最新平行线的性质说课课件PPT课件 30页

'平行线的性质说课课件 一、教学目标三、教法与学法二、教学重点、难点四、教学过程说课环节 实验（1）已知a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交。（2）任选一对同位角，用适当的方法实验，看看这一对同位角有什么关系?(3)大胆猜想两直线平行，同位角之间有什么关系？ 1２ 65°65°cab12 四、教学过程——探索新知【设计意图】：通过插入这两个超链接，加深学生的印象，更加牢固的掌握这一知识点，为推导出下面两个性质打好基础。b2ac1∠1=∠2∠1=∠2a∥ba∥b 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等a12bc通过上面的实验测量，可以得到性质1(公理)：几何语言：∵a∥b(已知)∴∠2=∠1(两直线平行,同位角相等) 四、教学过程——探索新知（3）引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到的内错角、同旁内角各有什么的关系。并利用PPT幻灯片演示推导过程。如图：已知a∥b，那么∠3与∠2是什么关系？∠2与∠4又会有什么关系呢？123abc1234abc【设计意图】：在前面的基础上，通过学生的观察、分析、讨论，此时学生已能够进行简单推理，在这里教师鼓励学生大胆说理，要充分调动学生的主动性和积极性，进而培养学生分析问题的能力，在学生有成就感的同时也激励了学生的学习兴趣．这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。 性质１：两直线平行，同位角相等．∵a∥b(已知)∴∠1=∠2(两直线平行，同位角相等)性质２：两直线平行，内错角相等．∵a∥b(已知)∴∠1=∠3(两直线平行，内错角相等)性质３：两直线平行，同旁内角互补．∵a∥b(已知)∴∠1+∠4=180°(两直线平行，同旁内角互补)精彩回放【设计意图】：通过精彩回放，使学生对所学知识能系统的掌握。 四、教学过程——知识应用【设计意图】：通过习题解答，使学生认识到平行线的性质的用处，通过练习，使学生对此处知识点达到巩固的目的。利用幻灯片，大大节省了授课时间，提高了课堂效率。∠1与∠2是角，因此∠2∠1=。如图3-61，已知AB∥CD，∠1=1500.∠1与∠4是角，因此∠4∠1=。∠1与∠3是角，因此∠3==。（（（（3421DCBAE 例1、如图有一块梯形的玻璃，已知量得∠A＝115°，∠D＝100°，请你想一想，梯形的另外两个角各是多少度。四、教学过程——知识应用ABCD【设计意图】：本题是让学生在做作业过程中不但可以更深刻的理解平行线的性质，同时也让学生了解逻辑推理的步骤，培养学生推理的能力。 四、教学过程——知识应用过关斩将，及时反馈【设计意图】：通过超链接激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，感受到成功的喜悦。同时通过练习，使学生对此处知识点达到巩固的目的。 大胆择题勇于闯关过关斩将，及时反馈风险题 如图1，a∥b，a、b被c所截，得到∠1=∠2的依据是（）A．两直线平行，同位角相等B．两直线平行，内错角相等C．同位角相等，两直线平行D．内错角相等，两直线平行B希望这道题能给你带来好运！ 希望这道题能给你带来好运！如图，AB∥CD，那么（）A．∠1=∠4B．∠1=∠3C．∠2=∠3D．∠1=∠5D B希望这道题能给你带来好运！如图，AD∥BC，∠B=30°，DB平分∠ADE，则∠DEC的度数为（）A．30°B．60°C．90°D．120° 希望这道题能给你带来好运！1800如图，AB∥EF，BC∥DE，则∠E+∠B的度数为________． 希望这道题能给你带来好运！D如图，在平行四边形ABCD中，下列各式不一定正确的是（）A．∠1+∠2=180°B．∠2+∠3=180°C．∠3+∠4=180°D．∠2+∠4=180° 小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你感受最深的是什么？（1）总结平行线的性质性质1：两直线平行，同位角相等.性质2：两直线平行，内错角相等.性质3：两直线平行，同旁内角互补.(2)解题方法:角的关系想直线关系直线关系想角的关系(3)数学思想:转化的数学思想四、教学过程——回顾总结【设计意图】：采用先让学生归纳，然后教师再补充的方式进行：充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。 四、教学过程——快乐达标1、如图：∵∠1＝∠2（　　　　）∴AD∥（　　　）∴∠BCD＋＝180°（　　　　　　　　）ABCD122.已知：如图∠ADE=60°，∠B=60°，∠C=80°。问∠AED等于多少度？为什么?证明:∵∠ADE=∠B=60（已知）∴DE//BC（）∴∠AED=∠C=80°()【设计意图】：本题是为了及时了解学生掌握的情况，以便在以后教学中有的放矢。 四、教学过程——作业设计【设计意图】：作业分层处理有较大的弹性，体现作业的巩固性和发展性原则。尊重学生的个体差异满足多样化的学习需要。让不同的人在数学上得到不同的发展。作业：（1）基础巩固：（2）能力拓展： 整节课中，我注重信息技术与数学教学的有效整合。1、信息技术与教学方法的整合数学课很难上出新意,传统教学模式也许会让学生感到枯燥无味.通过实验操作实现了启发探究这一教法.利用多媒体把整节课设计成玩游戏的形式，.“过关斩将”是一件令任何孩子都心动的事情.游戏顺利完成也就实现了课堂教学的任务.而这一过程的体现只有借助于多媒体的直观性.2．应用媒体的策略进行评价   学生的成果需要得到肯定,这样才能最大限度地调动积极性.老师的口头赞赏固然重要,但评价方式如果能做到独具匠心就更好了.我利用举有小红旗的图片,配有文字的评价和祝贺语,一次又一次地让学生的学习热情高涨.总之，信息技术与我们英语教学完美整合，大大地拓展了我们英语教学的空间，使我们的教学从有限的课内延伸到无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。谢谢大家。 谢谢指导 结束语谢谢大家聆听！！！30'