5、4、3、2加几…………………3课时整理和复习……………………………1课时 实践活动：我们的校园………………1课时NO：1教学内容：96－98页(9加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：知识与技能1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。过程与方法通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”。情感态度与价值观3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师出示课本第96—97页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生出得数。教师给予整理，并让学生齐读。通过读、看你发现了什么，被加数不变，减数一个数比另一个数多一，得数也是一样。板书:三种算法，1.数数，一个一个的数，2接着数9、10、11、12、13、143凑十法把9凑成十整理出的算式：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业　第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。NO：2教学内容：9加几的练习课完成第99面的3题----------第100面的第7题教学目标：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。 师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上99页第1题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上99页第3题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上100页第5题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学（书上100页第4题）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。（注意第四题大括号的多样运用如：括号在上、下、左、右都要让学生知道意思都表示的一样）NO：3 教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八 教学目标： （一）知识与技能 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” （二）过程与 1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心 情感态度与价值1．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 2．培养学生团结协作的精神 教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教具准备：算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程： 复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二，学习新课教学例3(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” (2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答 (3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5 (4)“那到底一共是几个人呢?”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说（特别说明：得数14，表示参加表演人数，在14的后面写“人”，并在“人‘的后面加上括号。强调：像这样的题，计算出得数后面要写出单位名称。2．完成“做一做”(1)出示挂图(2)小组合作，要求：①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来②要求什么?记录下来③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受? 第四课时8，7,6加几一、教学内容教材第103~104页例1，例2和例3以及“做一做”二、教学目标知识与技能使学生在实际情境中，正确计算8加几，7加几，6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。过程与方法 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作，讨论，交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。三、重点，难点重点：掌握计算8加几，7加几，6加几的计算方法。突破方法：通过学生自主探究，掌握计算8加几，7加几，6加几的计算方法。难点：培养学生使用计算方法多样化的能力。突破方法：通过学生自主探究，合作交流的学习活动，培养学生使用计算方法多样化的能力。教法与学法：教师：情境演示法和问题教学法相结合。学生：自主探究法四、教学准备：教师准备：挂图，两种颜色的小棒13根学生准备：20根小棒。五、教学过程：创设情境，导入新课。出示例1主题图。导入：秋天是美好的季节，希望小学一年级的同学们去秋游啦！瞧，他们已经到了公园门口。学生欣赏主题图，并说一说，从图上获得了哪些数学信息。学生发现：在人民公园售票处，有8个同学已买好票，又来了5个同学。提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？教师对学生提出的问题稍加整理，板书：一共有多少个人？（或需要多少张票）怎样解决而这个问题呢？可能有学生直接说出：一共有13个人。教师可请这位同学说一说是怎么知道的，除了点数，还有没有其他方法。自主探索，学习新知。动手操作，探讨8+5的算法。独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。小组同学之间讨论，交流各自的算法。汇报：小组派代表边操作边展示算法。学生汇报。可能有以下几种算法。A组算法：从8开始，接着数9,10,11,12,13。B组算法：左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，把右边的5根拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上3根，一共是13根。结合学生的操作和口述，教师板书：8+5=1323 10C组算法：左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，把左边的8根拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上3根，一共是13根。结合学生的操作和口述，教师板书：8+5=133510教师对学生想出的多种方法给予鼓励。引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法。学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可以边做边说计算过程。让学生在评价和讨论中认识到：第2种方法好，因为这种算法算起来方便，把少的一部分分成2根和3根，拿2根和8跟凑成10,10+3=13；第3方法也可以，但从8根中拿出5根去把另一边的5根补成10，麻烦了一点。知识迁移，探讨8,7,6加几的算法。出示例2的8+4。如果不借助小棒，你会计算吗？学生独立思考，口述算法，教师板书：8+4=122210提问：为什么要把4分成2和2？使学生明白：8和2凑成十，强化“凑十法”。出示例2的7+6。想一想，怎样算比较快？学生口述算法，教师板书：7+6=13或7+6=1333341010指名说一说：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？使学生明白：7和3凑成十，强化“凑十法”。出示例2的6+5。学生独立计算后，汇报思考过程，教师板书：6+5=11或6+5=111541 1010指名学生说一说：为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？多种算法计算8+9。出示例3:8+9学生思考，汇报计算方法。教师板书学生的多种算法：A.8+9=17B.8+9=17C.因为8+9=17所以8+9=1727711010请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？