【原创】《枣核》说课PPT——信息技术与学科整合 21页

'萧乾教材版本：苏教版年级：八年级枣核单元：第二单元第一课 一．教学内容分析第一单元“长征之歌”第二单元“爱国情怀”“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 二．教学对象分析如何让农村孩子理解“游子心境”？借助网络资源，培养搜集网络信息的能力，走进文本。 三．教学环境分析 四．教学目标：知识与技能：通过有感情地朗读课文，使学生体会文章所表达的感情。通过小组讨论，使学生理解本文围绕枣核设置悬念的好处。过程与方法：通过导学稿，结合专题网站，培养学生自主、合作、交流的学习方法。情感态度与价值观：通过网络资源及文本资源的整合，使学生理解海外游子思念故乡、依恋故土之情，并激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。 五．教学重点、难点：理解海外游子思念故乡、依恋故土之情，并激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。 六．教学过程： 六．教学过程：一点思考：怎样让媒体为学生的自发性地学习服务？怎样让我们的课堂变得更加灵活？尝试解决：专题网站 六．教学过程：活动一：小组汇报预习情况。（整合点）萧乾是非常著名的作家，怎样让学生在有限的时间里对他进行比较多的了解？以前的方法就是教师将搜集来的资料读给学生听，既浪费时间，学生听后很容易遗忘，为此，我在网站中专门设置了“作者萧乾”，学生通过点击，能够有选择地选取自己感兴趣的资料，既节约了时间，又扩大了课堂容量。 六．教学过程：活动二：初读课文，体会情感。1、读课文，要求读出感情。（小组选择合适方法读，注意正音→任选一部分以自己喜欢的方式展示。）2、找出体现作者的思想感情的地方并体会。（自主学习→小组交流→选择适合的方式展示） 六．教学过程：活动二：初读课文，体会情感。（整合点）在课文中，“友人”提到了“北海”、“厂甸”、“隆福寺”等富有中国老北京特色的词语，这些地方都有浓浓的京味儿，中国味儿十足，但是对我们南通人而言，这些地方太过遥远，很难体会出“友人”提到这些词时的心境。为了让学生理解，我找到了一些“北海”、“厂甸”、“隆福寺”的图片、视频、文字说明等放在网站中，学生点击后看到这样的场景，爱国之情油然而生。 六．教学过程：活动三：再读课文，赏析佳句。3、找出两三句，赏析字、词、或句。3+、附加题：选择一佳句，仿写。（自主思考→小组交流→展示精华） 六．教学过程：活动三：再读课文，赏析佳句。（整合点）学语文离不开赏析，这要求学生静下心来思考，仔细品味，所以，这个环节中我并没有加设有关网络内容。但在这里面我特地设置了附加题，为有能力的同学准备。 六．教学过程：活动四：三看课文，学习写法。4、文中设置了很多悬念，找出来分析，体会这样安排的好处。4+、附加题：本文写法上还有哪些地方值得学习？（小组合作，） 六．教学过程：六．教学过程：活动四：三看课文，学习写法。（整合点）本文除了设置悬念是一亮点之外，以小见大的手法同样值得学习，这个环节同样设置了附加题，让同学们自己发现，并通过小组合作解决问题。同样未加设网络内容。 六．教学过程：活动五：拓展延伸。1、古今中外，有关思乡的故事或作品很多，试着整理出来，小组推荐。（整合点）在本课中，很多信息都是我事先准备好给学生的，怎样让学生能够自己去找资源，选择资源？为了解决这问题，在这个环节里面，我为同学们准备了一些链接，为学生做好典范，同时让学生从百度中搜索有关的资源，以充分利用网络资源的共享性，并通过bbs发布给大家看，进一步提高了课堂的效率。 七．课后反思：成功之处：学生学习更加自主。弊端：以同桌讨论为主，难以进行四人讨论。过分关注于电脑，给学习带来一定的干扰。 敬请指导！'