最新八年级下英语U3-SA-3课件PPT.ppt 31页

'八年级下英语U3-SA-3 SectionA3Grammarfocus-4c Revision根据所学内容，写出下列短语。叠衣服做菜用某人的电脑扔垃圾铺床扫地熬夜生某人的气带……出去散步foldone’sclothesdothedishesuseone’scomputertakeouttherubbishmakethebedsweepthefloorstayoutlatebeangrywithsb.takesb.forawalk —Peter,couldyoupleasetakeoutthetrash?—Sure,Mom.—Couldyoupleasedothedishes?—Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.重难点点评 表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，表示礼貌，委婉或不确定，而can则不具备这些语气。这时不能把could看作can的过去式。以上两句中用could是为了表示礼貌的请求。表示请求帮助或请求允许时，除了can,could之外，还可以用may，句子的表达方式也有不同，可以用不同的方式来表示同一个概念。例如： ①Could/Can/MayIuseyourcarforaday?②IwonderifIcoulduseyourcarforaday?同意可说Yes或Sure或Certainly，还可说Yes,(do)please.或Ofcourse.(youmay/can).或Goahead,please.或That’sOK/allright;不同意，可以说I’msorryyoucan’t.或I’mreallysorry,butIhavetouseittoday.要避免说No,youcan’t.这样不礼貌。否定回答通常用委婉语气。 ③DoyoumindifIuseyourcarforaday?作回答可以说Nevermind./Notatall.表“不介意”。不能用Yes./Sure./Ofcourse./Certainly.等。无论肯定还是否定应答中，要避免使用could，要用can或may。因为应答须用确定的语气。而could在表请求的问句中是为了表示礼貌或委婉语气，用在应答中则成了不确定语气，与情理不符。所以应答中不说Yes,youcould.或No,youcouldn’t.而要说Yes,youcan.或Sorry./No,youcan’t. —CouldIpleaseuseyourcomputer?—Sorry,I’mgoingtoworkonitnow.—Well,couldIwatchTV?—Yes,youcan.CouldI/youplease…？表示一种有礼貌的请求或提议，其后连接原形动词，比Canyou/I…？语气更委婉。类似句型有： Wouldyoulike+sth./todosth.?MayI+dosth.?Shallwe+dosth.?Wouldyoumind+sth./doingsth.?What/Howabout+sth./doingsth.?肯定回答有Sure./Ofcourse./Certainly./OK./Great./Well./Goodidea./Iagree.等。否定回答有Sorry…/No,youcan’t.等。 MakeupdialoguesusingthesentencesinGrammarFocuswithyourpartner.A:Couldyoupleasetakethedogforawalk?B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst. a.Yes,hereyouare.b.Hmm.Howmuchdoyouneed?c.Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican’t.IcutmyfingerandI’mtryingnottogetitwet.WriteRforrequestsandPforpermissions.Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.4a 1.___CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovies?出去玩2.___Couldyoupleasepassmethesalt?3.___CouldIborrowthatbook?4.___Couldyouhelpmedothedishes?5.___Couldyoulendmesomemoney?PPRRRdaceb borrow&lend都有“借”的意思，但含义和用法不同。★borrow表示“借入”，把本来不属于自己的东西借来暂时使用，常与介词from连用。如：Youcanborrowabookfromthelibrary.★lend表示“借出”，把属于自己的东西借给别人暂时使用，常与介词to连用，也可以跟双宾语。如：He’sgoingtolendhisbiketoTom.Youmustn’tlendothersmypen. Fillintheblanksintheconversation.A:Ihateto____chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!_____Iaskyouto____mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith?A:______youplease_____myclothesforme?B:Idon’twanttodothat!It’sboring!CouldfoldhelpdoCould4b A:OK.Then______you______dothedishesforme?B:Sure,noproblem.But_____wegotothemoviesafterthat?A:Sure.I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.pleasecouldcould hate用作动词，与like意义相反，意为“憎恨，厌恶，不喜欢”，其后可接名词、代词、动词的-ing形式以及动词不定式等。e.g.Lilyhatesmice/them.Jimhatedexercisingwhenhewasyoung.Ihatetodothelaundrynow. Ifwearehavingacampingtrip,whatshouldwedobeforethetrip?Discussion Whatshouldwedobeforethetrip?buysomedrinksbuysomefoodtakeabigclothbringatenttakeanumbrellatakearubbishbagbringacamerapreparesomeprograms To-dolistNamebringatentLiuChangMakealistofthingsyourgroupneedstodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandcompletethechart.Groupwork4c 第九章数学问题与数学测试2005-12-1 §9.1数学问题与解题数学题(习题exercise与问题problem)如何理解数学教学中的数学题?问题解决成为一种教学模式建立中国数学教学的习题理论数学“解题”是一种基本的数学教学活动对解题教学的反思——“异化”成解题机器；形式演算能力；独立思考与创新“以习题演练为基础，以问题解决为主导” §9.1数学问题与解题（续）解题的一般过程（P272图9-2，9-3，9-5）解题方法——三类：（1）具有学科功能的方法；（2）体现一般思维规律的方法；（3）具体进行解题的方法（P275）解题策略研究：中国解题教学的特色解题策略，介于具体的求解方法与抽象的解题思想之间，是思想转化为操作的桥梁。具有思想方法的意义。 §9.2应用题、情境题、开放题应用题：例“婆说婆有理，公说公有理”1993年以后高考加强了应用题的考核力度解应用题环节：阅读;建模;求解;检验情境题：例证(P280,例2)开放题openendedproblem：五子散点问题；2002年高考题 例：公说公有理，婆说婆有理某企业有5个股东，100名工人。年底公布经营业绩，如下表所示199019911992股东红利5万7.5万10万工资总额10万12.5万15万这是取自香港数学教材中的例题。 §9.3数学问题解决的教学数学问题解决的教育意义什么是“数学问题解决”？数学问题解决的框架——[美]舍菲尔德提出了一个新的理论框架“数学问题解决教学”是一种模式——帮助学生学会如何数学地思考；培养研究性数学教学能力 §9.4数学测试与评价命题考试（标准化考试）试卷的结构、制作、组拼技术等双向细目表评价（教学评价，学习评价） 学思从志；德业相辅。纸上谈来终觉浅绝知此事须躬行 数学教育概论》期末考查（一）课程论文：基于新数学课程标准理念下，就中学数学的相关内容写一篇数学教育小论文格式要求：题目；姓名（班级、学号）；摘要（100~200字）；关键词（3~5个）；正文（1000~3000字）；参考文献（2篇以上，并注明页码出处）300字稿纸誉写工整。12月2日完成（二）请就《数学教育概论》课程与教学有何学习体会及建议，发表你的看法？'