让学生在评价中认识到：在计算时，可以用“凑十法”“拆小数，凑大数”，“拆大数，凑小数”，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。在以后的口算中，可以选择自己认为最快的方法进行计算。巩固练习，拓展新知。（1）找朋友秋天丰收了，小白兔将它种的白菜装了四袋，袋上分别写着算式“8+4”，“8+7”，“8+5”，“8+8”，你能帮他送给它的朋友吗？（另外四只小白兔身上分别有12,15,16,13）。开火车。7+6+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=（3）完成第104页“做一做”四，小结质疑这节课同学们有什么收获？还有哪些问题没解决？六、板书设计：8,7,6加几8+5=138+5=138+4=127+6=13或7+6=136+5=116+5=11（1）8+9=17（2）8+9=17（3）因为8+9=17所以8+9=17七、作业八、课后反思 NO：5教学内容：练习十九第3-8题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+92、练习十九第5题，学生独立完成,师抽几个学生上黑板。在书上写得数，注意学生书写格式，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。师解释转动的算式应该怎么加。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快，进行鼓励。2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？小组讨论，分析，回答学生回答，教师板书：7+5=12（注意单位名称。）问：谁来说说是怎样算的？上黑板解释。3、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？你们见过吗？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6题）采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。那你们在这个算式中找几个朋友呢？口头说说。四、小结本节课的学习情况。五、作业：作业练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。板书设计第九单元练习十九第3-8题。课后反思： 8、7、6加几　NO：6（课时三）一、教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。二、教学目标：知识与技能使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。过程与方法训练学生用不同方法解决同一个问题。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的作用。三、教学重、难点：重点：培养学生算法的多样化。突破方法：通过数学活动，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法解决”的学习方法。难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。突破方法：通过数学活动培养学生用数学的能力。四、教具准备：教材例4的挂图、卡片。五、教学过程：基本口算练习1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课出示例4。屏幕显示，学生自己去观察：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)。2．分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3．交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。（分颜色）教师提问：同学们还有没有别的方法？学生思考，教师可以给提示左边有几只小兔，学生回答后自然会想到右边。（分左右或按群分） 接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15(只)4．小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2．独立填写算式。[8+4=12(只)]3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4．引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2题。1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，7十69十72+84+510一69+49-48+610-23+717-1012+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正。六、板书设计：8、7、6加几一共有多少只兔？按颜色去分：10+5=----(只)按左右或按群去分：8+7=---（只）七、作业练习册八、课后反思 8、7、6加几NO：7（课时四）一、教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题二、教学目标：知识与技能学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。过程与方法在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的作用。三、教学重难点：重点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。突破方法：通过多种形式的练习，提高学生计算8、7、6加几的速度。难点：提高学生计算8、7、6加几的准确性。突破方法：通过激励，表彰的方法提高学生计算8、7、6加几的准确性。四、教学准备挂图、卡片五、教学过程：基本训练看卡片说得数9+39+49+68+57+48+77+99+98+47+68+97+56+56+76+87+49+97+98+50+910+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10指导练习练习二十第3题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？（4）四人一组讨论，还可以提出什么问题？明确因为有10条鱼，游走4条，求剩下的鱼，所以用减法计算。练习二十第4题问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏看看谁最快的速度找到好朋友？找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。 先找朋友，再抢答案。先看算式抢的数或看的数抢算式。对于迅速而正确抢答的同学发红花给予鼓励。六、板书设计：8、7、6加几练习二十第3-5题数学游戏：看看谁最快的速度找到好朋友？七、作业练习二十第5题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？八、课后反思5、4、3、2加几N：8一、教学内容：5、4、3、2加几二、教学目标：知识与技能使学生正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。过程与方法1、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。2在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。三、教学重点、难点重点：使学生学会正确、熟悉地计算5、4、3、2加几的加法。突破方法：通过多种形式的练习，讨论，交流突破重点。难点：培养学生算法的多样化。突破方法：通过多种形式的练习，讨论，交流，数学游戏等方法突破难点四、教学准备口算卡片五、教学过程：一、复习铺垫口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答 （2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。（4）导入：同学们能用不同的方法计算，真不错！这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几。（板书课题：5、4、3、2加几）新课1、出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？引导学生用7+5,8+5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例24+8=？3+9=？（1）只给出算式，让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（巩固交换加数的方法来计算小数加大数。）