《风筝》说课PPT 16页

'湘教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册走进语文课堂、品味生活百态——《风筝》（第二课时）说课稿大专13班许美芳 一、走近课文——说教材二、体现“生本”——说理念三、走进文本——说目标六、直观形象——说板书五、共同品读——说过程四、激趣引导——说教法学法 一、走近课文——说教材《风筝》是湘教版语文教材五年级下册第一单元的一篇精读课文，由鲁迅先生写的一篇散文诗，抨击了封建社会专制思想对人的毒害。在本单元所选的四篇课文中，这是意蕴最为丰富的一篇课文，同时也是培养学生探究性阅读能力的一篇佳作。 二、体现“生本”——说理念《语文新课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”、“要突出词句的理解、文意把握、内容探究方面的特点”。因此，在第二课时的备课中，我紧紧围绕着课程标准，落实到以下几个方面： 理念一：以学生为主体，在教学时让学生充分的品读文本，保证学生有质疑思考的时间。理念二：采用合作、探究的方法来引导学生学习。理念三：尊重学生的独特体验，让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。 三、走进课堂——说目标知识目标：流利朗读课文，整体感知课文内容，品读描写“误解与冲突"的语言，进行语言积累。能力目标：运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。情感目标：感悟亲情、了解科学的儿童思想。 重点与难点教学重点：整体感知课文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。教学难点：学生自己提出质疑，并在教师引导下做深入思考。 四、激趣引导——说教法学法教法：整体感知法品读感悟法激疑生疑法学法：自主答疑合作探究 五、共同品读——说过程初读课文（一组问题）重点品读（几大板块）导入新课（一个切口）入境悟情（整体综合） 一、图片导入(一个切口)【设计意图】以一张风筝的图片导入新课，拉近课堂与生活的距离。能够使学生在轻松的氛围下，进入学习的状态。 (二)初读课文（一组问题）学生带着一组老师提出来的问题对课文进行初步阅读，边读边思考。【设计意图】：带着问题阅读能够使阅读更有方向感，让学生在初步阅读时理解课文内容。颜色1.作者看了关于儿童的书籍，回忆起了哪一幕？前后态度有何变化？（2）作者的小兄弟的儿童游戏遭到了怎样的“虐杀”？（3）你有过这种被“虐杀”的经历吗？ 三、重点品读（几大板块）1、引导学生品读重点段、重点句以及重点词，从而使学生更好把握作品所要表达的思想感情。2、鼓励学生质疑，学生可以自由发表自己有疑问的地方。3、小组讨论全班共同发现的疑问，再由老师给予必要的引导和补充。【设计意图】培养学生敢于质疑，积极讨论的能力。在自主探究的过程中学习阅读方法，提高学生的阅读水平。 四、入境悟情（整体综合）阅读了全文，你了解了哥哥和弟弟的内心情感，你想对他们说些什么？【设计意图】：阅读是作者与读者之间的对话，把自己放入到课文中，能够更好的把握文章主旨。 六、直观形象——说板书板书中的图形意为风筝，线的两边意为文中的“我”和“小兄弟”，风筝的线也是文中作者情感发展的“线”。课文里兄弟的情感态度则在教师完成板书的过程中通过相对应的具有梯度的对学生的提问来实现。它打破了按部就班的文字式板书的设计模式，采用图文并茂的方式和色彩的合理搭配，以学生喜闻乐见的形式清晰地展现了作者的情感变化图。 2.风筝兄弟嫌弃自责喜欢忘却【设计意图】：我这样板书，不仅能吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，而且还能加深他们对于课文的理解，一举多得。 谢谢指导'