最新宋心琦----化学科学发展与教学改革的几点思考ppt课件PPT课件 47页

'宋心琦----化学科学发展与教学改革的几点思考ppt课件 几点新认识学科的现状与发展趋势和社会对公民素质的要求是教育改革推动力要学习并重视现代教育学和学科教学研究提供的新理念和方法要区分职业性要求和素质性要求学段的衔接更着重于能力 打印出来的计算机芯片MIT的年轻科学家Jacobson继电子纸,电子油墨之后,提出了在塑料片上直接打印出计算机芯片的设想电子纸电子油墨可以用打印方法制造的芯片 摩擦化学和高速硬盘摩擦化学是力化学的一个分支，要求体系内至少有一相为固相。一艘新油轮失火的原因与机械、建筑、飞行器、润滑系统等领域的关系硬盘转速与摩擦化学的关系 法拉第的名言•潜移默化地进行情感态度价值观的教育。“蜡烛的火焰能把暗处照亮，而金刚石的璀璨在没有火焰照亮时却什么都没有”•在讲到华丽的色彩和像长笛一样的蜡烛时，“不要做美丽的奴隶”;“所有这些知识才是有意义的，而美丽并没有什么用处” 化学学科的现状和问题学科教育落后于学科的现状，从而使学生学习兴趣下降，生源水准下滑。表现为理论滞后、实验技术滞后、教学改革滞后学科面目模糊方向不明—过分重视能够做什么，而不是能够知道什么什么是化学的大问题参考文献：PhilipBall:Whatchemistswanttoknow.Nature442,3August2006,500-502 化学学科的大问题如何设计具有特殊功能和动态特性的分子细胞的化学基础如何制造未来的能源、空间和医药所需的材料思维和记忆的化学基础生命在地球上是如何开始的。在其他世界中，何地和如何才会出现生命如何发现全部元素的可能组合，据估算数量级将大于1014；合成产率能否达到100% 牛顿名言的启示如何理解牛顿关于“巨人肩膀”的名言所包含的治学之道巨人在哪里？－所有学科教育共有的任务如何才能爬上巨人的肩膀？－具备台阶的基础才是有效的基础不仅要看得远，方向还要对 化学实验体系三要素⊗符合探究目标而且不确定因素最少的化学反应体系合理的实验装置，包括安全措施等合理而且有序的实验步骤和合乎规范的操作技术 实验与探究性学习案例1:拉瓦西测定空气组成的实验步骤12Hg＋O22HgO步骤22HgO2Hg＋O2步骤3步骤2得到的O2和步骤1剩余的N2混合，得到“原来”的空气学习要点：1。为什么选择Hg？(Hg的沸点:356.6oC;HgO的分解温度:约500oC;HgO不溶于Hg)2。为什么3个步骤都有必要性？3。还能想到些什么？(物理和化学变化的差别和共同点) 实验与探究式学习案例2：空气组成测定体系的选择4P＋5O22P2O51。已知S、C、Mg、Na、蜡烛等都可以满足和空气中的O2发生燃烧反应的条件，为什么P是最佳选择？2。对这个探究性实验来说，为什么以Hg方案最为理想？（通过与Hg方案的对比）3。实施“磷”方案时，最重要的前提假设是什么？（磷可以把空气中的O2用尽）4。采用“磷”方案时，除去经典的体积测定法外，还能想到哪些方法？ 值得进一步思考的问题选择这类实验体系来探究类似于空气组成问题时，共同的前提假设：同名分子间的不可区分性用气体分压或分体积的改变来提供有关气态化学物质变化的信息时，理论依据是什么－气体摩尔体积；理想气体ＰＶＴ之间的关系某些单质或化合物和氧发生反应的条件和氧化物的组成与性质（在水中的溶解度，是否和氮也能反应等）－化学物质体系的物理性质和化学性质•氧能否全部耗尽－化学反应进行程度如果希望提高实验所得数据的精确程度，除去改进装置外，还应当考虑哪些问题 最基本的化学概念和理论理解和把握化学学科的定义是初等化学教学的要点，它包含了最基本的化学概念和理论组成：元素的种类和原子、离子的数目（以及结合方式）。典型元素的教学应当突出它们的特点和差别。教学实验的要点亦在此。 课堂教学中的实验探究Na和O2的反应通常包含以下两个实验：常温，空气中2Na+O22Na2O点燃后，空气中2Na+O2Na2O2应当观察和思考的问题：1。试剂或物质的存放，稳定性和活性2。Na和Mg在空气中燃烧时现象的比较3。Na2O和Na2O2相比，能想到些什么？对了解Na2O2性质有什么启示4。Na在空气中燃烧只有Na2O2一种产物吗 课堂教学中的实验探究氯气溶于水后的漂白作用问题1。想探究什么？预期的答案可能是什么？2。2Cl－Cl＋2H－O－H4HCl＋O2Cl－Cl＋H－O－HHCl＋HClO3。结论：漂白作用来自水与氯气的反应产物4。不能得出有漂白作用的只有次氯酸的结论5。同是氯元素，价态不同，性质截然不同。对于“组成”的认识是化学最重要的基本概念之一 还能学到和想到些什么1。氯气可以损伤人的呼吸道－因为呼吸道中有水存在2。氯可用钢瓶存放－说明室温下氯气和铁单质无作用，但是氯气必须是干燥的。3。氧气、氮气的无味，和氯气、氨的有刺激气味和它们的什么性质有关4。高温下氯可以和铁粉或铁屑直接化合生成氯化铁－说明物质的化学性质往往和所处的外界环境有关（请回忆并对比氧气和铁单质的反应情况)。还能想到些什么 课堂教学中另一种形式的探究为什么要介绍次氯酸的不稳定性？1。化学物质的稳定性是最重要的基本性质2。不稳定的化学物质如何转变为安全性较高的商品3。使用时使之转变为原来的那个化学物质的常用方法4。从而推衍出在化学中普遍适用的规律 还能学到和想到些什么1。酸碱盐间的相互联系是探究化学合成方法时的最重要思路之一。2。由强酸（碱、金属、氧化剂或还原剂）制备弱酸（碱、金属、氧化剂或还原剂）；由易溶物制备难溶物;由稳定性高的代替稳定性低的等，都是首选的化学合成方法－基本原理为这类过程所共有的自发性。判据主要为该过程的ΔG3。ΔS在产物气体分子数多于作用物气体分子数（高温下），纯物理过程如溶解、扩散、掺杂、分子的聚集及有序或无序化等过程中则必须考虑 C60发现史的启示用电弧轰击法不仅能够得到C60，也能得到碳纳米管，而且后者稳定性高于前者。为什么当时只发现了C60？教训是什么 Zewail因飞秒化学研究获奖的原因如何确定to=0是飞秒化学实验研究中很难解决的关键问题。亦即谱图和过程如何契合的问题Zewail找到分子间化合物I-H…O=C=O为研究体系I-H…O=C=O＋ｈνI*+H…O=C=OH…O=C=OH-O+C≡O利用I*发出荧光瞬间作为飞秒时间分辨光谱上的to，从而得到第一张和化学过程相对应的时阈为700fs的激光时间分辨光谱。 简易净水器的实验探究1.目标物和净水剂选材2.各组分的功能和叠放顺序3.水样的代表性4.样本数5.结论的离散程度和不确定性6.水质标准 探究性实验一例关于化学反应速率问题，可以通过对下面实验的探讨来达到综合的目的。CaCO3+2HClCaCl2+CO2+H2O如何可以测得或求得这个反应的热效应影响反应速率的因素有哪些如果要通过反应速率来了解某个因素的影响，实验应当如何设计仅仅由3中的某个实验所得结论，为什么不能认为对这个反应有了全面的认识。这就是科学结论往往具有某种程度的不确定性的原因。请把以上建议当作一次探究性活动来看待。 最基本的化学概念和理论研究化学结构的要点是全部组成元素的原子核形成的核排布方式。分析化学反应时，从静态结构出发，基于动态结构的概念。就能够比较容易地解决学习H2SO4、HNO3、CH3COOH、CH3OH、两性氢氧化物等在不同条件下的不同变化方式。把握住化学键的作用力本质。 最基本的化学概念和理论物质由微粒构成是化学的最基本概念。可以推广到电子、质子、中子、光子等化学以原子分子为核心概念，在原子结构理论的基础上，离子概念是不难建立的。由组成结构来认识分子，才能够真正掌握分子概念，加上微粒观，才能够正确地认识化学现象。稳定结构的原子分子，是了解和预见所有不稳定物种，如自由基、分子离子、原子分子的激发态等的基础 最基本的化学概念和理论摩尔为什么会成为难点？1.物质由微粒组成，能的量子化是两个由科学提供的而不是直接来自生活经验的基本概念。这是产生困难的主要原因，是教学的着力点2.微观上确认，并承认同种微粒间的差别；宏观上采取统计平均方式处理。即认为这种差别一般可以忽略。 组分动态化学概念的启示分子的化学结构不仅可以代表分子组成各部分的拓扑关系（静态），而且可以预示分子发生化学变化时的所有可能性（动态）对于化学键的理解更接近与实际合成化学和功能性分子设计思路更为宽阔参考文献：J-MLehn:Fromsupramolecularchemistrytowardsconstitutionalchemistryandadaptivechemistry。Chem.Soc.Rev,.2007,36,151-160 从分子化学到组分动态化学 组分动态化学概念模型 铑催化串联反应一锅法之一例 组分动态概念之应用 组分动态概念之应用 最基本的化学概念和理论焓体现了物质和能的关系，化学只涉及与核结构和核外电子有关的能量变化过程。所以同时遵循能量与质量守恒原则熵不仅与体系中质点的排布（混乱度）有关，还和物质的组成。结构有关。它的变化决定了能转化为功的效率（此外还和技术如装置、流程等有关） 熵函数简介熵是经过理论加工后构成的状态函数热力学第一定律的中心是能量守恒；热力学第二定律的中心是能的分级，即不同形式的能做功本领不同，热能属于低级能。因而有了熵函数H=G+TS或∆G=∆H－T∆S体系的焓变＝有用功＋无用功△mixS=R(ASAlnA+BSBlnB)>0 熵函数简介因为混合熵>纯组分熵之和，所以气体间和溶质往溶剂中的扩散及均匀化过程,固体物质的污染、掺杂过程均具有自发性同一物质的S固