（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。六、板书设计：5、4、3、2加几例题1：5+7=？5+8=？例题2：4+8=？3+9=？数学游戏：“开火车”七、作业：自己出五道5、4、3、2加几的算式，再计算。八、课后反思 5、4、3、2加几NO：9一、教学内容：练习二十一第1—3题二、教学目标知识与技能通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。过程与方法通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。情感态度与价值观培养学生思维的灵活性，提高学生学习数学的兴趣。三、教学重点：重点：1、正确、熟练的口算。2、进一步熟悉用交换加数的方法进行计算。突破方法：通过多种形式的练习，使学生熟练计算5、4、3、2加几的题目。难点：提高学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。突破方法：通过讨论交流，分析，玩游戏，激励等方法突破难点。四、教学准备口算卡片、口算小转盘五、教学过程：一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快（出示口算小转盘）。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习练习二十一第1题学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于老师手中的卡片上的数？两人一组讨论，教师抽几个组学生上台表演，教师展示和数的卡片，学生分别快速地展示两个加数的卡片。鼓励答对的学生（送小贴花）。六、板书设计：5、4、3、2加几练习二十一第1—3题 游戏哪两张卡片上的数相加等于老师手中的卡片上的数？七、作业：练习册八、课后反思5、4、3、2加几NO：10（课时三）一、教学内容：练习二十一第4题二、教学目标：知识与技能培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。过程与方法通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。三、教学重、难点：重点：学会分析图表，熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率。突破方法：通过口算，讨论交流，分析图表的方法突破重点。难点：学会看图表，初步渗透统计思想。突破方法：通过分图标以及数学活动培养学生用数学的能力，从而突破难点。四、教学准备口算卡片、口算小转盘五、教学过程：基本练习口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19指导练习练习二十一第4题学生看书，弄清题目的意思。问：表格中你看到了什么？知道了哪些信息？分组讨论，并派代表说一说。教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“ 一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，就是要求计算一班和二班一共有几个皮球，几个毽子，几条跳绳。学生一项一项做并把得数填在书上表格内，教师巡视。对学习有困难的学生可以鼓励他先说问题，再计算。集体订正。（5）拓展：让学生进行小组讨论，还能提出什么问题。（一班共有几个皮球和毽子？一班共有几个体育用品？）数学游戏：看看谁拿的红花多？同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。六、板书设计：5、4、3、2加几练习二十一第4题一班有二班有一共有皮球7个6个？个毽子5个8个？个跳绳4条7条？条游戏看看谁拿的红花多？七、作业：练习册八、课后反思NO：9教学内容：练习二十一第1—3题教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学过程：一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习练习二十一第1题学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？ 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。NO：10教学内容：练习二十一第4题教学目标：1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学过程：基本练习口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19指导练习练习二十一第4题学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？分组讨论，并派代表说一说。教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。 NO：11教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标：1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1二、练习指导1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第3题在书上完成，集体订正。NO：12教学内容：书第114-115页（我们的校园）教学目标：学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程：一、创设情境1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时 NO:1复习内容20以内的数。(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点20以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　　指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13"这个数?　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)　　如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义’1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。　　(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。NO:2复习内容20以内的加法和10以内的减法。(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点20以内的进位加法教学过程：一、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+52+95+87+46+6NO：3教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程：认识图形出示第116页第4题学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？NO:4教学内容：用数学教学目标：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：基本练习指名口算 10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+9填未知数（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。创设情景出示书上第117页的第7题。学生观察，分组讨论，说说发现了什么？引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？引导学生看书中的小朋友是怎么说的？问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。书上第121页第11题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？用数学书上第121页第12题。分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？引导学生看图，结合文字理解内容。根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、课后反思：袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈'